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摘 要：2020年伊始，受公共卫生突发事件影响，导致全国各类学校2020年春季学期不能如期开学，为保障“延迟开学不停教、不停学”，各高校全面启动了春季学期线上教学工作。作为工程类学科，化学工程与技术学科以培养能够利用化学、物理过程的一般原理和规律来解决生产过程及装置的开发、设计、操作等问题的学生为目标。然而，公共卫生突发事件的影响使得目前的实验和实践教学成为泡影，那么，如何通过有限的资源和线上教学，使学生掌握实践过程中的化学、物理原理和规律成为化学工程与技术学科研究生课程改革与实践的热点问题。本文作者采用超星泛雅平台开展线上教学为例，建设《纳米材料与技术》研究生课程，以化学工程与技术学科研究生为课程受体，采用理论知识传授、纳米材料的合成视频教学、学生纳米材料合成经验分享与失败案例探讨、典型的纳米材料应用研究分享以及微信平台推荐等多种教学手段，通过建立学习QQ群引入及时反馈机制，结合学生返校后的学习、科研成果，对本课题成果进行评价。
关键词：网络教学;实践;改革
一、课程建设
《纳米材料与技术》课程的开课时间为1～8周，因此，在接到线上教学通知后，教师即利用假期认真收看各种平台的培训，学习各种线上教学直播软件和平台使用方法，尤其是本校（中南林业科技大学）网络教学平台的重要支持超星泛雅平台组织的课程，为教师掌握网络教学、了解线上教学提供了指引，加之所在学院积极组织线上教学任务，传达学校精神和文件，答疑解惑，开展工作和培训会议，线上教学的开展提供了保证。通过上述前期准备，教师精心组织教学内容，优化教学设计，搜索网络资源，为线上教学做好了充分准备，通过熟悉录频软件、视频剪辑软件、直播软件的各项功能，达到了熟练操作直播软件和平台，为开展线上教学解决技术上的心理障碍，使线上教学能够顺利开展进行。
二、教学过程
网上资源十分丰富，传统教学模式下，我们能够利用的网络资源有限。而实现线上教学，可以充分利用网络视频资源，如超星尔雅MOOC精品在线课程、Bilbili网络自媒体网站、腾讯视频等播放课程内容中较难理解的知识点。
对于重难点内容，也可使用视频录制软件录制小视频，并上传到学习通课程页面上，供学生复习使用。作为新手，教师录制视频是一个新的挑战，有时候几分钟的视频需要反复录制几十遍才能达到比较满意的效果，积累经验后，发现每个小视频录制时最好不超过十分钟，这样能够保证录制时不容易出错，学生学习时也不易感到厌倦。
教学中师生的有效合作是一节课成功的关键，对于“线上教学”而言也不例外。教师向学生及时推送了网络授课时间表、网络学习课程表、网络课堂要求等相关内容;学生通过自学任务后，及时查阅和梳理学生自学中的问题和疑惑。在解疑环节中，先让学生交流自己的感受，然后针对学生出现的疑惑进行集中解答，使学生及时有效地掌握本节课的重难点。对学生上交的作业，进行线上批阅和生生互评，既有效检测教学效果，又树立了学生之间的竞争意识，使得课堂教授过程中学生总有“你追我赶”的劲头。
三、反思总结
第一，在线上教学过程中，师生之间很难像面授课一样及时地通过表情等传递信息，因此，在教学过程中需要教师精心设计一些教学环节，增加互动，让学生参与到课程中来，避免出现老师一个人对着电脑屏幕自言自语，学生在线不在学的情况。
第二，网络教学资源非常丰富，在这样的情况下，更需要教师更有效组织并精心设计课堂，在课堂教学中突出并强化重难点，通过课堂教学引导学生将碎片化的知识点串联起来。
第三，通过本次线上教学，在以后的课堂教学过程中，也可以适当融入一些线上元素，比如课堂签到，章节测验，分组讨论等，力图线上教学资源手段与线下教学浑然一体，最终都是为了更好地提升教学质量和教学效率。
总之，在当前“停课不停学”的要求下，针对化学工程与技术学科研究生课程实践性强、实验多、操作性强的特点，结合学生的职业生涯规划和实际需求，拟通过有限的资源和开设能让学生直观感受的研究生线上教学课程，使学生掌握实践过程中的化学、物理原理和规律，为提高研究生的专业实践、科学研究和社会服务能力，提高研究生的就业竞争力添砖加瓦。与此同时，探讨线上教学模式下化学工程与技术学科研究生课程改革与实践重点难点，总结案例中有力的教学手段，为此后完善相关课程、提升研究生培养水平以及课程改革与实践等提供实践和理论基础。
参考文献
[1]人民日报[N].2020-02-05（12）.
[2]钟美娥，王锦.研究生《化学工程与技术研究进展》课程的教学改革初探[J].科技视界，2018，239（17）：61+75.
[3]王元兰，郭鑫.农林院校化学工程与技术学科研究生创新能力培养的探讨[J].化学教育，2015（36）：67.
[4]欧阳曙光，王世杰，韩军，等.化学工程与工艺专业课程体系建设与教学改革[J].广州化工，2012（03）：135-136+153.
[5]李媛媛，何娟，李恺.材料化学课程线上教学初探[J].大学化学，2020.
[6]馮霞，刘俊吉，李松林，等.物理化学全线上教学的策略与实践[J].大学化学，2020.
作者简介
卢丹青（1989—），女;籍贯：湖南长沙;民族：汉族;职称：讲师;学历：博士;研究方向：化学生物传感器。
基金：“双一流大学”建设中《无机及分析化学实验》教学改革与实践，中南林业科技大学教学改革研究项目
关键词：网络教学;实践;改革
一、课程建设
《纳米材料与技术》课程的开课时间为1～8周，因此，在接到线上教学通知后，教师即利用假期认真收看各种平台的培训，学习各种线上教学直播软件和平台使用方法，尤其是本校（中南林业科技大学）网络教学平台的重要支持超星泛雅平台组织的课程，为教师掌握网络教学、了解线上教学提供了指引，加之所在学院积极组织线上教学任务，传达学校精神和文件，答疑解惑，开展工作和培训会议，线上教学的开展提供了保证。通过上述前期准备，教师精心组织教学内容，优化教学设计，搜索网络资源，为线上教学做好了充分准备，通过熟悉录频软件、视频剪辑软件、直播软件的各项功能，达到了熟练操作直播软件和平台，为开展线上教学解决技术上的心理障碍，使线上教学能够顺利开展进行。
二、教学过程
网上资源十分丰富，传统教学模式下，我们能够利用的网络资源有限。而实现线上教学，可以充分利用网络视频资源，如超星尔雅MOOC精品在线课程、Bilbili网络自媒体网站、腾讯视频等播放课程内容中较难理解的知识点。
对于重难点内容，也可使用视频录制软件录制小视频，并上传到学习通课程页面上，供学生复习使用。作为新手，教师录制视频是一个新的挑战，有时候几分钟的视频需要反复录制几十遍才能达到比较满意的效果，积累经验后，发现每个小视频录制时最好不超过十分钟，这样能够保证录制时不容易出错，学生学习时也不易感到厌倦。
教学中师生的有效合作是一节课成功的关键，对于“线上教学”而言也不例外。教师向学生及时推送了网络授课时间表、网络学习课程表、网络课堂要求等相关内容;学生通过自学任务后，及时查阅和梳理学生自学中的问题和疑惑。在解疑环节中，先让学生交流自己的感受，然后针对学生出现的疑惑进行集中解答，使学生及时有效地掌握本节课的重难点。对学生上交的作业，进行线上批阅和生生互评，既有效检测教学效果，又树立了学生之间的竞争意识，使得课堂教授过程中学生总有“你追我赶”的劲头。
三、反思总结
第一，在线上教学过程中，师生之间很难像面授课一样及时地通过表情等传递信息，因此，在教学过程中需要教师精心设计一些教学环节，增加互动，让学生参与到课程中来，避免出现老师一个人对着电脑屏幕自言自语，学生在线不在学的情况。
第二，网络教学资源非常丰富，在这样的情况下，更需要教师更有效组织并精心设计课堂，在课堂教学中突出并强化重难点，通过课堂教学引导学生将碎片化的知识点串联起来。
第三，通过本次线上教学，在以后的课堂教学过程中，也可以适当融入一些线上元素，比如课堂签到，章节测验，分组讨论等，力图线上教学资源手段与线下教学浑然一体，最终都是为了更好地提升教学质量和教学效率。
总之，在当前“停课不停学”的要求下，针对化学工程与技术学科研究生课程实践性强、实验多、操作性强的特点，结合学生的职业生涯规划和实际需求，拟通过有限的资源和开设能让学生直观感受的研究生线上教学课程，使学生掌握实践过程中的化学、物理原理和规律，为提高研究生的专业实践、科学研究和社会服务能力，提高研究生的就业竞争力添砖加瓦。与此同时，探讨线上教学模式下化学工程与技术学科研究生课程改革与实践重点难点，总结案例中有力的教学手段，为此后完善相关课程、提升研究生培养水平以及课程改革与实践等提供实践和理论基础。
参考文献
[1]人民日报[N].2020-02-05（12）.
[2]钟美娥，王锦.研究生《化学工程与技术研究进展》课程的教学改革初探[J].科技视界，2018，239（17）：61+75.
[3]王元兰，郭鑫.农林院校化学工程与技术学科研究生创新能力培养的探讨[J].化学教育，2015（36）：67.
[4]欧阳曙光，王世杰，韩军，等.化学工程与工艺专业课程体系建设与教学改革[J].广州化工，2012（03）：135-136+153.
[5]李媛媛，何娟，李恺.材料化学课程线上教学初探[J].大学化学，2020.
[6]馮霞，刘俊吉，李松林，等.物理化学全线上教学的策略与实践[J].大学化学，2020.
作者简介
卢丹青（1989—），女;籍贯：湖南长沙;民族：汉族;职称：讲师;学历：博士;研究方向：化学生物传感器。
基金：“双一流大学”建设中《无机及分析化学实验》教学改革与实践，中南林业科技大学教学改革研究项目