【摘 要】
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在课程社会学的视阈下,作为学校课程的核心内容的教科书承载着既定的知识,代表了社会主流意识形态的价值判断,对学校场域内的教与学都具有规定性的影响。小学语文教科书中儿
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在课程社会学的视阈下,作为学校课程的核心内容的教科书承载着既定的知识,代表了社会主流意识形态的价值判断,对学校场域内的教与学都具有规定性的影响。小学语文教科书中儿童的内在形象与外在形象,是小学生认识自我、评价自我、确立发展方向的权威性的参照标准。因此,研究教科书中的儿童形象,分析社会主流价值观对儿童形象的预设,对于确保小学语文教科书正确引导儿童价值观,帮助儿童形成健康认知具有重要的理论指导意义。
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