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摘 要：在素质教育背景下，应用型高校学生CAD掌握能力方面已被提出全新的要求。应用型高校必须以就业为导向，以学生为中心，多层次深化改革《计算机辅助设计CAD》课程教学，促使“理论”与“实践”教学有机融合，不断提高学生综合实践能力，培养大批高级专业应用型人才。
关键词：应用型高校；计算机辅助设计CAD；课程； 教学改革
在社会经济发展浪潮中，计算机技术飞速发展，CAD技术已成为机械、广告艺术等领域首选的绘图技术，可以有效弥补传统手工绘图的缺陷，对该类应用型技能专业人才需求量较大，而应用型高校是培养这类人才的摇篮。在日常运行中，应用型高校纷纷开设《计算机辅助设计CAD》课程，急需要科学开展课程教学改革工作，使其和学生专业基础课、专业核心课巧妙融合，提高课程教学效率与质量，有效培养专业学生综合素养。
一、明确教学目标，优化教学内容
在改革教学过程中，应用型高校要以学生综合发展为中心，根据职业学生认知规律、认知水平等，以专业培养目标为基点，准确把握岗位群所需的知识与技能，科学改革《计算机辅助设计CAD》课程教学目标，使其明确化、具体化，以培养高水平应用型人才为教学目标，科学指导各阶段课程理论以及实践教学，有效提高学生能力与素养。在此基础上，应用型高校计算机教师要以教学目标为基点，结合企业对专业人才客观需求，综合分析专业具体岗位群、专业知识模块，明確岗位具体要求，围绕岗位工作过程，深化改革《计算机辅助设计CAD》课程教学内容，优化课程结构体系，科学安排教学实践任务，实现“教、学、做”一体化教学目标。在此过程中，应用型高校计算机教师要丰富课堂课程教学内容，先根据班级学生已有能力与素养，安排难度较低的课程内容，强化学生CAD意识，初步掌握CAD软件，具备必要的基本技能。随后，计算机教师可以安排难度较大的课程教学内容，引导学生进行基础CAD软件操作，再安排深层次教学内容，比如，三维设计、图形变换，帮助学生科学构建计算机辅助设计CAD知识结构体系，在亲自制图中不断提高课程学习能力、感知能力等，促进学生形象思维发展，日渐积累丰富的《计算机辅助设计CAD》课程知识经验。相应地，下面便是《计算机辅助设计CAD》课程体系结构示意图。
二、优化教学方法，强化校企合作
在改革《计算机辅助设计CAD》课程教学中，应用型高校计算机教师要注重教学方法的深化改革，将案例教学法、项目导向教学法等巧妙融入到课程章节内容教学中，有效提升学生综合职业素质。以“三维制图”为例，在教学过程中，教师可以采用案例教学法，围绕章节教学内容，选取具体代表性的企业岗位实践中的相关CAD具体应用案例，和学生共同分析具体化案例，在具体化案例教学情境中，准确理解章节重要知识点。随后，计算机教师要引导学生亲自进行实践操作，在实践过程中“发现、提出、分析、解决”问题，利用坐标系、三维制图命令等，绘制基本几何体，棱柱、圆锥等，构建基本的空间概念。在讲解完理论知识后，教师可以利用分层教学法，为班级不同层次学生设置难易度不等的和课堂引入案例类似的实践任务，要求学生巧妙利用课堂所学的“三维制图”理论知识，进行实践操作，独立完成“三维制图”实践任务，有效巩固课堂上所学的理论知识，不断促进自身发展。同时，应用型高校要根据《计算机辅助设计CAD》课程改革具体内容，加大校企合作力度，多和专业相关的行业领域企业沟通、联系，共同建设专业学生实训与实习基地，深化课程实践教学，为专业学生提供多样化计算机辅助设计CAD实践机会，让学生在“做中学、学中做”环境中掌握重要的知识以及技能，将制定的课程教学目标落到实处。
三、注重教学实践活动开展，细化课程教学考核
在《计算机辅助设计CAD》课程改革中，应用型高校要注重教学实践活动开展，根据各阶段课程理论教学情况，根据新时期专业人才培养要求，定期开展不同形式的教学实践活动，比如，知识抢答、设计比赛、引导学生参与到教学实践活动中，灵活应用掌握的一系列知识点，充分挖掘自身各方面潜能，进行合理化实践，在实践中正确认识自身，加强针对性训练，有效提高设计能力、绘图能力、就业能力等。同时，应用型高校计算机教师要根据当下相关岗位要求、专业教学特征为基点，优化《计算机辅助设计CAD》课程考核体系，合理调整考核比例，采用“理论+实践”形式，理论、实践比重分别为30%、70%，明确平时和期末
考核点，理论知识掌握、实践操作等情况。计算机教师要客观评价班级每位学生，根据存在的问题，进行针对性指导与训练，便于学生在项目操作中准确把握岗位技能。
四、结语
总而言之，在日常运行过程中，应用型高校要树立生本教育理念，优化改革
《计算机辅助设计CAD》课程教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等，开展多样化的教学实践活动，客观考核专业每位学生。以此，在“教、学、做”一体化教学氛围中不断提高专业学生应用实践能力，提高应用型专业人才培养水平。
参考文献：
[1]瞿燕花.《计算机辅助设计CAD》课程教学改革初探[J].建筑工程技术与设计，2013，（4）：372-372，373.
[2]翟彤，余群.《计算机辅助设计CAD》课程教学改革与实践[J].科技视界，2015，（6）：18-18，90.
[3]林健清.《计算机辅助设计CAD》课程教改探讨[J].福建教育学院学报，2013，14（2）：25-27.
关键词：应用型高校；计算机辅助设计CAD；课程； 教学改革
在社会经济发展浪潮中，计算机技术飞速发展，CAD技术已成为机械、广告艺术等领域首选的绘图技术，可以有效弥补传统手工绘图的缺陷，对该类应用型技能专业人才需求量较大，而应用型高校是培养这类人才的摇篮。在日常运行中，应用型高校纷纷开设《计算机辅助设计CAD》课程，急需要科学开展课程教学改革工作，使其和学生专业基础课、专业核心课巧妙融合，提高课程教学效率与质量，有效培养专业学生综合素养。
一、明确教学目标，优化教学内容
在改革教学过程中，应用型高校要以学生综合发展为中心，根据职业学生认知规律、认知水平等，以专业培养目标为基点，准确把握岗位群所需的知识与技能，科学改革《计算机辅助设计CAD》课程教学目标，使其明确化、具体化，以培养高水平应用型人才为教学目标，科学指导各阶段课程理论以及实践教学，有效提高学生能力与素养。在此基础上，应用型高校计算机教师要以教学目标为基点，结合企业对专业人才客观需求，综合分析专业具体岗位群、专业知识模块，明確岗位具体要求，围绕岗位工作过程，深化改革《计算机辅助设计CAD》课程教学内容，优化课程结构体系，科学安排教学实践任务，实现“教、学、做”一体化教学目标。在此过程中，应用型高校计算机教师要丰富课堂课程教学内容，先根据班级学生已有能力与素养，安排难度较低的课程内容，强化学生CAD意识，初步掌握CAD软件，具备必要的基本技能。随后，计算机教师可以安排难度较大的课程教学内容，引导学生进行基础CAD软件操作，再安排深层次教学内容，比如，三维设计、图形变换，帮助学生科学构建计算机辅助设计CAD知识结构体系，在亲自制图中不断提高课程学习能力、感知能力等，促进学生形象思维发展，日渐积累丰富的《计算机辅助设计CAD》课程知识经验。相应地，下面便是《计算机辅助设计CAD》课程体系结构示意图。
二、优化教学方法，强化校企合作
在改革《计算机辅助设计CAD》课程教学中，应用型高校计算机教师要注重教学方法的深化改革，将案例教学法、项目导向教学法等巧妙融入到课程章节内容教学中，有效提升学生综合职业素质。以“三维制图”为例，在教学过程中，教师可以采用案例教学法，围绕章节教学内容，选取具体代表性的企业岗位实践中的相关CAD具体应用案例，和学生共同分析具体化案例，在具体化案例教学情境中，准确理解章节重要知识点。随后，计算机教师要引导学生亲自进行实践操作，在实践过程中“发现、提出、分析、解决”问题，利用坐标系、三维制图命令等，绘制基本几何体，棱柱、圆锥等，构建基本的空间概念。在讲解完理论知识后，教师可以利用分层教学法，为班级不同层次学生设置难易度不等的和课堂引入案例类似的实践任务，要求学生巧妙利用课堂所学的“三维制图”理论知识，进行实践操作，独立完成“三维制图”实践任务，有效巩固课堂上所学的理论知识，不断促进自身发展。同时，应用型高校要根据《计算机辅助设计CAD》课程改革具体内容，加大校企合作力度，多和专业相关的行业领域企业沟通、联系，共同建设专业学生实训与实习基地，深化课程实践教学，为专业学生提供多样化计算机辅助设计CAD实践机会，让学生在“做中学、学中做”环境中掌握重要的知识以及技能，将制定的课程教学目标落到实处。
三、注重教学实践活动开展，细化课程教学考核
在《计算机辅助设计CAD》课程改革中，应用型高校要注重教学实践活动开展，根据各阶段课程理论教学情况，根据新时期专业人才培养要求，定期开展不同形式的教学实践活动，比如，知识抢答、设计比赛、引导学生参与到教学实践活动中，灵活应用掌握的一系列知识点，充分挖掘自身各方面潜能，进行合理化实践，在实践中正确认识自身，加强针对性训练，有效提高设计能力、绘图能力、就业能力等。同时，应用型高校计算机教师要根据当下相关岗位要求、专业教学特征为基点，优化《计算机辅助设计CAD》课程考核体系，合理调整考核比例，采用“理论+实践”形式，理论、实践比重分别为30%、70%，明确平时和期末
考核点，理论知识掌握、实践操作等情况。计算机教师要客观评价班级每位学生，根据存在的问题，进行针对性指导与训练，便于学生在项目操作中准确把握岗位技能。
四、结语
总而言之，在日常运行过程中，应用型高校要树立生本教育理念，优化改革
《计算机辅助设计CAD》课程教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等，开展多样化的教学实践活动，客观考核专业每位学生。以此，在“教、学、做”一体化教学氛围中不断提高专业学生应用实践能力，提高应用型专业人才培养水平。
参考文献：
[1]瞿燕花.《计算机辅助设计CAD》课程教学改革初探[J].建筑工程技术与设计，2013，（4）：372-372，373.
[2]翟彤，余群.《计算机辅助设计CAD》课程教学改革与实践[J].科技视界，2015，（6）：18-18，90.
[3]林健清.《计算机辅助设计CAD》课程教改探讨[J].福建教育学院学报，2013，14（2）：25-27.