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摘要：自中国教育开始兴起以来，思想教育就一直是重中之重。自小学开始就设立了《道德与法治》课程，并且随着年级的增长，到了中学又加深了学习内容。同时，随着教育的不断优化改革，仅仅只是课堂上的思想教育并不能达到教育要求，这样的德育教学缺乏必要的实践性，因此，众多中小学开始开办校本德育活动课程，基于此，本篇文章就来详细探讨一下校本德育活动课程一些问题。
关键词：中小学;校本德育活动课程;开发与应用研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-234
我国自古以来就谈诗礼传家，孔子教其子孔鲤学习诗礼时曰：“不学诗，无以言;不学礼，无以立”，主要是讲以儒家经典和道德规范时代相传。由此可见我国自古以来就对德育十分重视，而在当今社会，对于学生的德育也是没有丝毫放松，中小学的《道德与法治》课程教材就汇集了古代与现代优秀的德育思想精华。但是，仅仅只是课是不足够满足当今社会的教育要求，在新课标的指导下，为完善学生的思想世界，建筑学生良好三观，树立正确审美，众多学校纷纷开展校本德育活动课程。
一、什么是校本德育活动课程
要想了解校本德育活动课程具体的开发和应用，那么在我看来，我们首先要对校本德育活动课程进行一定了解，毕竟在没有了解之前所发表的言论都是不负责的，不严谨的。接下来我们就先来了解一下什么是校本德育活动课程。
先说校本课程，校本课程这个词最先起源于英、美国，已有将近20年的历史。在我国开始施行新课改后，校本课程很快就得到了重视，因为，在之前我国基本上全国上下都采用一套教学计划、大纲等。教学模式很僵硬，并且我国国土辽阔，国情复杂，就产生了很多问题。而校本课程的良好展开就解决了这些问题，校本课程以学校为教育主体，教育内容不能脱离和偏离国家课程，但只要在此前提下，校本课程可以融入学校特色，地方特色，根据实际情况展开，具有较高的独立性与个性。
校本课程与其说是课程，不如说是一种课程管理。而校本德育活动课程在我看来更多的是对课堂教育的补充，主要起到一种“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化的教育效果。校本德育活动课程比较偏向于隐性教育，其活动展开在课堂教育之外，但这些活动课程又与学生的课堂内容密切联系，德育活动课程展开可以让学生更深刻的体会到课堂上的知识，使德育不在空乏。
二、校本德育活动课程如何良好开发
1.营造良好的教育环境
人们在学习的时候常常会提到，学习氛围良好、学习环境差等等，那么这个好或者差就是指教育环境。而校本德育活动课程的展开，首先就要有一个良好的教育环境。毕竟，校本德育活动课程的一个主要特点就是校本化，地方化。而如果一个学校的学风不正，教育环境糟糕，那么这个学校的校本德育活动课程的质量也就可想而知。
校本德育活动课程的良好展开，学校的教育环境是重点，毕竟校本德育活动课程主要还是在学校展开，那么在学校教育环境的塑造方面我们可以从多方面入手，如花池草坪上爱心标语、垃圾桶上的环保标语、食堂里的节约标语、走廊中的警示标语、教室中的劝学标语等等，这些都是良好的教育环境的一部分。这是指真实环境，但是教育环境也包括学风等精神方面的建设，我们也不能放松。
2.贴近生活，注重学生自身的体验感、参与感
校本德育活动课程，其重心要注意到有活动，毕竟要想使学生更好的学习德育，更好的了解德育，那么和生活的应有的联系是必不可少的，如何和生活进行联系，开展趣味教学活动就是一种良好的教学方式。“团结”是人们常常挂在嘴边的一个词，小学生对这个词也是不陌生的，他们也会常常说“团结同学”，但当你真正去问他们什么是团结时，学生们往往是答不上來的，因为此时的“团结”对于学生来说只是种概念。而我们在进行“团结”德育教学时，就可以开展一些趣味教学活动活动，教师可以设计一些与“团结”有关的小游戏如拔河，报数字，抢椅子等等，而在通过一些小游戏进行教学之后，学生脑海中抽象的“团结”概念就有了生动形象的例子。与生活产生联系，让学生更深刻的掌握到课堂教学学习到的知识。
三、校本德育活动课程的对中小学生的益处
1.消除学生对德育课程的逆反心理
我国当下的教育制度下，德育课程的教学过程中教师往往是填鸭式教学，这就很大的激发了学生的逆反心理，而校本德育活动课程的展开，避免了传统教学中学生被动接受的教学模式，可以有效消除学生的逆反心理。如果在每节课堂上都能有有趣、有效的活动，对于正处于好奇心旺盛的中小学生而言，还可以大大提升学生对课堂的好奇心和期待性，提高学习积极性。
2.符合学生的心理发展特点，更好的培养学生思想品德
有一句谚语叫做“三岁看大，七岁看老”，这句话在现在看来也有着深刻道理，包含智慧。这句话是在说，从一个小孩小时候的表现，性格，思想等就能大概知道他长大后的成就。从这句话我们可以了解到孩子小时候养成的行为习惯，思想品格对其以后的影响是巨大的。同时我们也应该了解，环境对于中小学生也有着深刻影响。而校本德育活动课程的展开就很好契合学生心理发展特点，，对学生的思想教育进行更好地引导，健全学生的良好性格，为学生正确三观的塑造奠定基础。
无论在何时何地，对与德育有多重视都不为过，因为思想是一个人的灵魂;无论在何时何地，对与中小学生有多重视都不为过，因为他们是国家的未来。中小学生的德育品质如何就决定了一个国家未来的灵魂如何。因此，我们要不断研究优秀的校本德育活动课程，积极推进校本德育活动课程的展开，使中小学生能够更健康，更茁壮的在阳光下成长。
参考文献
[1]刘玉强.开发校本课程 践行社会主义核心价值观[J].教育实践与研究（C），2019（11）：30-32.
[2]李维新，姜勇.浅谈校本课程的开发路径[J].湖北教育（教育教学），2019（10）：78.
关键词：中小学;校本德育活动课程;开发与应用研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-234
我国自古以来就谈诗礼传家，孔子教其子孔鲤学习诗礼时曰：“不学诗，无以言;不学礼，无以立”，主要是讲以儒家经典和道德规范时代相传。由此可见我国自古以来就对德育十分重视，而在当今社会，对于学生的德育也是没有丝毫放松，中小学的《道德与法治》课程教材就汇集了古代与现代优秀的德育思想精华。但是，仅仅只是课是不足够满足当今社会的教育要求，在新课标的指导下，为完善学生的思想世界，建筑学生良好三观，树立正确审美，众多学校纷纷开展校本德育活动课程。
一、什么是校本德育活动课程
要想了解校本德育活动课程具体的开发和应用，那么在我看来，我们首先要对校本德育活动课程进行一定了解，毕竟在没有了解之前所发表的言论都是不负责的，不严谨的。接下来我们就先来了解一下什么是校本德育活动课程。
先说校本课程，校本课程这个词最先起源于英、美国，已有将近20年的历史。在我国开始施行新课改后，校本课程很快就得到了重视，因为，在之前我国基本上全国上下都采用一套教学计划、大纲等。教学模式很僵硬，并且我国国土辽阔，国情复杂，就产生了很多问题。而校本课程的良好展开就解决了这些问题，校本课程以学校为教育主体，教育内容不能脱离和偏离国家课程，但只要在此前提下，校本课程可以融入学校特色，地方特色，根据实际情况展开，具有较高的独立性与个性。
校本课程与其说是课程，不如说是一种课程管理。而校本德育活动课程在我看来更多的是对课堂教育的补充，主要起到一种“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化的教育效果。校本德育活动课程比较偏向于隐性教育，其活动展开在课堂教育之外，但这些活动课程又与学生的课堂内容密切联系，德育活动课程展开可以让学生更深刻的体会到课堂上的知识，使德育不在空乏。
二、校本德育活动课程如何良好开发
1.营造良好的教育环境
人们在学习的时候常常会提到，学习氛围良好、学习环境差等等，那么这个好或者差就是指教育环境。而校本德育活动课程的展开，首先就要有一个良好的教育环境。毕竟，校本德育活动课程的一个主要特点就是校本化，地方化。而如果一个学校的学风不正，教育环境糟糕，那么这个学校的校本德育活动课程的质量也就可想而知。
校本德育活动课程的良好展开，学校的教育环境是重点，毕竟校本德育活动课程主要还是在学校展开，那么在学校教育环境的塑造方面我们可以从多方面入手，如花池草坪上爱心标语、垃圾桶上的环保标语、食堂里的节约标语、走廊中的警示标语、教室中的劝学标语等等，这些都是良好的教育环境的一部分。这是指真实环境，但是教育环境也包括学风等精神方面的建设，我们也不能放松。
2.贴近生活，注重学生自身的体验感、参与感
校本德育活动课程，其重心要注意到有活动，毕竟要想使学生更好的学习德育，更好的了解德育，那么和生活的应有的联系是必不可少的，如何和生活进行联系，开展趣味教学活动就是一种良好的教学方式。“团结”是人们常常挂在嘴边的一个词，小学生对这个词也是不陌生的，他们也会常常说“团结同学”，但当你真正去问他们什么是团结时，学生们往往是答不上來的，因为此时的“团结”对于学生来说只是种概念。而我们在进行“团结”德育教学时，就可以开展一些趣味教学活动活动，教师可以设计一些与“团结”有关的小游戏如拔河，报数字，抢椅子等等，而在通过一些小游戏进行教学之后，学生脑海中抽象的“团结”概念就有了生动形象的例子。与生活产生联系，让学生更深刻的掌握到课堂教学学习到的知识。
三、校本德育活动课程的对中小学生的益处
1.消除学生对德育课程的逆反心理
我国当下的教育制度下，德育课程的教学过程中教师往往是填鸭式教学，这就很大的激发了学生的逆反心理，而校本德育活动课程的展开，避免了传统教学中学生被动接受的教学模式，可以有效消除学生的逆反心理。如果在每节课堂上都能有有趣、有效的活动，对于正处于好奇心旺盛的中小学生而言，还可以大大提升学生对课堂的好奇心和期待性，提高学习积极性。
2.符合学生的心理发展特点，更好的培养学生思想品德
有一句谚语叫做“三岁看大，七岁看老”，这句话在现在看来也有着深刻道理，包含智慧。这句话是在说，从一个小孩小时候的表现，性格，思想等就能大概知道他长大后的成就。从这句话我们可以了解到孩子小时候养成的行为习惯，思想品格对其以后的影响是巨大的。同时我们也应该了解，环境对于中小学生也有着深刻影响。而校本德育活动课程的展开就很好契合学生心理发展特点，，对学生的思想教育进行更好地引导，健全学生的良好性格，为学生正确三观的塑造奠定基础。
无论在何时何地，对与德育有多重视都不为过，因为思想是一个人的灵魂;无论在何时何地，对与中小学生有多重视都不为过，因为他们是国家的未来。中小学生的德育品质如何就决定了一个国家未来的灵魂如何。因此，我们要不断研究优秀的校本德育活动课程，积极推进校本德育活动课程的展开，使中小学生能够更健康，更茁壮的在阳光下成长。
参考文献
[1]刘玉强.开发校本课程 践行社会主义核心价值观[J].教育实践与研究（C），2019（11）：30-32.
[2]李维新，姜勇.浅谈校本课程的开发路径[J].湖北教育（教育教学），2019（10）：78.