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摘要：现阶段，随着教育改革的不断推行，小学语文教育教学的发展也日新月异。综合实践活动的开展可以帮助学生养成正确的学习方式，提高学生的自主学习能力，为学生今后学习语文知识打下良好的学习基础，全面提升学生的语文素养。本文将从小学语文学科与综合实践活动的有效整合进行探讨，以培养学生的兴趣，以学生的实际生活为切入点，探讨综合实践活动在小学语文学科中的重要性，并根据具体内容提出相关建议。
关键词：小学语文教学;学生实践能力;培养
引言
《语文课程标准》着重于在教学中培养学生的综合能力，要把学生放在学习的主动、主体地位上，让学生主动学习，从而促进学生自发探索能力的发展。开展小学语文综合实践教学活动，就是要有效地培养学生的自主学习能力，引导学生在语文学习过程中发现更多的语文学习资源，构建语文知识体系，让学生在语文的综合应用中掌握语文知识，提高基本技能。
1遵循“课标”指导，拓展实践活动范围
小学语文教学中，语文综合能力的培养是落实小学语文教学改革的重要途径。培养学生语文综合素质就要打破传统的教育模式，逐步拓宽教学思路，拓展学生综合实践的领域和范围。从课内延伸到课外，积极开展课外阅读，拓宽小学生的知识面，让其更多地了解课外知识。提高学生阅读能力，培养学生阅读兴趣。多开展班级读书交流活动，多推荐适合小学生阅读的好书，培养本班的课外阅读兴趣小组，在自主阅读的基础上培养小学生合作阅读与探究阅读，在阅读中确立明确的学习目标，引导学生在阅读中发现问题，学会对阅读的内容提问，然后带着问题和大家一起去解决问题，让他们在探索中成长，在探索中进步。课外阅读，不但让学生掌握了读书的方法，学到了许多文化知识，还提升了他们的审美情趣，培养了他们良好的思想品格，提高了他们的语文素养，并能运用所学知识与技巧解决生活中遇到的实际问题，既充实了自己也得到了锻炼。这样读书成了学生的一种精神享受，而不是精神负担。
2语文学科与综合实践活动进行有效整合
1.激发学生学习兴趣，开展语文综合实践活动。教师可以从自然、生活以及社会当中选择学生感兴趣的话题开展相关综合实践活动。在课堂上教师应该引導学生运用学过的相关知识去解决生活中出现的问题，教师应该在课堂上设计比较灵活的课堂教学活动，有效提高学生的积极性。在语文课堂教学实践当中，适当增加学生在课堂上的动手设计环节，可以提高学生参与实践活动的积极性。学生只有在参加实践活动时保持浓厚的兴趣，才能有效地提高课堂教学效果。2.制定学生感兴趣的实践活动主题，提高学生的参与度。教师在选择实践主题时应该贴近生活，使学生积极主动地去探索和思考课堂上的相关知识。在课堂语文学科与综合实践活动进行有效整合时，教师应该详细了解学生的实际情况，了解学生在生活中比较感兴趣的话题和内容，在课堂上组织学生进行相关话题讨论，从而制定有吸引力的实践活动主题方案，提高课堂学习效率。跟学生共同探讨得出的综合实践活动主题可以提高学生的参与度，使学生积极踊跃地去查找相关资料，并在课堂上与教师积极沟通。
3进行小组综合实践活动，培养学生道德品质
过去小学语文教学局限于课堂，学生虽增长了知识，但是学习能力、综合素质得不到有效发展与提升。而今在小学语教学中，教师为了使学生得到智力、情感、认知等多方面的发展，在教学中重视语文综合实践活动，并把它运用在小学语文教学的过程中，让学生通过小组合作或者积极参与的方式进行学习、锻炼、提升。小学语文作为一门综合性非常强的学科，它的教育任务不只是给学生传授知识，还要培养学生优秀的人格品质与生活能力。小学语文实践活动对于学生道德品质的培养有着无可替代的作用。首先，在实践活动中，学生为了完成小组任务，会不自觉地增强组内的团结、合作、协调，与小组成员拧成一股绳，结成一种力。这对于学生的团结、协作精神的培养是一种促进。其次，学生在实践活动中会努力展现自己的能力，挖掘自己的潜能，把自己最优秀的一面呈现给学生、老师。久而久之，学生可逐渐树立学习的信心，克服掉自己内心的自卑，让学生充满积极、阳光的学习情绪。可见，小组综合实践活动能使学生全面提升自己，实现素质教育的目的。
4语文学科与综合实践活动应以生活为基础
1.培养学生自主探究知识的能力。在课堂上设计的综合实践活动应该与学生的实际日常生活息息相关，当学生在学习的过程中遇到解决不了的难题时，语文教师应耐心地引导或组织学生进行有效的交流，帮助学生顺利完成实践任务。在课堂上教师在学生参与实践活动的过程当中，应有效地引导学生逐渐养成善于思考、观察和研究的好习惯，并通过自己的努力解决在学习上遇到的问题，可以增加学生的自信心。如果学生遇到难题时，教师立刻告诉学生正确答案，会降低学生的自主学习性，降低学生自主探究相关语文知识的欲望，从而降低课堂学习效率。2.不断提高学生自身知识储备。在课堂上语文教师应该做好引导工作，辅助学生通过自身努力去解决相关问题。教师在课堂上正确引导学生，可以提高语文课堂的活跃度，提高学生的学习热情，逐渐扩充学生的知识储备量，使学生可以了解到越来越多课本之外的相关知识，逐渐培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。通过日常生活与语文学科进行有效结合可以逐渐培养学生的语文素养，从而提高学生的综合能力。
结语
总之，小学语文综合实践教学不是枯燥的死记硬背，而是学生语文综合实践能力的培养，让学生在实践中学会语文，在实践中运用语文。让每个学生体会到语文学习的无穷乐趣，提升其在生活和学习运用语文的综合能力。从多方面培养学生的能力，拓展学生视野，增长学生见识，提高学生素质和能力。所以，作为小学语文教师，只要我们在教学中根据需要，有计划、有目的地给学生开展相应的实践活动，无论是对学生的发展还是课堂教学，都是一种积极的促进与提升。
参考文献：
[1] 嵇梅红.小学语文综合实践活动课的实践与反思[J].小学教学研究，2011（35）.
[2] 王丽红.小学语文课堂教学与综合实践活动的整合研究[J].内蒙古教育（B），2014（6）
（作者单位：运城市万荣县北解实验小学）
关键词：小学语文教学;学生实践能力;培养
引言
《语文课程标准》着重于在教学中培养学生的综合能力，要把学生放在学习的主动、主体地位上，让学生主动学习，从而促进学生自发探索能力的发展。开展小学语文综合实践教学活动，就是要有效地培养学生的自主学习能力，引导学生在语文学习过程中发现更多的语文学习资源，构建语文知识体系，让学生在语文的综合应用中掌握语文知识，提高基本技能。
1遵循“课标”指导，拓展实践活动范围
小学语文教学中，语文综合能力的培养是落实小学语文教学改革的重要途径。培养学生语文综合素质就要打破传统的教育模式，逐步拓宽教学思路，拓展学生综合实践的领域和范围。从课内延伸到课外，积极开展课外阅读，拓宽小学生的知识面，让其更多地了解课外知识。提高学生阅读能力，培养学生阅读兴趣。多开展班级读书交流活动，多推荐适合小学生阅读的好书，培养本班的课外阅读兴趣小组，在自主阅读的基础上培养小学生合作阅读与探究阅读，在阅读中确立明确的学习目标，引导学生在阅读中发现问题，学会对阅读的内容提问，然后带着问题和大家一起去解决问题，让他们在探索中成长，在探索中进步。课外阅读，不但让学生掌握了读书的方法，学到了许多文化知识，还提升了他们的审美情趣，培养了他们良好的思想品格，提高了他们的语文素养，并能运用所学知识与技巧解决生活中遇到的实际问题，既充实了自己也得到了锻炼。这样读书成了学生的一种精神享受，而不是精神负担。
2语文学科与综合实践活动进行有效整合
1.激发学生学习兴趣，开展语文综合实践活动。教师可以从自然、生活以及社会当中选择学生感兴趣的话题开展相关综合实践活动。在课堂上教师应该引導学生运用学过的相关知识去解决生活中出现的问题，教师应该在课堂上设计比较灵活的课堂教学活动，有效提高学生的积极性。在语文课堂教学实践当中，适当增加学生在课堂上的动手设计环节，可以提高学生参与实践活动的积极性。学生只有在参加实践活动时保持浓厚的兴趣，才能有效地提高课堂教学效果。2.制定学生感兴趣的实践活动主题，提高学生的参与度。教师在选择实践主题时应该贴近生活，使学生积极主动地去探索和思考课堂上的相关知识。在课堂语文学科与综合实践活动进行有效整合时，教师应该详细了解学生的实际情况，了解学生在生活中比较感兴趣的话题和内容，在课堂上组织学生进行相关话题讨论，从而制定有吸引力的实践活动主题方案，提高课堂学习效率。跟学生共同探讨得出的综合实践活动主题可以提高学生的参与度，使学生积极踊跃地去查找相关资料，并在课堂上与教师积极沟通。
3进行小组综合实践活动，培养学生道德品质
过去小学语文教学局限于课堂，学生虽增长了知识，但是学习能力、综合素质得不到有效发展与提升。而今在小学语教学中，教师为了使学生得到智力、情感、认知等多方面的发展，在教学中重视语文综合实践活动，并把它运用在小学语文教学的过程中，让学生通过小组合作或者积极参与的方式进行学习、锻炼、提升。小学语文作为一门综合性非常强的学科，它的教育任务不只是给学生传授知识，还要培养学生优秀的人格品质与生活能力。小学语文实践活动对于学生道德品质的培养有着无可替代的作用。首先，在实践活动中，学生为了完成小组任务，会不自觉地增强组内的团结、合作、协调，与小组成员拧成一股绳，结成一种力。这对于学生的团结、协作精神的培养是一种促进。其次，学生在实践活动中会努力展现自己的能力，挖掘自己的潜能，把自己最优秀的一面呈现给学生、老师。久而久之，学生可逐渐树立学习的信心，克服掉自己内心的自卑，让学生充满积极、阳光的学习情绪。可见，小组综合实践活动能使学生全面提升自己，实现素质教育的目的。
4语文学科与综合实践活动应以生活为基础
1.培养学生自主探究知识的能力。在课堂上设计的综合实践活动应该与学生的实际日常生活息息相关，当学生在学习的过程中遇到解决不了的难题时，语文教师应耐心地引导或组织学生进行有效的交流，帮助学生顺利完成实践任务。在课堂上教师在学生参与实践活动的过程当中，应有效地引导学生逐渐养成善于思考、观察和研究的好习惯，并通过自己的努力解决在学习上遇到的问题，可以增加学生的自信心。如果学生遇到难题时，教师立刻告诉学生正确答案，会降低学生的自主学习性，降低学生自主探究相关语文知识的欲望，从而降低课堂学习效率。2.不断提高学生自身知识储备。在课堂上语文教师应该做好引导工作，辅助学生通过自身努力去解决相关问题。教师在课堂上正确引导学生，可以提高语文课堂的活跃度，提高学生的学习热情，逐渐扩充学生的知识储备量，使学生可以了解到越来越多课本之外的相关知识，逐渐培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。通过日常生活与语文学科进行有效结合可以逐渐培养学生的语文素养，从而提高学生的综合能力。
结语
总之，小学语文综合实践教学不是枯燥的死记硬背，而是学生语文综合实践能力的培养，让学生在实践中学会语文，在实践中运用语文。让每个学生体会到语文学习的无穷乐趣，提升其在生活和学习运用语文的综合能力。从多方面培养学生的能力，拓展学生视野，增长学生见识，提高学生素质和能力。所以，作为小学语文教师，只要我们在教学中根据需要，有计划、有目的地给学生开展相应的实践活动，无论是对学生的发展还是课堂教学，都是一种积极的促进与提升。
参考文献：
[1] 嵇梅红.小学语文综合实践活动课的实践与反思[J].小学教学研究，2011（35）.
[2] 王丽红.小学语文课堂教学与综合实践活动的整合研究[J].内蒙古教育（B），2014（6）
（作者单位：运城市万荣县北解实验小学）