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摘 要：以学风建设内涵为切入点，分析了当前高校学风中存在的突出问题，并提出了建立多方联动的协同育人机制等加强学风建设的对策建议。
关键词：学风建设 途径 制度建设
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。因此，加强高校学风建设是培养高素质创新人才的重要保障，是深入贯彻落实全国教育大会精神、《中国教育现代化2035》和《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》的重要支撑，旨在通过学风建设为学生健康成长成才营造良好的育人环境，对落实高校立德树人这一根本任务具有重要的现实意义。
1.学风建设内涵
学风是学生在学习上表现出来的态度和风气，是其学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等内在品格在学习上的外部反映，指学生在受教育的过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和[1]。通过开展学风建设，推动学生管理的制度规范不断完善，端正学生学习态度，培养学生良好学习习惯，努力营造学术氛围浓厚、学习风气优良的育人环境，从而形成学风建设长效机制，促进学生健康成长成才。
2.当前高校学风突出的问题
大学生的学风问题是一项系统性的问题，是由外部环境、自身因素、家庭因素等综合影响而形成的。
2.1大学生缺乏明确的目标，呈现被动化学习
大学最明显的特征之一是大学生的自我管理。大学的自我管理要求大學生能够做到自律、自控，能够合理安排课余时间，强调大学生的能动性。在高中时代，学生的目标明确，计划性强。一旦考上大学，缺少了类似高中教师的安排，没有了考大学的压力，部分大学生就放松了思想，认为考上大学就是最终的目的，从而导致大学生对未来迷茫，没有明确的目标，呈现出被动化的学习思维。
2.2 大学生对所学专业缺乏兴趣，缺乏学习动力
部分大学生上了大学以后对所学专业不感兴趣，不能够正确认识所学专业，过分强调自我意识和个人爱好，甚而因此出现厌学现象。部分同学对考试作弊存在侥幸心理，不能正确认识考试这种检测形式，影响了良好学风的形成。
2.3 新媒体网络环境对大学生的学习产生负面影响
随着智能手机的普及，大学生成为智能手机的使用主体。互联网颠覆了人们的思考、学习、生活和工作方式，不同的社会思潮也充斥着互联网，信息爆炸时代，大学生接收信息的渠道和内容复杂多样，而大学生的信息筛选能力有限，很容易受到不良社会风气和价值观的影响，从而使得学生形成不良的价值观。因此，在融媒体网络环境下，部分学生存在上课、课余时间刷手机的现象或者沉迷于手机游戏、聊天交友，从而造成学业问题，甚至影响心理的健康发展。
2.4 教师与学生的沟通渠道不畅通
主要表现为：一是，学生有问题不好意思问老师，导致不能及时掌握所学知识点，进而影响后续内容的学习与掌握;二是，下课后如果学生没有问题，任课教师便走了，不存在高中时代教师坐班的现象，所以学生后续有问题，不能够得到及时回答，从而影响学生学习的积极性和能动性。
3.新时代下加强学风建设的对策
3.1 建立多方联动的协同育人机制
学风建设是学校校风的体现。高校应当将学风建设制度化，使得学风建设常态化，建立长效的学风建设机制。所以，高校应当加强学风建设的顶层设计，探索建立学院主管领导、辅导员、系主任和教师的协同育人机制，明确各自的分工和职责，针对不同专业不同学习阶段，制定不同的学风建设主题，充分发挥各主体的能动性，在学风建设中形成统一认识。
3.2 实现学风建设的制度化
要实现良好学风建设的可持续发展，就需要建立长效的学风建设机制，这需要制度化作为支撑。如建立班级学习档案制度、学习互助制度、分类指导教育制度、学期成绩分析报告等。通过辅导员摸排所带学生的学习成绩情况，系统把握班级学风建设中存在的问题以及学业有问题的学生，对于出现学业问题的学生进行重点管理，建立重点关注学业学生档案，进行动态管理;对于出现学业问题的学生，在明确原因的基础上，成立班级学习互助小组，从学习内容、学习方式、时间安排上给予学习困难学生帮助，建立互助台账。对网络成瘾学生、学习困难学生等学生进行分类教育。
3.3 加强思想政治教育
思想政治教育是促进学生树立正确人生观、价值观和世界观的重要依托，辅导员定期开展思想政治教育抓住学生意识形态阵地，通过学习马克思主义思想，提高分析问题、解决问题的能力，以视频观看、辩论会等方式加强学生爱国主义、集体主义的教育，并逐步树立起为实现中华民族伟大复兴而刻苦学习的远大理想。
4.建立家校互通的模式
通过QQ、微信、书信等方式，建立家校沟通机制。根据学生在校的思想动态、学业表现、心理健康、生活起居等表现，对学生实行口头预警、书面预警和知会家长等方式教育引导学生，并建立不良学风档案，对于教育无改善的学生，及时联系家长做好教育引导。。
5.定期开展专业思想教育主题活动
一是定期开展职业生涯规划教育，职业生涯规划教育能够帮助学生正确认识自我，进行合理定位，从而帮助学生制定目标和计划。所以职业生涯规划要贯穿整个大学期间，并根据不同的阶段制定不同的教育重点，如大一阶段，主要帮助学生明确自己的目标，了解自己的专业及市场发展前景，激发学生学习专业的积极性，从根本上端正学习态度。二是定期开展讲座。如邀请优秀校友、优秀毕业生开展讲座，开展四六级、专业指导等讲座，帮助学生解疑答惑。
5.1 丰富学生第二课堂，为提高学生的学习兴趣营造氛围
一是结合专业特点，积极鼓励学生参加第二课堂活动，如挑战杯、创青春、互联网+、三创赛等创新创业，实现学生第一课堂和第二课堂的有机结合，实现综合素质能力的提升。二是依托学生社团积极开展各种活动，如某高校开展的“读书、对话、时事交流会、纪录片展播”活动，拓展了学生视野，从侧面激发学生学习的积极性和主动性。
高校学风建设是落实立德树人根本任务的重要途径，是培养高质量人才的重要前提，因此要实现学校、辅导员、教师、家庭的四方联动，为培养社会主义建设者和接班人打下坚定的基础。
参考文献
[1] 张爱桦. 辅导员视角下高校学风建设途径的研究与实践[J]，智库时代，2020年第3期。
关键词：学风建设 途径 制度建设
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。因此，加强高校学风建设是培养高素质创新人才的重要保障，是深入贯彻落实全国教育大会精神、《中国教育现代化2035》和《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》的重要支撑，旨在通过学风建设为学生健康成长成才营造良好的育人环境，对落实高校立德树人这一根本任务具有重要的现实意义。
1.学风建设内涵
学风是学生在学习上表现出来的态度和风气，是其学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等内在品格在学习上的外部反映，指学生在受教育的过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和[1]。通过开展学风建设，推动学生管理的制度规范不断完善，端正学生学习态度，培养学生良好学习习惯，努力营造学术氛围浓厚、学习风气优良的育人环境，从而形成学风建设长效机制，促进学生健康成长成才。
2.当前高校学风突出的问题
大学生的学风问题是一项系统性的问题，是由外部环境、自身因素、家庭因素等综合影响而形成的。
2.1大学生缺乏明确的目标，呈现被动化学习
大学最明显的特征之一是大学生的自我管理。大学的自我管理要求大學生能够做到自律、自控，能够合理安排课余时间，强调大学生的能动性。在高中时代，学生的目标明确，计划性强。一旦考上大学，缺少了类似高中教师的安排，没有了考大学的压力，部分大学生就放松了思想，认为考上大学就是最终的目的，从而导致大学生对未来迷茫，没有明确的目标，呈现出被动化的学习思维。
2.2 大学生对所学专业缺乏兴趣，缺乏学习动力
部分大学生上了大学以后对所学专业不感兴趣，不能够正确认识所学专业，过分强调自我意识和个人爱好，甚而因此出现厌学现象。部分同学对考试作弊存在侥幸心理，不能正确认识考试这种检测形式，影响了良好学风的形成。
2.3 新媒体网络环境对大学生的学习产生负面影响
随着智能手机的普及，大学生成为智能手机的使用主体。互联网颠覆了人们的思考、学习、生活和工作方式，不同的社会思潮也充斥着互联网，信息爆炸时代，大学生接收信息的渠道和内容复杂多样，而大学生的信息筛选能力有限，很容易受到不良社会风气和价值观的影响，从而使得学生形成不良的价值观。因此，在融媒体网络环境下，部分学生存在上课、课余时间刷手机的现象或者沉迷于手机游戏、聊天交友，从而造成学业问题，甚至影响心理的健康发展。
2.4 教师与学生的沟通渠道不畅通
主要表现为：一是，学生有问题不好意思问老师，导致不能及时掌握所学知识点，进而影响后续内容的学习与掌握;二是，下课后如果学生没有问题，任课教师便走了，不存在高中时代教师坐班的现象，所以学生后续有问题，不能够得到及时回答，从而影响学生学习的积极性和能动性。
3.新时代下加强学风建设的对策
3.1 建立多方联动的协同育人机制
学风建设是学校校风的体现。高校应当将学风建设制度化，使得学风建设常态化，建立长效的学风建设机制。所以，高校应当加强学风建设的顶层设计，探索建立学院主管领导、辅导员、系主任和教师的协同育人机制，明确各自的分工和职责，针对不同专业不同学习阶段，制定不同的学风建设主题，充分发挥各主体的能动性，在学风建设中形成统一认识。
3.2 实现学风建设的制度化
要实现良好学风建设的可持续发展，就需要建立长效的学风建设机制，这需要制度化作为支撑。如建立班级学习档案制度、学习互助制度、分类指导教育制度、学期成绩分析报告等。通过辅导员摸排所带学生的学习成绩情况，系统把握班级学风建设中存在的问题以及学业有问题的学生，对于出现学业问题的学生进行重点管理，建立重点关注学业学生档案，进行动态管理;对于出现学业问题的学生，在明确原因的基础上，成立班级学习互助小组，从学习内容、学习方式、时间安排上给予学习困难学生帮助，建立互助台账。对网络成瘾学生、学习困难学生等学生进行分类教育。
3.3 加强思想政治教育
思想政治教育是促进学生树立正确人生观、价值观和世界观的重要依托，辅导员定期开展思想政治教育抓住学生意识形态阵地，通过学习马克思主义思想，提高分析问题、解决问题的能力，以视频观看、辩论会等方式加强学生爱国主义、集体主义的教育，并逐步树立起为实现中华民族伟大复兴而刻苦学习的远大理想。
4.建立家校互通的模式
通过QQ、微信、书信等方式，建立家校沟通机制。根据学生在校的思想动态、学业表现、心理健康、生活起居等表现，对学生实行口头预警、书面预警和知会家长等方式教育引导学生，并建立不良学风档案，对于教育无改善的学生，及时联系家长做好教育引导。。
5.定期开展专业思想教育主题活动
一是定期开展职业生涯规划教育，职业生涯规划教育能够帮助学生正确认识自我，进行合理定位，从而帮助学生制定目标和计划。所以职业生涯规划要贯穿整个大学期间，并根据不同的阶段制定不同的教育重点，如大一阶段，主要帮助学生明确自己的目标，了解自己的专业及市场发展前景，激发学生学习专业的积极性，从根本上端正学习态度。二是定期开展讲座。如邀请优秀校友、优秀毕业生开展讲座，开展四六级、专业指导等讲座，帮助学生解疑答惑。
5.1 丰富学生第二课堂，为提高学生的学习兴趣营造氛围
一是结合专业特点，积极鼓励学生参加第二课堂活动，如挑战杯、创青春、互联网+、三创赛等创新创业，实现学生第一课堂和第二课堂的有机结合，实现综合素质能力的提升。二是依托学生社团积极开展各种活动，如某高校开展的“读书、对话、时事交流会、纪录片展播”活动，拓展了学生视野，从侧面激发学生学习的积极性和主动性。
高校学风建设是落实立德树人根本任务的重要途径，是培养高质量人才的重要前提，因此要实现学校、辅导员、教师、家庭的四方联动，为培养社会主义建设者和接班人打下坚定的基础。
参考文献
[1] 张爱桦. 辅导员视角下高校学风建设途径的研究与实践[J]，智库时代，2020年第3期。