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高职学院是为企业培养技术应用型高级技能人才的摇篮，其中，对学生技术技能的训练任务主要是通过实训中心的实习和操作来获得，也是高职学院学生最早进入的技术岗位，对于学生的职业生涯来说，影响非常深远。然而，很多学生顶岗实习期间或走向就业岗位后，学生的角色确很难较快转变为企业员工角色，面对与校园文化差异很大的企业氛围，心理准备明显不足，很难较快的适应企业的工作岗位。同时，用人单位也为学生缺乏职业素养和职业精神而感到失望。深究其原因，在很大程度上是源于高职学院在教育教学过程中没有或者没能很好地引入企业文化理念，没有实现校园文化与企业文化的融合与对接。
一、实训中心引入企业文化的意义
目前，高职学院的主要任务是为社会培养技术、技能型人才，而实训中心的实习实训场所是提高学生职业技能的重要场所。实训中心不仅要培养学生的动手能力、创新能力，而且在培养学生的严谨的工作态度和实事求是的科学精神等方面发挥了重要的作用。在实训中心引入企业文化后，能让学生置身于良好的企业文化氛围环境之中，会让他们感觉到科学存在，知识的重要。因此，加强实训中心文化建设对于推进高职学院提高学生综合素质和职业素养，具有十分重要的意义。
二、企业文化与校园文化分析
企业文化是企业内部形成一系列为广大员工所认可和接受的基本价值观、思想意识观念、行为规范和道德标准等，用一种共同的价值理念和温馨和谐的文化氛围把全体员工凝聚在一起，最大限度地激发和调动员工的积极性与创造性，鼓舞员工的士气，培育员工的技能，凝聚企业的精神，塑造企业的形象，具有导向、激励、教育、感化、约束、凝聚等多种功能，是企业发展之魂。 企业文化必然包括三个部分：第一，优秀的企业理念。第二，完善、健全的制度文化。第三，优良的精神文化（相对于物质文化）。 高职学院校园文化与企业文化存在很多方面的不同：第一，职业化特征。企业为社会成员提供的是满足生存需要的“职业场”，因此作为“现代职业人”应具备的诚实守信、爱岗敬业和团队合作的职业素养，职场中的竞争意识、责任意识及职场化人际关系等等，都体现着企业文化的职业性特征；第二，鲜明的个性。企业在长期的经营过程中形成的行业背景、赖以存在的地域环境乃至产品的市场特点等都有很大的差异性，使得企业在历史的沉淀中所积累的文化精神带有很强的“自主”特色；第三，功利性。企业文化的价值观以追求效益的最大化为目标，以促进企业的生产与经营为根本出发点，没有了功利性，企业文化就失去了存在的意义。因此，企业文化是一种经营文化，其最终目标是追求最大化的经济效益；而高职学院的校园文化是一种教育文化，目标是如何有效地利用各种资源，培养优秀的人才，以最大限度地满足社会需要，因此学校追求的最大目标是社会效益。企业文化与校园文化之间的区别，使二者实现文化对接具有现实性。
企业文化和校园文化具有交融性。都是在对个体的行为方式、价值观和道德规范起着导向、激励的影响。企业文化和校园文化具有相似性。两者都是精神文化、物质文化、制度文化和行为文化，其中的精神文化来自于文化的核心内容，都是以对个体的关注，实现对个体对象的全面发展为最终目标。企业文化和校园文化在人才培养过程中具有很高的对接性。高等职业技术学院以就业市场需求为导向，企业在激列的市场竞争中要求得生存和发展，需要高素质的人才。另外，从人才培养的角度上来看，两者相互依赖并且相互关联紧密。高职学院要提高学生的就业竞争力则必须要与企业进行合作，请企业专业参与学院的人才培养全过程，特别是对企业文化与校园文化要进行相互的融合渗透，以实现用人单位所需要的价值观念与行为方式的目标。
企业文化和校园文化也有各自的不同，如高职学院是以教师为主导，学生为主体的形式，学生在校内学习和实训实习过程中形成一种由校内学习环境所创造的物质文化和精神文化总和。特别是学生在实训中心的学习过程中，主体是教師与学生，其最终目标是培养优秀人才。而企业文化的形成是源于企业在激烈的市场竞争中的生产经营活动，其主体是全体企业员工，企业文化的产生是为了让企业获得更加良好的经济效益和社会效益。所以企业文化的最终目标是管理企业员工，促使企业员工能为企业创造更大的经济效益。
三、企业文化在实训中心文化建设中的引入措施
（一）加强引入企业文化的内涵建设
在实训中心企业文化氛围的营造上，应特别注重体现企业的“诚信为本、管理严格、行为规范、用户至上”的企业文化氛围。利用图片、警句、环境布置等努力营造职业氛围，将“一丝不苟，追求卓越”的严谨态度贯穿实训始终。使学生一走进实训室，就能体会到职业环境的熏陶。实训教学过程中，教师应注意在培养学生的职业技能、职业道德、质量意识、安全意识、协作精神和发现、分析、解决问题的能力。从而让学生在潜移默化中意识到，要成为明天企业的好员工，必须在学校的实习实训过程中做个好学生。
（二）实训中心的物质文化建设
企业物质文化是由企业员工创造的物质产品和设施等构成的文化。实训场所的物质文化中必须表现出企业物质文化的特色。应该从实训室硬件设备、设施的建设和实训室企业环境、氛围的营造方面开展，尽量突显企业特色，在实训场地布置简明、丰富的企业文化背景，营造出有形的文化氛围，打造与企业类似的工作环境，让学生身临其境日夜熏陶，有利于学生对自己将来要从事的行业及企业有认知和认同，从而增进学生爱岗敬业的精神，增强学生的职业荣誉感，提高学生的职业素质。
另外，还可以通过宣传栏等手段展示市场对学生所学行业人才的需求信息、行业与专业的发展趋势、企业成功人士的资料、企业用人的最新要求等相关的内容，使学生感受到行业的日新月异，增强自身学习的兴趣和动力。实行产学结合，是发展高等职业教育，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的人才的主要途径，是高职教育发展的必由之路，因此十分有必要重视产学合作。
（三）加强实训中心精神文化建设
实训中心精神文化的建设主要通过对学生的价值观念、思想意识、道德风尚等精神层面来影响学生对企业与职业岗位的认识。需加强与企业和市场的衔接，进一步借鉴和吸纳企业的团队精神、竞争精神、价值观、战略目标、经营理念等精神文化，使之成为实训中心精神文化的重要组成部分。把“提升专业技能、磨砺职业素养”作为工作要求，以“育人为本、德育为先”做为育人理念，倡导学生在学校不仅要学习文化知识，更重要的是要学会做人，养成良好的思想品德，不断完善自我，最终达到“德才兼备”的最高境界。
（四）实训中心制度文化建设
实训中心制度文化是高职学院实习实训场所的管理制度总和，是保证实训中心实训教学正常运行的有效机制。制度制定应从职业岗位能力要求出发，通过校企业合作，将严格的企业制度引入到学生的实习实训教学中，融入到实训中心文化制度建设中。实施与企业接轨的管理制度，加强对学生实训过程的约束，以加强学生职业生涯的规划及职业意识的养成。
实验、实训室的仪器设备是保证完成教学任务的重要物质条件之一，学校应经常对师生员工进行爱护仪器设备教育，尤其对学生，每门课程的第一次实验、实训前都应宣讲使用仪器设备的要求及损坏赔偿制度等。树立高度责任心和良好的道德品质。
在各专业实训室管理工作中，应适当引入企业生产车间管理文化，借鉴企业管理的成功经验和管理方法，推行企业精益管理模式，融企业化管理于学生的组织纪律、行为习惯学习场所等各个方面。使学生养成严格执行各项规章制度的习惯，培养学生积极工作、主动负责和爱岗敬业的品质。
四、结语
高等职业教学院校的实训中心作为培养学生实践动手能力和彰显学校办学特色的重要场所，文化建设是必不可少的一项重要工作。实训中心的建设不但要改善实习实训的硬件条件，还要努力加强营造与企业实际工作环境相一致的工作氛围，通过校企文化的紧密对接，让学生耳濡目染的企业文化氛围与环境，进一步促进学生职业生涯的规划及职业意识的养成。
一、实训中心引入企业文化的意义
目前，高职学院的主要任务是为社会培养技术、技能型人才，而实训中心的实习实训场所是提高学生职业技能的重要场所。实训中心不仅要培养学生的动手能力、创新能力，而且在培养学生的严谨的工作态度和实事求是的科学精神等方面发挥了重要的作用。在实训中心引入企业文化后，能让学生置身于良好的企业文化氛围环境之中，会让他们感觉到科学存在，知识的重要。因此，加强实训中心文化建设对于推进高职学院提高学生综合素质和职业素养，具有十分重要的意义。
二、企业文化与校园文化分析
企业文化是企业内部形成一系列为广大员工所认可和接受的基本价值观、思想意识观念、行为规范和道德标准等，用一种共同的价值理念和温馨和谐的文化氛围把全体员工凝聚在一起，最大限度地激发和调动员工的积极性与创造性，鼓舞员工的士气，培育员工的技能，凝聚企业的精神，塑造企业的形象，具有导向、激励、教育、感化、约束、凝聚等多种功能，是企业发展之魂。 企业文化必然包括三个部分：第一，优秀的企业理念。第二，完善、健全的制度文化。第三，优良的精神文化（相对于物质文化）。 高职学院校园文化与企业文化存在很多方面的不同：第一，职业化特征。企业为社会成员提供的是满足生存需要的“职业场”，因此作为“现代职业人”应具备的诚实守信、爱岗敬业和团队合作的职业素养，职场中的竞争意识、责任意识及职场化人际关系等等，都体现着企业文化的职业性特征；第二，鲜明的个性。企业在长期的经营过程中形成的行业背景、赖以存在的地域环境乃至产品的市场特点等都有很大的差异性，使得企业在历史的沉淀中所积累的文化精神带有很强的“自主”特色；第三，功利性。企业文化的价值观以追求效益的最大化为目标，以促进企业的生产与经营为根本出发点，没有了功利性，企业文化就失去了存在的意义。因此，企业文化是一种经营文化，其最终目标是追求最大化的经济效益；而高职学院的校园文化是一种教育文化，目标是如何有效地利用各种资源，培养优秀的人才，以最大限度地满足社会需要，因此学校追求的最大目标是社会效益。企业文化与校园文化之间的区别，使二者实现文化对接具有现实性。
企业文化和校园文化具有交融性。都是在对个体的行为方式、价值观和道德规范起着导向、激励的影响。企业文化和校园文化具有相似性。两者都是精神文化、物质文化、制度文化和行为文化，其中的精神文化来自于文化的核心内容，都是以对个体的关注，实现对个体对象的全面发展为最终目标。企业文化和校园文化在人才培养过程中具有很高的对接性。高等职业技术学院以就业市场需求为导向，企业在激列的市场竞争中要求得生存和发展，需要高素质的人才。另外，从人才培养的角度上来看，两者相互依赖并且相互关联紧密。高职学院要提高学生的就业竞争力则必须要与企业进行合作，请企业专业参与学院的人才培养全过程，特别是对企业文化与校园文化要进行相互的融合渗透，以实现用人单位所需要的价值观念与行为方式的目标。
企业文化和校园文化也有各自的不同，如高职学院是以教师为主导，学生为主体的形式，学生在校内学习和实训实习过程中形成一种由校内学习环境所创造的物质文化和精神文化总和。特别是学生在实训中心的学习过程中，主体是教師与学生，其最终目标是培养优秀人才。而企业文化的形成是源于企业在激烈的市场竞争中的生产经营活动，其主体是全体企业员工，企业文化的产生是为了让企业获得更加良好的经济效益和社会效益。所以企业文化的最终目标是管理企业员工，促使企业员工能为企业创造更大的经济效益。
三、企业文化在实训中心文化建设中的引入措施
（一）加强引入企业文化的内涵建设
在实训中心企业文化氛围的营造上，应特别注重体现企业的“诚信为本、管理严格、行为规范、用户至上”的企业文化氛围。利用图片、警句、环境布置等努力营造职业氛围，将“一丝不苟，追求卓越”的严谨态度贯穿实训始终。使学生一走进实训室，就能体会到职业环境的熏陶。实训教学过程中，教师应注意在培养学生的职业技能、职业道德、质量意识、安全意识、协作精神和发现、分析、解决问题的能力。从而让学生在潜移默化中意识到，要成为明天企业的好员工，必须在学校的实习实训过程中做个好学生。
（二）实训中心的物质文化建设
企业物质文化是由企业员工创造的物质产品和设施等构成的文化。实训场所的物质文化中必须表现出企业物质文化的特色。应该从实训室硬件设备、设施的建设和实训室企业环境、氛围的营造方面开展，尽量突显企业特色，在实训场地布置简明、丰富的企业文化背景，营造出有形的文化氛围，打造与企业类似的工作环境，让学生身临其境日夜熏陶，有利于学生对自己将来要从事的行业及企业有认知和认同，从而增进学生爱岗敬业的精神，增强学生的职业荣誉感，提高学生的职业素质。
另外，还可以通过宣传栏等手段展示市场对学生所学行业人才的需求信息、行业与专业的发展趋势、企业成功人士的资料、企业用人的最新要求等相关的内容，使学生感受到行业的日新月异，增强自身学习的兴趣和动力。实行产学结合，是发展高等职业教育，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的人才的主要途径，是高职教育发展的必由之路，因此十分有必要重视产学合作。
（三）加强实训中心精神文化建设
实训中心精神文化的建设主要通过对学生的价值观念、思想意识、道德风尚等精神层面来影响学生对企业与职业岗位的认识。需加强与企业和市场的衔接，进一步借鉴和吸纳企业的团队精神、竞争精神、价值观、战略目标、经营理念等精神文化，使之成为实训中心精神文化的重要组成部分。把“提升专业技能、磨砺职业素养”作为工作要求，以“育人为本、德育为先”做为育人理念，倡导学生在学校不仅要学习文化知识，更重要的是要学会做人，养成良好的思想品德，不断完善自我，最终达到“德才兼备”的最高境界。
（四）实训中心制度文化建设
实训中心制度文化是高职学院实习实训场所的管理制度总和，是保证实训中心实训教学正常运行的有效机制。制度制定应从职业岗位能力要求出发，通过校企业合作，将严格的企业制度引入到学生的实习实训教学中，融入到实训中心文化制度建设中。实施与企业接轨的管理制度，加强对学生实训过程的约束，以加强学生职业生涯的规划及职业意识的养成。
实验、实训室的仪器设备是保证完成教学任务的重要物质条件之一，学校应经常对师生员工进行爱护仪器设备教育，尤其对学生，每门课程的第一次实验、实训前都应宣讲使用仪器设备的要求及损坏赔偿制度等。树立高度责任心和良好的道德品质。
在各专业实训室管理工作中，应适当引入企业生产车间管理文化，借鉴企业管理的成功经验和管理方法，推行企业精益管理模式，融企业化管理于学生的组织纪律、行为习惯学习场所等各个方面。使学生养成严格执行各项规章制度的习惯，培养学生积极工作、主动负责和爱岗敬业的品质。
四、结语
高等职业教学院校的实训中心作为培养学生实践动手能力和彰显学校办学特色的重要场所，文化建设是必不可少的一项重要工作。实训中心的建设不但要改善实习实训的硬件条件，还要努力加强营造与企业实际工作环境相一致的工作氛围，通过校企文化的紧密对接，让学生耳濡目染的企业文化氛围与环境，进一步促进学生职业生涯的规划及职业意识的养成。