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一直以来，我都对班主任工作比较抵触，因为工作内容细致而繁琐，会占用教师很大一部分的工作时间，使得教师没有足够的工作时间去写教案、批改作业，为了正常完成工作，这些部分常常就要利用晚上的时间去加班，心里常常就会有不平衡。但是，静心细想，在如今素质教育全面实施的大环境下，我身为一位牧区教师，深感荣幸，同时也为做一名合格的牧区教师而自豪，因为我们肩上的担子很重，始终肩负着为国家培育栋梁之才而默默付出。这份荣耀无人能比。
在新形势下，社会大环境、教育发展背景下。现如今的学生思想更为复杂，呈现多元化趋势，甚至出现极端思想；学校、社会和家长对教师的要求更高。班主任作为学校德育工作的骨干力量，任务更重、责任更大。怎样加强班级管理，做好学生的思想教育工作？现就班主任管理这个问题谈谈自己的浅见。
一、树立“以学生发展为本”的发展观、学生观、教育观，主动转换教师角色，构建民主、平等、和谐、融洽的师生关系
“只有在真诚、理解的师生关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地汲取知识，发展能力，形成人格。”民主、平等、和谐、融洽的师生关系，会使教育更有实效性，使教育效果事半功倍；反之，疏远、冷漠、紧张、对立的师生关系必然会降低教育成效，达不到我们所期望的教育效果，甚至会出现紧张的师生对立现象。古人云：“亲其师，才信道。”就是这个道理。而处理好师生关系的关键还在于教师，因为“师者，传道、授业、解惑也”，中国历来强调“师道尊严”。在这一传统思想影响下，我们不难看到仍有很多教师强权思想严重，惟我独尊、高高在上，并没有把学生当成一个平等的主体，这是 一种极为错误甚至危险的思想。学生不仅是受教育者，而且还是一个鲜活的社会人，有血有肉、有思想、有尊严，在人格上其实和老师是平等的，理应得到老师的尊重，理应和老师形成一种平等的关系，但遗憾的是很多学生并未得到这种待遇。结果，不平等的师生关系势必使他们从情感上疏远老师，不愿意与老师进行沟通和交流，并且对老师的教育和帮助也不能做到真心诚意地接受，那么教育的效力自然就受到削弱。所以，每一个老师，尤其是班主任更应该处理好师生关系，把学生当作自己的朋友，民主、平等地对待他们。这就需要老师树立“以学生发展为本”的发展观，“尊重学生的人格，把育人作为根本任务，把学生的全面、和谐发展作为根本目的”，它需要我们树立正确的学生观、教育观，确立学生主体地位，主动转换教师角色。我们应该首先认真思考发展观这个根本性全局性的问题，树立“以学生发展为本”的发展观，这是我们每一个教师，特别是班主任必须牢固树立的现代教育理念，是根本，是关键。我对学生观的认识是：把每一个学生当作一个具有独立个性、独特个性、发展中的人来对待，即他是未成年人、是小孩，他会经常犯错，但他又是个社会人，有自己的人格尊严，希望得到包括老师在内的所有人的尊重；每个学生有自己独特的个性有缺点，更有优点，各具潜质。我对教育观的认识是“关爱、尊重、信任、宽容、激励”，真正把每一个学生当作一个完整意义的人对待，并让他充分感受到你的情感。增强师生了解、改善师生关系，有效促进教育教学工作的开展，是我们工作的根本保证。
二、爱心育人，班主任应加强职业道德修养
教师这个工作是个崇高的职业，虽然现在我们仍然有很多人包括很多教师都不认同这种说法，甚至对此有颇为偏激的认识，但我们作教师毕竟从事了这个职业，还是应该有起码的良知，具备应有的职业道德。特别是班主任对学生的发展承担更重要的责任，良好的职业修养是每个班主任应该具备也必须具备的素养。而这种素养应体现在“六心”上，即爱心、责任心、细心、童心、耐心和恒心，這其中，犹以爱心和责任心最为重要。“没有爱就没有教育”，每个学生其实都渴望得到老师的喜爱，都渴望得到老师的关注，老师用真心去关心、爱护每一个学生是教师职业精神的体现，更是班主任带好班、教育好学生的核心关键。
教育没有爱不可想象，没有爱的教育也绝不是真正的教育。教育的实质、内核、精髓都体现一个字：爱。爱心育人，真爱换真情，真情育成果。其实，关爱的精髓就在于尊重。人格的尊重，爱护他们、尊重他们、信任他们，宽容他们的过错，给予他们充分而及时的鼓励，期待他们的进步和成功。付出了真爱，也必然有丰厚的回报。当然，责任心也是每一个为人师者应有的职业修养。其实责任心很具体，就是认真履行好班主任应尽的职责。责任心的表现就是敬业，工作认真负责，严守纪律。责任心反映了教师工作态度，也是做好班主任工作的基础。要做好班主任工作不怕自己不能干，就怕你不愿干，不想干，干事不专心、不踏实，对学生不负责任。责任重于泰山，关系到每个学生的健康成长，忽略不得。
三、学习、掌握科学管理育人方法，追求更高的教育艺术境界
班主任，其基本任务就是带好班级，教育好学生；而管理班级也好，教育、指导学生也好，需要讲究教育方法，方法不当，事倍功半，甚至给学生、给学校、给自己带来伤害，得不偿失；反之，方法得当，会使自己充分享受教育的乐趣。
要做一名合格的班主任，做一个真正尽心的班主任，我还差得很远。我会努力做好以后的每一天，用心去爱工作，用心去爱班级，用心去爱我们的孩子，不断地找寻方法，才能让自己和孩子们一起不断进步。
在新形势下，社会大环境、教育发展背景下。现如今的学生思想更为复杂，呈现多元化趋势，甚至出现极端思想；学校、社会和家长对教师的要求更高。班主任作为学校德育工作的骨干力量，任务更重、责任更大。怎样加强班级管理，做好学生的思想教育工作？现就班主任管理这个问题谈谈自己的浅见。
一、树立“以学生发展为本”的发展观、学生观、教育观，主动转换教师角色，构建民主、平等、和谐、融洽的师生关系
“只有在真诚、理解的师生关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地汲取知识，发展能力，形成人格。”民主、平等、和谐、融洽的师生关系，会使教育更有实效性，使教育效果事半功倍；反之，疏远、冷漠、紧张、对立的师生关系必然会降低教育成效，达不到我们所期望的教育效果，甚至会出现紧张的师生对立现象。古人云：“亲其师，才信道。”就是这个道理。而处理好师生关系的关键还在于教师，因为“师者，传道、授业、解惑也”，中国历来强调“师道尊严”。在这一传统思想影响下，我们不难看到仍有很多教师强权思想严重，惟我独尊、高高在上，并没有把学生当成一个平等的主体，这是 一种极为错误甚至危险的思想。学生不仅是受教育者，而且还是一个鲜活的社会人，有血有肉、有思想、有尊严，在人格上其实和老师是平等的，理应得到老师的尊重，理应和老师形成一种平等的关系，但遗憾的是很多学生并未得到这种待遇。结果，不平等的师生关系势必使他们从情感上疏远老师，不愿意与老师进行沟通和交流，并且对老师的教育和帮助也不能做到真心诚意地接受，那么教育的效力自然就受到削弱。所以，每一个老师，尤其是班主任更应该处理好师生关系，把学生当作自己的朋友，民主、平等地对待他们。这就需要老师树立“以学生发展为本”的发展观，“尊重学生的人格，把育人作为根本任务，把学生的全面、和谐发展作为根本目的”，它需要我们树立正确的学生观、教育观，确立学生主体地位，主动转换教师角色。我们应该首先认真思考发展观这个根本性全局性的问题，树立“以学生发展为本”的发展观，这是我们每一个教师，特别是班主任必须牢固树立的现代教育理念，是根本，是关键。我对学生观的认识是：把每一个学生当作一个具有独立个性、独特个性、发展中的人来对待，即他是未成年人、是小孩，他会经常犯错，但他又是个社会人，有自己的人格尊严，希望得到包括老师在内的所有人的尊重；每个学生有自己独特的个性有缺点，更有优点，各具潜质。我对教育观的认识是“关爱、尊重、信任、宽容、激励”，真正把每一个学生当作一个完整意义的人对待，并让他充分感受到你的情感。增强师生了解、改善师生关系，有效促进教育教学工作的开展，是我们工作的根本保证。
二、爱心育人，班主任应加强职业道德修养
教师这个工作是个崇高的职业，虽然现在我们仍然有很多人包括很多教师都不认同这种说法，甚至对此有颇为偏激的认识，但我们作教师毕竟从事了这个职业，还是应该有起码的良知，具备应有的职业道德。特别是班主任对学生的发展承担更重要的责任，良好的职业修养是每个班主任应该具备也必须具备的素养。而这种素养应体现在“六心”上，即爱心、责任心、细心、童心、耐心和恒心，這其中，犹以爱心和责任心最为重要。“没有爱就没有教育”，每个学生其实都渴望得到老师的喜爱，都渴望得到老师的关注，老师用真心去关心、爱护每一个学生是教师职业精神的体现，更是班主任带好班、教育好学生的核心关键。
教育没有爱不可想象，没有爱的教育也绝不是真正的教育。教育的实质、内核、精髓都体现一个字：爱。爱心育人，真爱换真情，真情育成果。其实，关爱的精髓就在于尊重。人格的尊重，爱护他们、尊重他们、信任他们，宽容他们的过错，给予他们充分而及时的鼓励，期待他们的进步和成功。付出了真爱，也必然有丰厚的回报。当然，责任心也是每一个为人师者应有的职业修养。其实责任心很具体，就是认真履行好班主任应尽的职责。责任心的表现就是敬业，工作认真负责，严守纪律。责任心反映了教师工作态度，也是做好班主任工作的基础。要做好班主任工作不怕自己不能干，就怕你不愿干，不想干，干事不专心、不踏实，对学生不负责任。责任重于泰山，关系到每个学生的健康成长，忽略不得。
三、学习、掌握科学管理育人方法，追求更高的教育艺术境界
班主任，其基本任务就是带好班级，教育好学生；而管理班级也好，教育、指导学生也好，需要讲究教育方法，方法不当，事倍功半，甚至给学生、给学校、给自己带来伤害，得不偿失；反之，方法得当，会使自己充分享受教育的乐趣。
要做一名合格的班主任，做一个真正尽心的班主任，我还差得很远。我会努力做好以后的每一天，用心去爱工作，用心去爱班级，用心去爱我们的孩子，不断地找寻方法，才能让自己和孩子们一起不断进步。