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听力能力是英语学习中需要培养的重要能力，也是学生需要掌握的基本英语技能之一。课改的推进和深化实施也为听力教学的发展带来了机遇，那么教师该如何开展初中英语听力教学工作从而更好地推进初中英语的有效性教学呢？这是笔者将在本文中进行重点探究的一大问题。
一、积淀词汇，夯实语音根基
初中阶段的听力教学的难度并不是很大，但是很多学生依然无法很好地把握住听力的信息点以及抓牢听力中的关键性词汇。究其原因，笔者发现很大程度上是因为学生的词汇积累少，对词汇的熟悉程度不够。而导致很多学生在听到听力材料中的词汇时无法第一时间形成条件性的反射。久而久之，学生的听力自信心和兴趣也随之不断降低，初中英语听力教学的教学效率也降低。
因此，针对这样的一种情况，笔者认为英语教师要想提升初中英语听力教学效率，首先就应注重学生的词汇积累和语音积累。所谓注重学生的词汇积累主要是指教师要注重引导学生在学习的过程中学会温习旧的词汇知识点。也就是我们常说的“温故而知新”。在这种反复温习的过程中不断地提升学生的理解和认识，丰富学生的词汇储备，巩固学生的听力基础。继而更好地开展好初中英语的听力教学工作。例如：在《school life》这个部分的教学实施过程中，教师就可以引导学生对《friends》这个部分所涉及到的“bored”“boring”“be willing to do something”等进行温习。这样坚持下去就可以更好地巩固学生的词汇储备，也将有效地促进学生的进步。
此外，笔者认为教师除了要引导学生加强词汇储备和积累外，还应当适当地开展有关的语音训练，可以要求学生根据词汇写出对应的音标并进行朗诵等。借助这样的方式来帮助学生熟悉语音，继而为听力教学的实施奠定基础。
二、借助课文，助推听力学习
初中英语教材是由专家组编写的教材，因此课文的内容是经过精心挑选的，而课文的音频文件也是纯正而标准的英语发音。而这些音频文件也是绝佳的开展听力教学的原材料。所以，教师一定要认识到这一点，并且积极地抓住课堂教学的实施来开展听力教学。借助教材来是实施听力教学，笔者认为主要可以通过多次循环听课文录音的方式来开展教学。
例如：在《friends》这个部分的教学过程中，教师就可以这样来开展听力教学：
1. 让学生脱离课本完整地听一遍听力录音；
2. 引导学生一边对照课文、一边听录音；
3. 让学生跟着录音一句一句进行跟读训练；
4. 要求学生脱离课本完整地听一遍听力录音，然后再要求学生尝试着进行复述。
通过以上四个步骤一方面可以协助课堂教学的开展，帮助学生不断地了解、熟悉课文的内容，另一方面则是在一遍又一遍的听的过程中传授给学生听力的基本技巧以及培养学生良好的听力习惯和塑造学生的英语语感。这样的方式最终将有效地促进初中英语课堂教学的实施，也将极为有效地实现初中英语听力教学效率的提升和发展。
三、拓宽途径，加强听力训练
听力教学的开展在以前一直被教师所忽视，其中一个重要的体现就是教师很少给学生布置听力训练，也几乎未拿出专门的时间进行听力练习的讲解。所以，笔者认为为了更好地促进初中英语听力教学的发展教师一定要重视听力训练，要注意加强听力练习教学。加强听力练习教学主要是要注意拓宽练习的途径。
首先不仅仅要注意加强传统的借助考试中的听力材料来训练学生的听力能力，而且还要注意加强对这些考试的听力材料反复听。通过反复的听从而找出正确的答案，准确地找出每一个关键性的信息。在这一个环节中一定要坚持“宁听一个材料十遍，也不要十个材料每个听一遍。”这样才能够真正地提升学生的听力能力。例如：在某一段听力材料中，有一个关键性的内容为“six years”，唯有将“six years”这一关键性的内容听准确才可以有效地抓住整个的听力材料。所以，在听的过程中，教师一定要注意引导学生不断地、反复听，这样才可以更好地推进听力教学的实施和发展。
再者，在听力教学的实施过程中，还可以播放有关课文的录音材料，然后要求学生进行复述。这一方式旨在提升学生整体把握听力材料的能力，继而提升初中英语听力教学的效率。
四、引导交流，开展口语活动
英语教学的“听、说”两大能力的培养往往是分不开的。所以，在听力教学的实施过程中，笔者认为教师还应当积极地引导学生通过口语训练推进听力教学的实施。这一个环节的教学实施主要是要通过引导、鼓励学生开展口语训练来锻炼和提升学生的听力水平。通过听别人说和主动与别人用英语交流来开展听力教学实施是一大创举，同时这一创举也应当得到重视并且不断地在教学实施的过程中加以完善和深化。
例如：在《friends》这个部分的学习过程中，笔者认为教师可以要求学生开展以朋友为主题的对话，然后在对话的过程中，就会涉及到brave等形容人物性格的词汇。而这些词汇的运用在很大程度上是对所学的知识的巩固也是在培养学生的听力能力。
综上所述，听力教学的实施和发展一定要从教学实际出发，并且注意在教学实践的过程中不断地发掘出新的方法来完善初中英语听力教学的实施。
一、积淀词汇，夯实语音根基
初中阶段的听力教学的难度并不是很大，但是很多学生依然无法很好地把握住听力的信息点以及抓牢听力中的关键性词汇。究其原因，笔者发现很大程度上是因为学生的词汇积累少，对词汇的熟悉程度不够。而导致很多学生在听到听力材料中的词汇时无法第一时间形成条件性的反射。久而久之，学生的听力自信心和兴趣也随之不断降低，初中英语听力教学的教学效率也降低。
因此，针对这样的一种情况，笔者认为英语教师要想提升初中英语听力教学效率，首先就应注重学生的词汇积累和语音积累。所谓注重学生的词汇积累主要是指教师要注重引导学生在学习的过程中学会温习旧的词汇知识点。也就是我们常说的“温故而知新”。在这种反复温习的过程中不断地提升学生的理解和认识，丰富学生的词汇储备，巩固学生的听力基础。继而更好地开展好初中英语的听力教学工作。例如：在《school life》这个部分的教学实施过程中，教师就可以引导学生对《friends》这个部分所涉及到的“bored”“boring”“be willing to do something”等进行温习。这样坚持下去就可以更好地巩固学生的词汇储备，也将有效地促进学生的进步。
此外，笔者认为教师除了要引导学生加强词汇储备和积累外，还应当适当地开展有关的语音训练，可以要求学生根据词汇写出对应的音标并进行朗诵等。借助这样的方式来帮助学生熟悉语音，继而为听力教学的实施奠定基础。
二、借助课文，助推听力学习
初中英语教材是由专家组编写的教材，因此课文的内容是经过精心挑选的，而课文的音频文件也是纯正而标准的英语发音。而这些音频文件也是绝佳的开展听力教学的原材料。所以，教师一定要认识到这一点，并且积极地抓住课堂教学的实施来开展听力教学。借助教材来是实施听力教学，笔者认为主要可以通过多次循环听课文录音的方式来开展教学。
例如：在《friends》这个部分的教学过程中，教师就可以这样来开展听力教学：
1. 让学生脱离课本完整地听一遍听力录音；
2. 引导学生一边对照课文、一边听录音；
3. 让学生跟着录音一句一句进行跟读训练；
4. 要求学生脱离课本完整地听一遍听力录音，然后再要求学生尝试着进行复述。
通过以上四个步骤一方面可以协助课堂教学的开展，帮助学生不断地了解、熟悉课文的内容，另一方面则是在一遍又一遍的听的过程中传授给学生听力的基本技巧以及培养学生良好的听力习惯和塑造学生的英语语感。这样的方式最终将有效地促进初中英语课堂教学的实施，也将极为有效地实现初中英语听力教学效率的提升和发展。
三、拓宽途径，加强听力训练
听力教学的开展在以前一直被教师所忽视，其中一个重要的体现就是教师很少给学生布置听力训练，也几乎未拿出专门的时间进行听力练习的讲解。所以，笔者认为为了更好地促进初中英语听力教学的发展教师一定要重视听力训练，要注意加强听力练习教学。加强听力练习教学主要是要注意拓宽练习的途径。
首先不仅仅要注意加强传统的借助考试中的听力材料来训练学生的听力能力，而且还要注意加强对这些考试的听力材料反复听。通过反复的听从而找出正确的答案，准确地找出每一个关键性的信息。在这一个环节中一定要坚持“宁听一个材料十遍，也不要十个材料每个听一遍。”这样才能够真正地提升学生的听力能力。例如：在某一段听力材料中，有一个关键性的内容为“six years”，唯有将“six years”这一关键性的内容听准确才可以有效地抓住整个的听力材料。所以，在听的过程中，教师一定要注意引导学生不断地、反复听，这样才可以更好地推进听力教学的实施和发展。
再者，在听力教学的实施过程中，还可以播放有关课文的录音材料，然后要求学生进行复述。这一方式旨在提升学生整体把握听力材料的能力，继而提升初中英语听力教学的效率。
四、引导交流，开展口语活动
英语教学的“听、说”两大能力的培养往往是分不开的。所以，在听力教学的实施过程中，笔者认为教师还应当积极地引导学生通过口语训练推进听力教学的实施。这一个环节的教学实施主要是要通过引导、鼓励学生开展口语训练来锻炼和提升学生的听力水平。通过听别人说和主动与别人用英语交流来开展听力教学实施是一大创举，同时这一创举也应当得到重视并且不断地在教学实施的过程中加以完善和深化。
例如：在《friends》这个部分的学习过程中，笔者认为教师可以要求学生开展以朋友为主题的对话，然后在对话的过程中，就会涉及到brave等形容人物性格的词汇。而这些词汇的运用在很大程度上是对所学的知识的巩固也是在培养学生的听力能力。
综上所述，听力教学的实施和发展一定要从教学实际出发，并且注意在教学实践的过程中不断地发掘出新的方法来完善初中英语听力教学的实施。