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新课标要求学生具备一定的自我探究能力，这对于开发学生的主观能动性就有重要的指导作用。对于高中物理来说，由于该门课程含有很多的实验课程，所以，这对于开展探究式教学方法提供了良好的条件。
一、提升生活教学法，从学生的生活实际出发
新课标要求在高中物理教学过程中充分提高学生的学习热情，把学生学习到的至少运用到实际中去。从这一点要求出发，在高中物理教学中采取生活式教学方法就显得尤为重要。所谓生活教学法，就是在教学过程中结合学生的生活实际，让学生把生活中的常识运用到物理学知识中去，或者让学生掌握把学习到的物理学知识运用到生活中去的方法。高中物理学知识处处都彰显着生活的影子，教师要在物理学教学过程中让学生掌握运用物理学知识能力。只有把学习到的知识运用到实际中去，才能彰显出知识魅力来，才真正体现出教育的目的。
比如，在讲授平抛运动基本规律时，教师设计了这样一道题目：某人在一高处平抛一物体，水平初速度是v0=2。5m/s，该物体落于水平距离此人所站高处前5m的水平地面上，如果不计算物体落到地面时的空气阻力，问：这一高处是高度是多少？这是一道生活中非常常见的问题，学生在面对这一问题的时候就会想到日常生活中是如果想象，如何处理的。对此，教师可以首先让学生解答这一问题。在学生没有学习平抛运动基本规律这一知识之前，学生可能不能解答出来。然后，教师运用平抛运动基本规律予以解答：把某人所占的高度设为y，物体在空中的时间为t，就可以得出平抛物体在水平方向做匀速直线运动，即x=v0t，在竖直方向上则是自由落体运动，即，然后将x=5m，v0=2。5m分别代入以上两个公式就可以得出y=20m。实际上，教师在教学过程中都可以结合教学内容与学生实际进行教学，不但有利于提升学生的思维能力，也有利于学生结合自身实际来回答问题，提高了学习兴趣。
二、采取探究式教学方法，让学生在自主探究的过程中学习
所谓探究式教学方法，就是在教学过程中通过学生的自主探究，让学生自己发现问题，思考问题，解决问题，这对于培养学生探究精神和自我学习能力发挥着重要的作用。要搞好高中物理课堂的探究式教学，教师需要做好以下三个方面的工作。
第一，要在思想层面让学生意识到学习探究精神的重要性。这对学生物理学知识的学习，开展物理学的探究精神，进一步提高学习效果起到重要的精神辅助作用。
第二，在实际教学工作中注意让学生操作。教师要充分发挥出学生的主观能动性来，就需要让学生自己动手。不管在任何教学阶段，教师都要让学生自主操作。这对于提升学习效果，有着重大的作用。
第三，教师要重视各种形式的课堂外的探究学习。一方面，教师要积极鼓励学生参加课外的各种探究活动。另一方面，教师也要加强指导，给予一定的总结，使得学生获取更大的发展与进步。比如，在讲授重力加速度这一部分内容时，教师可以首先讲解重力加速度的知识，然后分别按照用弹簧秤和已知质量的钩码、滴水法则和自由落体纸带运用轨迹等方法来测量重力加速度，最后让学生根据教师的测量过程，让学生自主操作，同时对学生提出问题，即除了以上三种方法还有什么方法？并让学生写下实验步骤。学生在自主探究的过程中不但会发现新的测量方法，而且也会加深学习印象，学习效果也就大大提升了。
三、采取小组合作学习的教学方法，让学生在互相配合的过程中完成学习任务
新课标要求学生具备一定的合作能力，因此，开展小组合作学习的教学方法就势在必行。要搞好物理教学的小组合作学习的教学方法，教师需要按照以下步骤进行。
首先，教师要进行科学的教学设计。根据合作探究的要求，教学的设计，教师要对课堂的导入环节、教学内容、教学形式、教学目的等各方面进行精心设计，让学生能够在教学设计的指导下开展合作探究学习。
其次，对学生进行分组。对学生进行分组的原则和标准可以参照教材或者参照学生的年龄、知识水平、性别、学习能力等各方面因素，总之要根据情况的不同而有所不同。另外还要选定小组的负责人，让小组成员明确自己的任务、目标等内容。
再次，教师要完成角色转变。小组合作学习要求教师要从原来的主演变成导演，在整个过程中是引领者而不是知识的输出者。从课堂的权威变成学习的参与者，在学生出现问题时，教师要给与必要的指导，而不是过多的权威命令或者干涉。否则，合作探究是不能取得成功的。
最后，确立评价。合作探究活动结束之后，要及时的进行评价，评价的对象是合作探究的全体成员，评价态度要客观真实。可以采取小组之间互评、学生之间互评、教师评价等各种方式。对于取得的成绩要给予积极肯定，对于有问题的要给予积极纠正。在高中物理教学过程中，小组合作学习的方式应用非常普遍，特别是在进行实验教学的环节中，比如在上述内容所讲到的重力加速度的问题，就可以通过小组合作学习的方式予以完成。在合作的过程中，不仅有效地节约了学习时间，而且成员之间互相学习，学习效果也是非常明显的。
总之，高中物理课堂的教学方法一定要与新课标的要求相适应，才能在贯彻和落实新课标的基础上，不断对物理课堂的教学方法进行创新。文章提出了三种常见而且比较实用的教学方法。在实际教学工作中，还有其他更好的教学方法，这就需要教学工作者不断的对物理课堂教学方法进行总结创新。
一、提升生活教学法，从学生的生活实际出发
新课标要求在高中物理教学过程中充分提高学生的学习热情，把学生学习到的至少运用到实际中去。从这一点要求出发，在高中物理教学中采取生活式教学方法就显得尤为重要。所谓生活教学法，就是在教学过程中结合学生的生活实际，让学生把生活中的常识运用到物理学知识中去，或者让学生掌握把学习到的物理学知识运用到生活中去的方法。高中物理学知识处处都彰显着生活的影子，教师要在物理学教学过程中让学生掌握运用物理学知识能力。只有把学习到的知识运用到实际中去，才能彰显出知识魅力来，才真正体现出教育的目的。
比如，在讲授平抛运动基本规律时，教师设计了这样一道题目：某人在一高处平抛一物体，水平初速度是v0=2。5m/s，该物体落于水平距离此人所站高处前5m的水平地面上，如果不计算物体落到地面时的空气阻力，问：这一高处是高度是多少？这是一道生活中非常常见的问题，学生在面对这一问题的时候就会想到日常生活中是如果想象，如何处理的。对此，教师可以首先让学生解答这一问题。在学生没有学习平抛运动基本规律这一知识之前，学生可能不能解答出来。然后，教师运用平抛运动基本规律予以解答：把某人所占的高度设为y，物体在空中的时间为t，就可以得出平抛物体在水平方向做匀速直线运动，即x=v0t，在竖直方向上则是自由落体运动，即，然后将x=5m，v0=2。5m分别代入以上两个公式就可以得出y=20m。实际上，教师在教学过程中都可以结合教学内容与学生实际进行教学，不但有利于提升学生的思维能力，也有利于学生结合自身实际来回答问题，提高了学习兴趣。
二、采取探究式教学方法，让学生在自主探究的过程中学习
所谓探究式教学方法，就是在教学过程中通过学生的自主探究，让学生自己发现问题，思考问题，解决问题，这对于培养学生探究精神和自我学习能力发挥着重要的作用。要搞好高中物理课堂的探究式教学，教师需要做好以下三个方面的工作。
第一，要在思想层面让学生意识到学习探究精神的重要性。这对学生物理学知识的学习，开展物理学的探究精神，进一步提高学习效果起到重要的精神辅助作用。
第二，在实际教学工作中注意让学生操作。教师要充分发挥出学生的主观能动性来，就需要让学生自己动手。不管在任何教学阶段，教师都要让学生自主操作。这对于提升学习效果，有着重大的作用。
第三，教师要重视各种形式的课堂外的探究学习。一方面，教师要积极鼓励学生参加课外的各种探究活动。另一方面，教师也要加强指导，给予一定的总结，使得学生获取更大的发展与进步。比如，在讲授重力加速度这一部分内容时，教师可以首先讲解重力加速度的知识，然后分别按照用弹簧秤和已知质量的钩码、滴水法则和自由落体纸带运用轨迹等方法来测量重力加速度，最后让学生根据教师的测量过程，让学生自主操作，同时对学生提出问题，即除了以上三种方法还有什么方法？并让学生写下实验步骤。学生在自主探究的过程中不但会发现新的测量方法，而且也会加深学习印象，学习效果也就大大提升了。
三、采取小组合作学习的教学方法，让学生在互相配合的过程中完成学习任务
新课标要求学生具备一定的合作能力，因此，开展小组合作学习的教学方法就势在必行。要搞好物理教学的小组合作学习的教学方法，教师需要按照以下步骤进行。
首先，教师要进行科学的教学设计。根据合作探究的要求，教学的设计，教师要对课堂的导入环节、教学内容、教学形式、教学目的等各方面进行精心设计，让学生能够在教学设计的指导下开展合作探究学习。
其次，对学生进行分组。对学生进行分组的原则和标准可以参照教材或者参照学生的年龄、知识水平、性别、学习能力等各方面因素，总之要根据情况的不同而有所不同。另外还要选定小组的负责人，让小组成员明确自己的任务、目标等内容。
再次，教师要完成角色转变。小组合作学习要求教师要从原来的主演变成导演，在整个过程中是引领者而不是知识的输出者。从课堂的权威变成学习的参与者，在学生出现问题时，教师要给与必要的指导，而不是过多的权威命令或者干涉。否则，合作探究是不能取得成功的。
最后，确立评价。合作探究活动结束之后，要及时的进行评价，评价的对象是合作探究的全体成员，评价态度要客观真实。可以采取小组之间互评、学生之间互评、教师评价等各种方式。对于取得的成绩要给予积极肯定，对于有问题的要给予积极纠正。在高中物理教学过程中，小组合作学习的方式应用非常普遍，特别是在进行实验教学的环节中，比如在上述内容所讲到的重力加速度的问题，就可以通过小组合作学习的方式予以完成。在合作的过程中，不仅有效地节约了学习时间，而且成员之间互相学习，学习效果也是非常明显的。
总之，高中物理课堂的教学方法一定要与新课标的要求相适应，才能在贯彻和落实新课标的基础上，不断对物理课堂的教学方法进行创新。文章提出了三种常见而且比较实用的教学方法。在实际教学工作中，还有其他更好的教学方法，这就需要教学工作者不断的对物理课堂教学方法进行总结创新。