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〔关键词〕 化学教学；复习；实效性；知识基础；复习范围；例题；审题；化学用语
〔中图分类号〕 G633.8 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）08—0086—01
一、夯实知识基础，构建知识网络
近年来的高考命题已从“考知识”转向了“考能力”，但脱离不了基础知识。高考命题的基础是教材，源于教材高于教材，有的高考试题，可以从教材中找到原型或原题，如，大纲版化学第二册第四节的课后作业题（NH4）2SO4 的分解，曾演变为2008年全国Ⅱ卷12题的“方程式配平”和2010年全国Ⅱ卷10题（NH4）2SO4 的分解反应，化合价发生变化和未发生变化的N原子个数比等。因此，在高考备考的第一轮复习中，教师一定要引导学生回归教材，并根据考纲要求准确记忆相关知识点，对每一章、每一节知识强化记忆，形成网络，方可厚积薄发。
二、确定复习范围，突出主干知识
高考试题一直重视基础，突出主干知识，不避热点。因此，确定有效的专题复习范围对第二轮复习起到事半功倍的作用。专题确定的原则应是：突出主干、热点知识。如近三年全国理综（课标卷）即宁夏卷的必答部分，常考的重要知识点有：1.关于Na的基本计算。2.有关热化学方程式的书写和反应热计算。3.有机物同分异构体判断。4.电化学基础知识。5.化学反应速率、化学平衡基本知识及平衡常数的计算。6.离子方程式的书写、正误判断及离子共存。7.元素化合物推断。8.氧化还原反应相关知识及重要应用。9.溶液中的离子平衡。10.化学实验基础知识等。选修部分近三年均以有机合成和有机推断形式呈现，且常考查的重要知识点有：有机反应类型和同分异构体的判断、依据波谱结果写有机物结构简式等。所以，我们可以将上述知识点分设专题进行强化训练。
三、精练典型例题和习题
教师必须依据考纲大胆取舍，精选习题，正确处理好练与讲的关系，引导学生掌握并总结各种高考题型的解题思路和方法，避免学生盲目做题而浪费时间。如实验题，应要求学生始终围绕实验目的解答，一般不会因能力因素而失分，同时归纳解题技巧、方法，形成良好的答题习惯。
四、用心审题，明确题目指向
审清题是做题的前提，要解决审题问题，学生要注意做好以下几点：1.读题速度适当放慢，要逐字逐句认真审题。只有这样才不会遗漏题目的各种信息，包括隐藏信息，从而做到心中有数。2.要把握设问中的限制条件，明确题目指向。3.把握出题人的意图，形成良好的做题习惯。将储备的化学知识与题干的问题联系起来，明确该题考查哪些知识点，这样效率自然会提高。
五、用化学用语教学，规范书写
高考化学对化学用语的考查量大，如宁夏卷2010年化学用语考查22处，2011年和2012年均18处，分值均在50～60分之间，所以教师在高考备考工作中，应加强化学用语的训练，每周都检查学生的化学用语记忆情况（可根据自己教学实际情况适当增减）。在知识能力水平相差不大的情况下，高考成绩的高低在很大程度上取决于是否规范书写，每年都有因考生写错别字、错写化学用语，甚至乱写乱画而被扣分，如离子方程式写成化学方程式，化合物名称写成化学式等。总之，让学生学习化学用语、书写规范，力争会做的试题中不因化学用语的误写失一分。
六、减少非智力因素失分
1.指导学生建立错题档案（含月考次，题号，应得分，实得分，出错知识点，出错原因，纠错对策，落实情况），并时常温习，这样就能减少重复错误。2.培养学生良好的心理素质，提高应试能力。在平时训练中要体现“平时是高考，高考是平时”的思想。注重过程，不能期望在高考时有大突破，只要学生平时努力了，高考中沉着应战，相信高考中会发挥出自己正常水平。3.在平时的综合训练中，注意指导学生找到适合自己的理综答题顺序，合理放弃。4.老师可指导学生对一些常见的问题采用固定的模式作答。如：⑴除杂的作用：除去（或吸收）××，防止（或以免）××；⑵操作结果：如果××，则××；⑶准确书写试剂名称：如除去CO2（SO2）用饱和NaHCO3溶液；⑷描述实验现象：从海（溶液）、陆（固体）、空（气体）三方面考虑等等。只有平时训练有素，高考中才有可能取得好成绩。
编辑：张 昀
〔中图分类号〕 G633.8 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）08—0086—01
一、夯实知识基础，构建知识网络
近年来的高考命题已从“考知识”转向了“考能力”，但脱离不了基础知识。高考命题的基础是教材，源于教材高于教材，有的高考试题，可以从教材中找到原型或原题，如，大纲版化学第二册第四节的课后作业题（NH4）2SO4 的分解，曾演变为2008年全国Ⅱ卷12题的“方程式配平”和2010年全国Ⅱ卷10题（NH4）2SO4 的分解反应，化合价发生变化和未发生变化的N原子个数比等。因此，在高考备考的第一轮复习中，教师一定要引导学生回归教材，并根据考纲要求准确记忆相关知识点，对每一章、每一节知识强化记忆，形成网络，方可厚积薄发。
二、确定复习范围，突出主干知识
高考试题一直重视基础，突出主干知识，不避热点。因此，确定有效的专题复习范围对第二轮复习起到事半功倍的作用。专题确定的原则应是：突出主干、热点知识。如近三年全国理综（课标卷）即宁夏卷的必答部分，常考的重要知识点有：1.关于Na的基本计算。2.有关热化学方程式的书写和反应热计算。3.有机物同分异构体判断。4.电化学基础知识。5.化学反应速率、化学平衡基本知识及平衡常数的计算。6.离子方程式的书写、正误判断及离子共存。7.元素化合物推断。8.氧化还原反应相关知识及重要应用。9.溶液中的离子平衡。10.化学实验基础知识等。选修部分近三年均以有机合成和有机推断形式呈现，且常考查的重要知识点有：有机反应类型和同分异构体的判断、依据波谱结果写有机物结构简式等。所以，我们可以将上述知识点分设专题进行强化训练。
三、精练典型例题和习题
教师必须依据考纲大胆取舍，精选习题，正确处理好练与讲的关系，引导学生掌握并总结各种高考题型的解题思路和方法，避免学生盲目做题而浪费时间。如实验题，应要求学生始终围绕实验目的解答，一般不会因能力因素而失分，同时归纳解题技巧、方法，形成良好的答题习惯。
四、用心审题，明确题目指向
审清题是做题的前提，要解决审题问题，学生要注意做好以下几点：1.读题速度适当放慢，要逐字逐句认真审题。只有这样才不会遗漏题目的各种信息，包括隐藏信息，从而做到心中有数。2.要把握设问中的限制条件，明确题目指向。3.把握出题人的意图，形成良好的做题习惯。将储备的化学知识与题干的问题联系起来，明确该题考查哪些知识点，这样效率自然会提高。
五、用化学用语教学，规范书写
高考化学对化学用语的考查量大，如宁夏卷2010年化学用语考查22处，2011年和2012年均18处，分值均在50～60分之间，所以教师在高考备考工作中，应加强化学用语的训练，每周都检查学生的化学用语记忆情况（可根据自己教学实际情况适当增减）。在知识能力水平相差不大的情况下，高考成绩的高低在很大程度上取决于是否规范书写，每年都有因考生写错别字、错写化学用语，甚至乱写乱画而被扣分，如离子方程式写成化学方程式，化合物名称写成化学式等。总之，让学生学习化学用语、书写规范，力争会做的试题中不因化学用语的误写失一分。
六、减少非智力因素失分
1.指导学生建立错题档案（含月考次，题号，应得分，实得分，出错知识点，出错原因，纠错对策，落实情况），并时常温习，这样就能减少重复错误。2.培养学生良好的心理素质，提高应试能力。在平时训练中要体现“平时是高考，高考是平时”的思想。注重过程，不能期望在高考时有大突破，只要学生平时努力了，高考中沉着应战，相信高考中会发挥出自己正常水平。3.在平时的综合训练中，注意指导学生找到适合自己的理综答题顺序，合理放弃。4.老师可指导学生对一些常见的问题采用固定的模式作答。如：⑴除杂的作用：除去（或吸收）××，防止（或以免）××；⑵操作结果：如果××，则××；⑶准确书写试剂名称：如除去CO2（SO2）用饱和NaHCO3溶液；⑷描述实验现象：从海（溶液）、陆（固体）、空（气体）三方面考虑等等。只有平时训练有素，高考中才有可能取得好成绩。
编辑：张 昀