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【摘 要】
在高中阶段，语文学科对学生的要求分为口头表达和书面表达两部分，而作文则是这两种表达的结合，因此作文在语文教学中有着十分重要的作用。本文从高中阶段作文教学的实际状况出发，结合学生写作的普遍状况，对于如何展开高效的作文教学展开论述，提出相关建议，最终达到提升高中生作文写作水平，促进高中阶段语文教学水平整体性提高的目的。
【关键词】
高中语文 作文教学 教学策略
由于在现阶段高中语文试卷中，作文分数占卷面分比例很大，因此作文分数的高低会直接影响到语文成绩的好坏，而作文分数的高低又取决于学生的写作水平，因此教师应寻求科学有效的方式进行作文教学。教师正确的教学方法，不仅有助于学生作文水平的提高，更有助于培养学生对于写作中的兴趣，在不断的写作过程中形成自身独特的写作风格，形成正确的价值观和世界观，从而在提高语文成绩的同时推动学生健康的成长，由此可见作文教学在高中阶段十分重要。
一、锻炼学生分析题目的能力
在高中阶段，学生的写作以议论文为主，即题目给出一段以对话或是讲述为主的材料，而学生对材料的表面意思和内涵寓意进行分析，揣摩出题人意图，并得出议论文所要表达的中心思想后进行写作。议论文的主体为：“议论”二字，对于材料分析后猜测出议论的中心思想并对之进行举例证明，因而正确的猜测文章的中心思想是学生写作的第一步。教师在教学过程中首先要锻炼学生分析题目的能力，学生分析正确文章的中心思想、主旨内容是作文成功的基础，若是学生主旨思想就分析错误，即使语言再优美，思想再清晰也于事无补。例如在教学《记念刘和珍君》一课时，教师可以为学生布置一篇以課文为材料的议论文，让学生自己分析作者要表达的思想感情和中心思想，而在学生写作过程中，教师就应将这篇作文的题干分析给学生：《记念刘和珍君》一文是对政府暴行的控诉，是对当时社会的不满，是对国人的“哀其不幸，怒其不争”，对于题干的分析不能脱离这几点，若学生分析有误差，教师应及时予以纠正和指导，从而锻炼学生分析题目的能力，帮助学生把准文章主旨。
二、注重学生素材的积累
由于高中阶段的作文大多为议论文，而学生议论文的写作过程中需要大量举例来支撑若干个分论点，因此在教学过程中，教师应倡导学生多注重素材的积累，从而在学生证明文章中分论点时不至于无话可说。作文素材的积累不是一日之功，是在长久的阅读过程中日积月累得来的，因此教师应鼓励学生多进行阅读和课外知识的积累，以网上浏览或是读书记忆、摘抄等方式不断地积累素材，从而使学生在写作过程中可以举出令阅卷教师眼前一亮的例子，现阶段许多学生在证明论点举例时，采用的例子重复化严重，反反复复几个例子也使阅卷教师产生审美疲劳，而学生素材的充分积累会使其写出的作文给教师眼前一亮的感觉，从而得到更高的分数，也提升了写作水平。
三、倡导学生阅读并模仿范文
范文，顾名思义就是在写作思路清晰，文章主旨和中心思想把握准确，写作手法和语句优美的模仿文章，而绝大多数高中生在写作时都会出现文章主旨把握不准确，语言过于平淡无奇的情况，因此范文的阅读和其写作方式的模仿有利于学生对自身写作缺点的认识以及弥补。由于范文大多为高考中的高分作文，因此较为契合阅卷教师对学生写作的要求，学生对其写作方式，优美语句的模仿短期内有助于学生考试成绩的提高，长期如此会提升学生的语感，拓宽学生的写作思路，从而提升学生的写作水平。
四、培养学生透过现象看本质的能力
高中阶段议论文的出题大部分以一段材料为题目，以一件事情或是一段对话为表象，由学生对材料进行分析得出文章所要表达的中心思想和主题内容，而学生能否看到表象背后的本质，决定了作文是否能取得高分，因此教师在教学中应注重培养学生透过现象看本质的能力。一篇议论文，题干中所给的只是一件事情或者一段对话，而教学中应引导学生思考，材料中所给的表象在现实中的寓意是什么，代表了哪一类人或者哪一类事，应引起怎么样的思考，有哪些引申的含义，这样进行深入的分析就可以从材料中提取出寓意，从而在写作中理解出题人意图，契合材料的要求，这便是培养学生透过现象看本质的能力。例如近年高考作文中的独木桥问题：“学校组织运动会，两人必须同时上独木桥，最后下桥的胜利，而有两位同学选择相互抱住，最终同时下了独木桥，这样的做法引起了争议，请以此写一篇议论文”中，题目中的独木桥就好比现实中的竞争，竞争者之间只能由一个人胜出，而两人选择相互抱住同时下桥的做法就好比生活中的竞争合作求双赢，因此教师在教学中就可以引导学生去思考，去透过独木桥运动的本质看竞争中求双赢的本质，从而在不断的引导过程中慢慢培养学生这种能力，使学生的分析能力不断提高，也有助于学生思路的不断清晰。
【结 语】
随着现阶段语文教学的不断改革，对学生表达能力和语言综合应用能力的要求也越来越高，因此作文在高中语文教学中也越来越重要。本文从锻炼学生分析题目的能力、注重学生素材的积累、倡导学生阅读并模仿范文以及培养学生透过现象看本质的能力四个方面进行了较为详细的论述，并对其中各个方面均提出了相关建议，由于作文教学中学生素材的积累、分析题目的能力和语感的养成都非一日之功，都需要长期的积累和锻炼，因此教师应结合实际，采取科学有效的方式更好地进行作文教学，以达到促进高中语文作文教学平整体性提高的目的。
【参考文献】
【1】王之卫.高中语文作文教学策略探究【J】.考试周刊，2015（94）
【2】梁大伟.关注多彩世界 丰富写作素材——浅谈高中语文作文素材的积累【J】.科学咨询：教育科研，2012（5）
在高中阶段，语文学科对学生的要求分为口头表达和书面表达两部分，而作文则是这两种表达的结合，因此作文在语文教学中有着十分重要的作用。本文从高中阶段作文教学的实际状况出发，结合学生写作的普遍状况，对于如何展开高效的作文教学展开论述，提出相关建议，最终达到提升高中生作文写作水平，促进高中阶段语文教学水平整体性提高的目的。
【关键词】
高中语文 作文教学 教学策略
由于在现阶段高中语文试卷中，作文分数占卷面分比例很大，因此作文分数的高低会直接影响到语文成绩的好坏，而作文分数的高低又取决于学生的写作水平，因此教师应寻求科学有效的方式进行作文教学。教师正确的教学方法，不仅有助于学生作文水平的提高，更有助于培养学生对于写作中的兴趣，在不断的写作过程中形成自身独特的写作风格，形成正确的价值观和世界观，从而在提高语文成绩的同时推动学生健康的成长，由此可见作文教学在高中阶段十分重要。
一、锻炼学生分析题目的能力
在高中阶段，学生的写作以议论文为主，即题目给出一段以对话或是讲述为主的材料，而学生对材料的表面意思和内涵寓意进行分析，揣摩出题人意图，并得出议论文所要表达的中心思想后进行写作。议论文的主体为：“议论”二字，对于材料分析后猜测出议论的中心思想并对之进行举例证明，因而正确的猜测文章的中心思想是学生写作的第一步。教师在教学过程中首先要锻炼学生分析题目的能力，学生分析正确文章的中心思想、主旨内容是作文成功的基础，若是学生主旨思想就分析错误，即使语言再优美，思想再清晰也于事无补。例如在教学《记念刘和珍君》一课时，教师可以为学生布置一篇以課文为材料的议论文，让学生自己分析作者要表达的思想感情和中心思想，而在学生写作过程中，教师就应将这篇作文的题干分析给学生：《记念刘和珍君》一文是对政府暴行的控诉，是对当时社会的不满，是对国人的“哀其不幸，怒其不争”，对于题干的分析不能脱离这几点，若学生分析有误差，教师应及时予以纠正和指导，从而锻炼学生分析题目的能力，帮助学生把准文章主旨。
二、注重学生素材的积累
由于高中阶段的作文大多为议论文，而学生议论文的写作过程中需要大量举例来支撑若干个分论点，因此在教学过程中，教师应倡导学生多注重素材的积累，从而在学生证明文章中分论点时不至于无话可说。作文素材的积累不是一日之功，是在长久的阅读过程中日积月累得来的，因此教师应鼓励学生多进行阅读和课外知识的积累，以网上浏览或是读书记忆、摘抄等方式不断地积累素材，从而使学生在写作过程中可以举出令阅卷教师眼前一亮的例子，现阶段许多学生在证明论点举例时，采用的例子重复化严重，反反复复几个例子也使阅卷教师产生审美疲劳，而学生素材的充分积累会使其写出的作文给教师眼前一亮的感觉，从而得到更高的分数，也提升了写作水平。
三、倡导学生阅读并模仿范文
范文，顾名思义就是在写作思路清晰，文章主旨和中心思想把握准确，写作手法和语句优美的模仿文章，而绝大多数高中生在写作时都会出现文章主旨把握不准确，语言过于平淡无奇的情况，因此范文的阅读和其写作方式的模仿有利于学生对自身写作缺点的认识以及弥补。由于范文大多为高考中的高分作文，因此较为契合阅卷教师对学生写作的要求，学生对其写作方式，优美语句的模仿短期内有助于学生考试成绩的提高，长期如此会提升学生的语感，拓宽学生的写作思路，从而提升学生的写作水平。
四、培养学生透过现象看本质的能力
高中阶段议论文的出题大部分以一段材料为题目，以一件事情或是一段对话为表象，由学生对材料进行分析得出文章所要表达的中心思想和主题内容，而学生能否看到表象背后的本质，决定了作文是否能取得高分，因此教师在教学中应注重培养学生透过现象看本质的能力。一篇议论文，题干中所给的只是一件事情或者一段对话，而教学中应引导学生思考，材料中所给的表象在现实中的寓意是什么，代表了哪一类人或者哪一类事，应引起怎么样的思考，有哪些引申的含义，这样进行深入的分析就可以从材料中提取出寓意，从而在写作中理解出题人意图，契合材料的要求，这便是培养学生透过现象看本质的能力。例如近年高考作文中的独木桥问题：“学校组织运动会，两人必须同时上独木桥，最后下桥的胜利，而有两位同学选择相互抱住，最终同时下了独木桥，这样的做法引起了争议，请以此写一篇议论文”中，题目中的独木桥就好比现实中的竞争，竞争者之间只能由一个人胜出，而两人选择相互抱住同时下桥的做法就好比生活中的竞争合作求双赢，因此教师在教学中就可以引导学生去思考，去透过独木桥运动的本质看竞争中求双赢的本质，从而在不断的引导过程中慢慢培养学生这种能力，使学生的分析能力不断提高，也有助于学生思路的不断清晰。
【结 语】
随着现阶段语文教学的不断改革，对学生表达能力和语言综合应用能力的要求也越来越高，因此作文在高中语文教学中也越来越重要。本文从锻炼学生分析题目的能力、注重学生素材的积累、倡导学生阅读并模仿范文以及培养学生透过现象看本质的能力四个方面进行了较为详细的论述，并对其中各个方面均提出了相关建议，由于作文教学中学生素材的积累、分析题目的能力和语感的养成都非一日之功，都需要长期的积累和锻炼，因此教师应结合实际，采取科学有效的方式更好地进行作文教学，以达到促进高中语文作文教学平整体性提高的目的。
【参考文献】
【1】王之卫.高中语文作文教学策略探究【J】.考试周刊，2015（94）
【2】梁大伟.关注多彩世界 丰富写作素材——浅谈高中语文作文素材的积累【J】.科学咨询：教育科研，2012（5）