【摘 要】
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2011年版《语文课程课标》指出“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”一语道破了语文课程的性质、任务.阅读教学要培养学生的阅读能力,还要从读学写,指向“学
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2011年版《语文课程课标》指出“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”一语道破了语文课程的性质、任务.阅读教学要培养学生的阅读能力,还要从读学写,指向“学习语言文字的运用”（简称“语用”）.这一内涵与理念的重大突破,必将引发语文教学的深刻变革：要依据语言表达规律和学生语言学习规律,构建一个基于“语用”的教学体系,让学生在丰富多彩的语言运用中,发展言语能力,提高语文素养.
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随着教育教学改革的不断深化以及教师对语文新课标理解的不断深入，语文课堂更注重联系生活实际，突显生机活力，学生对语文的兴趣也更高涨。在这个大好前提下，更引发了笔者对新课改一些深层次的思考，《新课程》倡导“重视情感、态度、价值的正确导向”，“应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中”。可见，语文课的意义绝不仅仅让学生掌握某个知识点，它更重要的功能是，用正确的思想导向唤醒学生内心深处
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