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美国教学法专家特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”在物理课堂教学中，教师的有效提问，能够激发学生的学习兴趣，提升学生的思维品质；能够“一石激起干层浪”，使学生捕捉到知识的浪花；能够“吹皱一池春水”，使学生享受到成功的愉悦。那么，什么样的提问是有效的提问呢？教师的提问通常会产生怎样的误区呢？物理教师又应该如何走出这些误区呢？笔者结合自己的教学实践，试图在有效提问方面探索一些理性对策。