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【摘 要】在新课改时代背景下，小学语文教育中所应用到的教材内容也在逐步发生变化，以更加适合小学生语文教学。其中，古诗词教学尤为重要，对于培养学生人文素养、深化学生语文知识理解等，都是十分重要的。本文将结合实际情况，对小学语文新教材中古诗词教学实践进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供宝贵参考。
【关键词】小学语文;新教材;古诗词;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.134
古诗词中包含了很多文学知识与文化内容，是当代学生所必须要掌握的。小学作为启蒙教育阶段，需要语文教师对古诗词进行讲解，帮助学生建立起早期的文言文知识体系。这也就需要小学语文教师必须要对新教材中的古诗词进行深层次解读，保证教学的有效性。因此，从实际角度出发对小学语文新教材中古诗词教学实践进行详细分析是十分必要的。
一、新课程标准对古诗词教学的要求
随着我国教育事业的快速发展，小学语文教育工作也需要不断革新，来适应国家教育部门所提出的各项要求。若是根据现下新课程标准，来对古诗词教学加以细化，则具体要求可以概括为以下几点：在第一学段，主要是要求学生能够解决基本的拼音、识字、造句问题等，语文教师应引导小学生可以对古诗词能够进行基本的朗诵，并能够获得情感体验，感受到语言所拥有的美感。在第二学段，则是要针对小学生的“句”、“段”的问题予以解决;在第三学段，则是应引导学生更好的掌握语言文字，并能够将自己的思想感情清晰的表现出来，对古诗词内容进行概括，使得小学生具有独立、自主的思考能力，提升小学生的语文素养。然而，受到以往教学观念方面因素的影响，大部分语文教师所开展的教学活动，往往轻视了学生能力的培养，且讲授式、灌输式教学本身就是会在一定程度上限制学生的思维[1]。这也就需要在今后小学语文教师从自身实际角度出发，根据新课程标准要求，对新教材内容进行深度剖析，然后开展有效的教学实践活动，提高古诗词教学的有效性。
二、小学语文新教材中古诗词的教学实践
（一）创设古诗词环境
古诗词环境的创设可以让学生在充满古典文学的氛围内，更进一步感受古诗词这种独特的文学形式，对于小学生学习古诗词有着潜移默化的影响。为了达到这一目的，小学语文教师就需要采取多样化渠道，为学生学习古诗词创设良好的外部环境。一方面，小学语文教师可以积极开展各样的特色教学实践活动，比如在课上为古诗词朗诵配乐，利用图画来引导学生对古诗词进行理解，将古诗词中的内容具象化，也可以结合古诗词的内容，让学生制作手抄报并张贴在班级的墙壁上，创设一个“古诗词角落”，进而在班级整体营造一个良好氛围。另一方面，语文教师需要与班级学生家长取得沟通、联系，充分发挥家庭对于学生的引导作用，让家长可以与学生一起完成古诗词朗读与学习，为小学生更深层次理解古诗词知识与内涵创造良好的家庭学习环境与条件。
（二）引导学生把握古诗词诵读重点
随着当前新课改的不断深化，语文教材也不断发生变化，其中涉及到的各项知识内容也更加完善，为了让学生更好的掌握新教材中的古诗词内容与知识，小学语文教师就必须要在对新教材古诗词内容进行精准分析以后，引导学生把握诵读重点，使得学生可以通过反复阅读感受古诗词中所说蕴含的深刻已经与含义。首先，教师应保证诵读方法多元化。教师可以利用范读让学生对古诗词进行初步理解与感悟;然后让学生结合自身对古诗词的理解，进行自由读，培养学生的思维、理解能力，为了激起学生的诵读兴趣，教师还可以开展比赛读，为小学生更好的理解古诗词奠定基础。其次，教师则是需要对学生进行正确引导，使得学生具备较好的诵读技巧。比如，教师在讲授《江上渔者》这一古诗词时，就可以利用多媒体，展示惊涛骇浪之中，一叶小舟危险行驶的场景，通过情景再现的方式，让学生对内容有着一定认知。以此为基础，教师就可以让小学生在朗读中体现出这样一个画面，如做好停顿、控制语速等等，予以学生较大的启发，在提高学生古诗词诵读能力的同时，还深化了学生对诗词的理解。
（三）实现课外延伸拓展学生古诗词学习空间
古诗词是中国文学的一种重要形式，单纯在课堂上开展教学活动，无法提高学生的文化底蕴，让学生在课下自主学习，才能够为今后的古诗词学习奠定基础。因此，小学语文教师可以根据学生的学习任务、进度等，在课下开设古诗词交流活动，并举办诗配画、诗配乐等活动，使得学生可以利用自己的课余时间，自主完成有关资料的收集与整理，并在这一期间深层次了解古诗词，培养小学生对古诗词学习的兴趣，使得小学古诗词教学更为高效[2]。
三、结束语
综上所述，在新课改时代背景下，不光是教学方式、教学观念发生变化，为了让小学生更好的学习有关知识，在教材方面也做出了较大的调整，在减轻小学生学习难度的同时，提高了古诗词教学本身的价值。为此，小学语文教师在今后可以通过创设古诗词环境、引导学生把握古诗词诵读重点、实现课外延伸拓展学生古诗词学习空间等方式，来开展有效的教学实践活动，帮助小学生累积文化积淀，为其今后的语文学习奠定基础。
参考文献
[1]郭庆花.浅析小学古诗词教学的有效途径[J].散文百家（下），2019，（11）：93.
[2]章麗萍.小学语文新教材教学方法探微[J].读与写，2019，16（25）：97.
【关键词】小学语文;新教材;古诗词;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.134
古诗词中包含了很多文学知识与文化内容，是当代学生所必须要掌握的。小学作为启蒙教育阶段，需要语文教师对古诗词进行讲解，帮助学生建立起早期的文言文知识体系。这也就需要小学语文教师必须要对新教材中的古诗词进行深层次解读，保证教学的有效性。因此，从实际角度出发对小学语文新教材中古诗词教学实践进行详细分析是十分必要的。
一、新课程标准对古诗词教学的要求
随着我国教育事业的快速发展，小学语文教育工作也需要不断革新，来适应国家教育部门所提出的各项要求。若是根据现下新课程标准，来对古诗词教学加以细化，则具体要求可以概括为以下几点：在第一学段，主要是要求学生能够解决基本的拼音、识字、造句问题等，语文教师应引导小学生可以对古诗词能够进行基本的朗诵，并能够获得情感体验，感受到语言所拥有的美感。在第二学段，则是要针对小学生的“句”、“段”的问题予以解决;在第三学段，则是应引导学生更好的掌握语言文字，并能够将自己的思想感情清晰的表现出来，对古诗词内容进行概括，使得小学生具有独立、自主的思考能力，提升小学生的语文素养。然而，受到以往教学观念方面因素的影响，大部分语文教师所开展的教学活动，往往轻视了学生能力的培养，且讲授式、灌输式教学本身就是会在一定程度上限制学生的思维[1]。这也就需要在今后小学语文教师从自身实际角度出发，根据新课程标准要求，对新教材内容进行深度剖析，然后开展有效的教学实践活动，提高古诗词教学的有效性。
二、小学语文新教材中古诗词的教学实践
（一）创设古诗词环境
古诗词环境的创设可以让学生在充满古典文学的氛围内，更进一步感受古诗词这种独特的文学形式，对于小学生学习古诗词有着潜移默化的影响。为了达到这一目的，小学语文教师就需要采取多样化渠道，为学生学习古诗词创设良好的外部环境。一方面，小学语文教师可以积极开展各样的特色教学实践活动，比如在课上为古诗词朗诵配乐，利用图画来引导学生对古诗词进行理解，将古诗词中的内容具象化，也可以结合古诗词的内容，让学生制作手抄报并张贴在班级的墙壁上，创设一个“古诗词角落”，进而在班级整体营造一个良好氛围。另一方面，语文教师需要与班级学生家长取得沟通、联系，充分发挥家庭对于学生的引导作用，让家长可以与学生一起完成古诗词朗读与学习，为小学生更深层次理解古诗词知识与内涵创造良好的家庭学习环境与条件。
（二）引导学生把握古诗词诵读重点
随着当前新课改的不断深化，语文教材也不断发生变化，其中涉及到的各项知识内容也更加完善，为了让学生更好的掌握新教材中的古诗词内容与知识，小学语文教师就必须要在对新教材古诗词内容进行精准分析以后，引导学生把握诵读重点，使得学生可以通过反复阅读感受古诗词中所说蕴含的深刻已经与含义。首先，教师应保证诵读方法多元化。教师可以利用范读让学生对古诗词进行初步理解与感悟;然后让学生结合自身对古诗词的理解，进行自由读，培养学生的思维、理解能力，为了激起学生的诵读兴趣，教师还可以开展比赛读，为小学生更好的理解古诗词奠定基础。其次，教师则是需要对学生进行正确引导，使得学生具备较好的诵读技巧。比如，教师在讲授《江上渔者》这一古诗词时，就可以利用多媒体，展示惊涛骇浪之中，一叶小舟危险行驶的场景，通过情景再现的方式，让学生对内容有着一定认知。以此为基础，教师就可以让小学生在朗读中体现出这样一个画面，如做好停顿、控制语速等等，予以学生较大的启发，在提高学生古诗词诵读能力的同时，还深化了学生对诗词的理解。
（三）实现课外延伸拓展学生古诗词学习空间
古诗词是中国文学的一种重要形式，单纯在课堂上开展教学活动，无法提高学生的文化底蕴，让学生在课下自主学习，才能够为今后的古诗词学习奠定基础。因此，小学语文教师可以根据学生的学习任务、进度等，在课下开设古诗词交流活动，并举办诗配画、诗配乐等活动，使得学生可以利用自己的课余时间，自主完成有关资料的收集与整理，并在这一期间深层次了解古诗词，培养小学生对古诗词学习的兴趣，使得小学古诗词教学更为高效[2]。
三、结束语
综上所述，在新课改时代背景下，不光是教学方式、教学观念发生变化，为了让小学生更好的学习有关知识，在教材方面也做出了较大的调整，在减轻小学生学习难度的同时，提高了古诗词教学本身的价值。为此，小学语文教师在今后可以通过创设古诗词环境、引导学生把握古诗词诵读重点、实现课外延伸拓展学生古诗词学习空间等方式，来开展有效的教学实践活动，帮助小学生累积文化积淀，为其今后的语文学习奠定基础。
参考文献
[1]郭庆花.浅析小学古诗词教学的有效途径[J].散文百家（下），2019，（11）：93.
[2]章麗萍.小学语文新教材教学方法探微[J].读与写，2019，16（25）：97.