论文部分内容阅读
在幼儿时期，培养想象力是更重要的事，可以为将来的良性学习奠定基础。
发现身边有很多家长，常为了孩子的学习更好，而让孩子转学。当然，我并不是认为转学不好，相反，我的儿子也因为爸爸工作的关系，经常和我们转换城市、转换国家求学。但是在帮孩子转学的时候，不应仅仅考虑孩子在成绩上、学习上会有多少进步为先，还要先考虑到孩子对学习环境是不是有排斥感，只有孩子心里有了安全感，才能尽快地适应环境、学得快学得好。
事实上，一味地从小开始教导知识性的东西，很容易让孩子在重复的记诵背诵当中，渐渐失去想象和创造的能力。在欧美许多国家不是这样做，而是用更有启发性的方式，保留孩子对于学习事物的好奇心和天马行空的想象力。
想象力和创造力是密不可分的，有了丰富的想象力，才会有更好的创造力。而在未来，创造力更是孩子成功与进步的重要能力。
我们可以从很简单的说故事开始做起。
4到6岁这个年纪的孩子，喜欢听故事，不管什么样的故事，我们都可以试图把它变得精彩，让孩子发挥想象力，用听觉去启发孩子脑力的激荡，保存孩子的想象力。学龄前孩子的世界里，任何事物都是有生命的，在渐渐长大的过程中，会因为各种学习而慢慢淡化，所以父母亲不要急着用我们已知的知识去遏止孩子的想象力。
比如说，有些孩子画出来的图画，和别人不一样，也许画出来的头发颜色是彩色的。不要刻意地去纠正图画中孩子所绘的头发应该是什么颜色，而可以试着让孩子说说，为什么他的头发是这样？先听听孩子的解释，也不要先入为主地担心孩子对于颜色认知是否有问题，先以鼓励的方式增加孩子的信心，然后从旁再仔细观察。
还有，在国外的幼儿园，无论作品好坏，所有的作品都会挂在教室的墙上，老师家长都不去评断孩子作品的好坏，只保存着孩子幼儿时期个人的创造力，也让孩子对自己的创作有信心，让想象力更容易发挥出来。
以圣诞老人送礼物这件事而言，相对来说，较多的亚洲孩子，很早就知道圣诞老人不是真有其人，而是父母亲趁他们睡着的时候，偷偷将礼物放在他们的床头。
我记得在欧洲生活时，有一年，我们在圣诞节前，全家一起出门旅行，为了不让当时6岁的小K发现，礼物是我们摆进去的，出门时我还假装忘了东西上楼去拿，趁此时赶紧把早就准备好的圣诞礼物放进他的房间。这样一来，大家“一起”旅行回来的时候，我们就可以“同时”发现圣诞老公公来过了。
一直到10岁，小K都还相信圣诞老公公的存在。这在欧洲是很普遍的现象。
并不是欺骗孩子，也不是孩子呆，而是成人们尽力保存了孩子的创造力和想象力。后来我发现，小K现在在写作上的发挥和计算机游戏设计上，常受到老师的称赞，这和我从他小时候就一直尽力培养保存小K的想象力有很大的关系（写作、设计游戏、欣赏文学作品、创造科学机器等等，这许多事，其实都很需要发挥想象力的），但这也经过相当漫长时间的培养与等待，才慢慢地看见了结果。如果孩子失去想象力，生活就会变得单调，学习也就更为乏味了。
在中国的教育当中，自古以来，“服从”和“听话”，是看孩子是不是好孩子的定义和标准之一，而正是因为服从，大大地减低了孩子的创造力。
沈老师育儿经
所以我常说，教育孩子不要急，德国教育中值得学习的一点就是他们并不急着很快看见孩子的“成果”，而是把孩子当成种子，全面而扎实地悉心培养孩子的“基本功”，然后静待将来开花结果。
根据一些小小的调查，发现孩子与父母亲的冲突，以及青少年时期会显现出的逆反行为，跟小时候父母亲对孩子的教养态度和方式，有着极大的关联。所以孩子想象力的开发与保存，在未来孩子的成长过程中，有着很大的帮助，甚至，因为还保存着想象力和热情，孩子对于未来知识的学习，会更努力。
成绩好的同学，从小就被师长父母“重点”栽培的好学生，长大后并不一定是最有成就的，反而是一些小时候被视为放牛的孩子，走出自己与众不同的道路。
举个例子，前些年过世的“台湾广告教父”孙大伟，在求学时期曾被老师评语：“该生素质太差！”但是后来却在需要想象力与创造力的广告界，闯出一片天地。
孙大伟的父亲出生于东北，1949年带着全家到台湾，落脚屏东。
孙大伟出生于屏东眷村，是家中第八个儿子。中学时随家人迁移到宜兰居住，因成绩不佳，中学曾经留级，大学联考还二度落榜、重考。服完兵役之后，重考并毕业于辅仁大学大众传播学系。
而“该生素质太差！”，是孙大伟在高中读书时，导师给他的评语。为了这句话，他悬梁刺股，焚膏继晷，最后考上辅仁大学大众传播学系，用行动来证明昔日导师看走了眼。
说到想象力，我就想到电影《太极Ⅱ》里女主角陈玉娘的哥哥陈栽秧，因为不爱练武，醉心于做些机器的研究和发明，而远走他乡。从传统的角度来说，片中父亲坚守传统、重视传承并没有错，但也因为如此而断送了孩子的想象力与优点，如果这个孩子屈服在父亲的权威之下，那么可以说他的这一生都不快乐。
所以快乐学习才能展现创意。在西方教育当中，十分落实寓教于乐，认为在有趣的环境下学习，更能激发孩子的创造力和想象力。
也就是说，要注重孩子学习是否愉快。愉快的学习才有效果，愉快的学习才能发挥更多创造力与想象力，在学习中举一反三，事半功倍。比如说学习语言，尤其是幼儿时期的学习，都从说故事开始，让孩子引起兴趣，甚至在说故事的时候，先不把结果说出来，让孩子自己猜猜故事的结局，这时候就会出现各种形形色色的“结局”，有时候会比故事中真正的结局更为出人意料，这就是让孩子有机会发挥想象力。与此同时，让孩子参与编故事，也让孩子同时运用了语言、词汇，训练了语言能力，也培养了孩子的组织和表达能力，这些不是只有知识的早教可以学习与培养起来的能力。
沈老师育儿经
所以在幼儿时期，培养想象力是更重要的事，更可以为将来的良性学习奠定基础，所以我们在学龄前与孩子相处以及教导他们的时候，需尽量保持童心，如此能对孩子的想象力发挥更多的启发作用。
孩子的想象力要“保存”！
发现身边有很多家长，常为了孩子的学习更好，而让孩子转学。当然，我并不是认为转学不好，相反，我的儿子也因为爸爸工作的关系，经常和我们转换城市、转换国家求学。但是在帮孩子转学的时候，不应仅仅考虑孩子在成绩上、学习上会有多少进步为先，还要先考虑到孩子对学习环境是不是有排斥感，只有孩子心里有了安全感，才能尽快地适应环境、学得快学得好。
事实上，一味地从小开始教导知识性的东西，很容易让孩子在重复的记诵背诵当中，渐渐失去想象和创造的能力。在欧美许多国家不是这样做，而是用更有启发性的方式，保留孩子对于学习事物的好奇心和天马行空的想象力。
想象力和创造力是密不可分的，有了丰富的想象力，才会有更好的创造力。而在未来，创造力更是孩子成功与进步的重要能力。
我们可以从很简单的说故事开始做起。
4到6岁这个年纪的孩子，喜欢听故事，不管什么样的故事，我们都可以试图把它变得精彩，让孩子发挥想象力，用听觉去启发孩子脑力的激荡，保存孩子的想象力。学龄前孩子的世界里，任何事物都是有生命的，在渐渐长大的过程中，会因为各种学习而慢慢淡化，所以父母亲不要急着用我们已知的知识去遏止孩子的想象力。
比如说，有些孩子画出来的图画，和别人不一样，也许画出来的头发颜色是彩色的。不要刻意地去纠正图画中孩子所绘的头发应该是什么颜色，而可以试着让孩子说说，为什么他的头发是这样？先听听孩子的解释，也不要先入为主地担心孩子对于颜色认知是否有问题，先以鼓励的方式增加孩子的信心，然后从旁再仔细观察。
还有，在国外的幼儿园，无论作品好坏，所有的作品都会挂在教室的墙上，老师家长都不去评断孩子作品的好坏，只保存着孩子幼儿时期个人的创造力，也让孩子对自己的创作有信心，让想象力更容易发挥出来。
为什么培养孩子的想象力相当重要呢？
以圣诞老人送礼物这件事而言，相对来说，较多的亚洲孩子，很早就知道圣诞老人不是真有其人，而是父母亲趁他们睡着的时候，偷偷将礼物放在他们的床头。
我记得在欧洲生活时，有一年，我们在圣诞节前，全家一起出门旅行，为了不让当时6岁的小K发现，礼物是我们摆进去的，出门时我还假装忘了东西上楼去拿，趁此时赶紧把早就准备好的圣诞礼物放进他的房间。这样一来，大家“一起”旅行回来的时候，我们就可以“同时”发现圣诞老公公来过了。
一直到10岁，小K都还相信圣诞老公公的存在。这在欧洲是很普遍的现象。
并不是欺骗孩子，也不是孩子呆，而是成人们尽力保存了孩子的创造力和想象力。后来我发现，小K现在在写作上的发挥和计算机游戏设计上，常受到老师的称赞，这和我从他小时候就一直尽力培养保存小K的想象力有很大的关系（写作、设计游戏、欣赏文学作品、创造科学机器等等，这许多事，其实都很需要发挥想象力的），但这也经过相当漫长时间的培养与等待，才慢慢地看见了结果。如果孩子失去想象力，生活就会变得单调，学习也就更为乏味了。
在中国的教育当中，自古以来，“服从”和“听话”，是看孩子是不是好孩子的定义和标准之一，而正是因为服从，大大地减低了孩子的创造力。
沈老师育儿经
所以我常说，教育孩子不要急，德国教育中值得学习的一点就是他们并不急着很快看见孩子的“成果”，而是把孩子当成种子，全面而扎实地悉心培养孩子的“基本功”，然后静待将来开花结果。
根据一些小小的调查，发现孩子与父母亲的冲突，以及青少年时期会显现出的逆反行为，跟小时候父母亲对孩子的教养态度和方式，有着极大的关联。所以孩子想象力的开发与保存，在未来孩子的成长过程中，有着很大的帮助，甚至，因为还保存着想象力和热情，孩子对于未来知识的学习，会更努力。
培养想象力是更重要的事
成绩好的同学，从小就被师长父母“重点”栽培的好学生，长大后并不一定是最有成就的，反而是一些小时候被视为放牛的孩子，走出自己与众不同的道路。
举个例子，前些年过世的“台湾广告教父”孙大伟，在求学时期曾被老师评语：“该生素质太差！”但是后来却在需要想象力与创造力的广告界，闯出一片天地。
孙大伟的父亲出生于东北，1949年带着全家到台湾，落脚屏东。
孙大伟出生于屏东眷村，是家中第八个儿子。中学时随家人迁移到宜兰居住，因成绩不佳，中学曾经留级，大学联考还二度落榜、重考。服完兵役之后，重考并毕业于辅仁大学大众传播学系。
而“该生素质太差！”，是孙大伟在高中读书时，导师给他的评语。为了这句话，他悬梁刺股，焚膏继晷，最后考上辅仁大学大众传播学系，用行动来证明昔日导师看走了眼。
说到想象力，我就想到电影《太极Ⅱ》里女主角陈玉娘的哥哥陈栽秧，因为不爱练武，醉心于做些机器的研究和发明，而远走他乡。从传统的角度来说，片中父亲坚守传统、重视传承并没有错，但也因为如此而断送了孩子的想象力与优点，如果这个孩子屈服在父亲的权威之下，那么可以说他的这一生都不快乐。
所以快乐学习才能展现创意。在西方教育当中，十分落实寓教于乐，认为在有趣的环境下学习，更能激发孩子的创造力和想象力。
也就是说，要注重孩子学习是否愉快。愉快的学习才有效果，愉快的学习才能发挥更多创造力与想象力，在学习中举一反三，事半功倍。比如说学习语言，尤其是幼儿时期的学习，都从说故事开始，让孩子引起兴趣，甚至在说故事的时候，先不把结果说出来，让孩子自己猜猜故事的结局，这时候就会出现各种形形色色的“结局”，有时候会比故事中真正的结局更为出人意料，这就是让孩子有机会发挥想象力。与此同时，让孩子参与编故事，也让孩子同时运用了语言、词汇，训练了语言能力，也培养了孩子的组织和表达能力，这些不是只有知识的早教可以学习与培养起来的能力。
沈老师育儿经
所以在幼儿时期，培养想象力是更重要的事，更可以为将来的良性学习奠定基础，所以我们在学龄前与孩子相处以及教导他们的时候，需尽量保持童心，如此能对孩子的想象力发挥更多的启发作用。