“诊断”栏目的专家：
　　您好！
　　马上开园了，我们带的小二班孩子要升入中班，班级区角又将调整。我们首先回顾了小班的区角设置和使用情况。小班时共设有美工区、图书区、益智区、建构区、娃娃家、角色表演区、生活操作区、自然角8个区角。回想孩子们进区游戏情况可以发现，他们喜欢玩的区域有4个，分别是建构区、娃娃家、生活操作区和益智区，但建构区由于面积窄小不能充分满足幼儿的游戏需求;而美工区、自然角、图书区和表演区孩子们很少进入，利用率不高。
　　结合这一分析，我们准备进行如下调整。
　　将建构区调整至集体活动区域，扩大空间，墙面上张贴与幼儿搭建水平和活动主题相符的搭建步骤图。建构区材料除原有木质积木外，可增添彩色纸杯、废旧纸盒、奶粉罐、玩具车、纸板，并做好标识。由于利用的是集体活动区域，幼儿搭建作品不能很好地保留下来，为此设立作品展示墙，请幼儿为自己的作品拍照，老师为作品及搭建者合影，并将照片彩印，幼儿自己张贴。区域总结时，请幼儿介绍自己搭建的作品。
　　增设科学区，并设置在靠近水源、相对安静的教室内侧。材料投放根据主题活动的开展调整。比如，9月份围绕“磁铁”主要投放磁铁、磁力棒、各种生活中的物品（如不锈钢勺子、钥匙、布头、硬纸片、纽扣等）。10月份“秋天博物馆”主要投放树叶和放大镜，鼓励幼儿用放大镜仔细观察叶片，收集各种树叶进行分类。
　　益智区继续投放手头玩具（如魔尺、魔方）、配对排序类玩具、数字类玩具、拼插类玩具以及拼图游戏等。
　　我们对孩子很少进美工区的原因进行了分析，得出以下结论：①教师引导不到位;②材料放置不规整;③区域面积小;④幼儿不知道如何使用工具，如毛笔、泥工板、水粉笔等。于是我们将美工区分为绘画区和泥工区，扩大活动空间;将美工材料放置在推车上，方便取放;幼儿罩衣由衣帽间改至美工区，悬挂于晾衣架上。
　　图书区分为看书区和涂写区，看书区由原来的位置搬至之前的建构区，靠近窗户，紧挨幼儿床，更有私密感;涂写区在看书区的左侧，投放沙画等材料，希望创设不是只有图书的图书区，让图书区活动起来。
　　撤去表演区。为了增加孩子音乐表现经验，利用餐后散步等零碎时间和幼儿一起复习学过的儿歌、音乐律动，形式可以是合唱、分唱、个别唱;可请幼儿围圈坐到操场上，开小型演唱会，满足幼儿表演欲望;也可以利用舞蹈教室，让幼儿表演更有仪式感。
　　调整自然角的植物，把需要阳光的摆放在区域柜上;提供照顾、观察、测量植物的工具。
　　角色区先不动，待孩子们入园后再共同商讨角色区的大概方向，然后填充材料。
　　新学期区角有：科学区、建构区、益智区、泥工区、绘画区、图书区、自然角、角色表演区等区域。
　　專家老师，不知我们的设想与调整是否妥当，请给予指导。
　　河北省曲阳县永宁幼儿园