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目的:评价CPBL教学法结合“雨课堂”在病理学实验教学中的应用与效果.方法:将本校2019届护理系学生共81例设为研究对象,于2020年9月～12月期间实施对比性教学研究,将医学生取随机数字表法分组,对照组41例,观察组40例.病理学实验教学期间,对照组行CPBL教学,观察组联合“雨课堂”教学.比较两组教学效果及教学评价差异.结果:教学研究期间,观察组其期中、期末实验课理论考核(82.35±3.68分,89.05±4.05分)、实验操作成绩(80.25±3.54分,87.08±4.16分)均高于对照组,差异显著,P<0.05;观察组期末教学评价中自主探究培养、批判性思维培养、问题分析能力及团队合作能力培养认可度均高于对照组,差异显著,P<0.05.结论:病理学实验教学实施中采用CPBL结合“雨课堂”教学模式,可在提升病理学教学质量基础上,积极培养学生多项学习能力及理性逻辑思维,教学效果显著.