论文部分内容阅读
摘 要：作文教学是初中语文教学工作中一项重要工作，对于作文的教学既没有固定的模式，也没有固定的教法。作为语文教师，只有采用有效的教学形式和手段，从培养学生良好的写作兴趣着手，加强师生互动，增强学生对生活的体会，才能有效地指导学生写作，让学生享受写作的乐趣，热爱写作。
关键词：作为；初中语文；兴趣
写作是源于对生活的感悟，它不是简单的对生活的重复，而是对生活的感悟和总结，是生活的一种文字表现。对于初中生来说，兴趣是促使学生热爱写作的内在动因，只有培养学生良好的写作兴趣，写作才不会是初中生的一种负担，而是生活的乐趣。通过在日常教学中，着重激发学生的写作兴趣，改进自身的教学方式和教学手段，营造和谐师生关系和良好沟通氛围，从而让学生感受到写作的乐趣，热爱写作。
一、 当前语文作文教学面临的问题
目前学生写作训练方面存在很多问题，这些问题都反映出学生对于写作的兴趣不高，不愿自己去摸索。首先，从学生自身来说，没有认识到写作的重要性，其思想还停留在小学阶段，没有认识到进入初中以后大家的写作水平会拉开差距，所以在进入初中后，并没有针对性的加强语文写作的训练。对于每个学生来说，随着年龄的增长，其领悟能力和认识能力会产生区别，写作基础也会随之不同，而自主地去加强作文的训练，对于初中生来说也没有太大的可能。其次，学生写作训练脱离了生活实际，作文对于他们来说，只是项任务。作文不是简单的对生活的复述，而是对生活的提炼和升华，本质是叙事，却是在抒发情感，如果只是一味地写自己不了解的，没有具体实践过的，把一些特殊的感情强加在自己身上，那么写出来的文章也很难产生共鸣。如果一篇文章自己写出来都感觉不真实，如何能取信于别人。学生写作应有自己的真情实感，有些同学认为自己的经历并没有什么惊天动地的大事，其实则不然，即使是小事，也能从小事中反映真性情，反映的过程就是学生不断地思考、内化的过程。最后，学生在写作中缺乏自主的思考，大都套用模板，参考别人的具体事例，没有切身的感受。作文课上，一边是教师一味地说，另一边是学生一味地听，然后按照老师的思路往下写，学生没有自己的思维，就不能有所创新。针对这些问题，迫切需要培养初中生对于语文写作的兴趣，才能变被动作文训练为主动，促使学生乐于写作，热爱写作。
二、 中学语文作文教学中激发学生写作兴趣的策略
（一） 培养学生良好的课外阅读兴趣
随着年龄的变化，学生表现出对不同读物产生阅读兴趣。教师应当尊重学生的个性化、多视角、有创意的阅读，逐步培养起学生对于课外读物的阅读兴趣。其次，在学生的阅读兴趣培养过程中，要根据学生的求知欲，因势利导，充分发挥出学生的主观能动性，激发他们自己的阅读兴趣，并鼓励学生对其所阅读文章的收获进行分享，在课堂上发表自己对文章的见解，提升学生在课堂上参与度，活跃课堂氛围。最后，阅读兴趣的培养有助于学生在写作时获得灵感。读和写向来不分家，学生存在无从下笔的问题大都因为阅读积累不足，感悟不够深，通过培养起阅读兴趣，就可以开阔学生视野，丰富学生字词的使用，扩宽写作思维。良好的习惯须日积月累的养成，在平时的阅读中应培养良好的阅读习惯，可以通过阅读过程中记录优美辞藻，或者写下心得体会等方式，这些都可以作为日后写作里的绝佳素材。
（二） 强调写作更加生活化
语文的学习更多的是源自生活，灵感从生活中获得启迪，写作则是对生活的一种重现。初中语文作文的训练设计题材众多，写作课堂的训练应当侧重学生能力，启发学生对日常生活的感悟，有体会才能下笔如有神。许多学生觉得作文很难，更多的原因是无话可说，无从下笔，解决这个问题就应当从丰富作文素材着手，日常注意对作文素材的积累。同时，由于初中生课程的繁重，使得学生很少有时间能够接触大自然，但是，只有通过亲身实践才能增加学生的感悟，才能在这个过程中发现语言文字的魅力，发掘出写作的乐趣。用心去体会生活，从生活中获得灵感，学生会发现语文的实用性和适用性是如此之高。
（三） 加强师生间的互动
学生对一门课程是否会产生兴趣，很大程度上源于学生对老师的崇拜和喜爱，在课堂上，学生能够享受愉悦、和谐的课堂氛围，那么就很容易激起学生的学习兴趣。所以教师应该加强师生间的互动，构建和谐师生关系，彰显自身魅力，以过硬的专业水准去感染学生，从而使学生喜欢写作课堂。和谐的师生关系有助于促进师生间的良好沟通，学生会愿意配合教师完成课堂教学，教师则会更加倾心讲授，完成教学任务。课堂上，教师需要将师生视为同等个体，在授课过程中，尊重学生的主体意识，积极与学生沟通和交流，对问题进行探讨，用教师对教学工作的认真和勤恳感染学生，用充实的知识积累征服学生，用新颖生动的教学风格吸引学生。知识是无穷无尽的，如何将写作的精髓教授给学生就是教师教学的一门艺术了，授之以鱼不如授之以渔。教师应把教学看作是师生间交流的过程，与学生形成良好互动，提升写作课堂效率。
（四） 注重写作教学的情景创设
学生写作兴趣的培养需要良好的教学情景加以烘托，更好地将学生带入到写作课堂氛围中。结合情景进行教学，可以让学生在轻松、愉快的氛围中进行写作，学生能够投入更多的精力和热情。情景如何进行创设是教师教学手段的体现，简单来说，可以进行以下尝试：教师根据作文的内容和题材，通过以设问的形式，逐步将学生引导到此次作文写作上来，让学生充分发掘自身在日常生活中的积累，为写作做准备，在学生思考的过程中，其对作文写作也会有了一个基本的框架。
总而言之，学生的写作兴趣不是从来就有的，是通过后天的培养逐渐形成的。培养学生写作兴趣的方式有很多，但是在日常教學过程中，我们应当根据具体的学情出发，找到适合自己学生的兴趣培养方式。只有培养学生良好的写作兴趣，才能激发学生写作的愿望，从而热爱写作。
参考文献：
[1]何文武.初中语文写作教学困境及解决对策探析[J].新课程导学，2018（3）：4.
[2]付小慧.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].课外语文，2018（1）：89.
作者简介：
李玉梅，河南省信阳市，河南省固始县第六中学。
关键词：作为；初中语文；兴趣
写作是源于对生活的感悟，它不是简单的对生活的重复，而是对生活的感悟和总结，是生活的一种文字表现。对于初中生来说，兴趣是促使学生热爱写作的内在动因，只有培养学生良好的写作兴趣，写作才不会是初中生的一种负担，而是生活的乐趣。通过在日常教学中，着重激发学生的写作兴趣，改进自身的教学方式和教学手段，营造和谐师生关系和良好沟通氛围，从而让学生感受到写作的乐趣，热爱写作。
一、 当前语文作文教学面临的问题
目前学生写作训练方面存在很多问题，这些问题都反映出学生对于写作的兴趣不高，不愿自己去摸索。首先，从学生自身来说，没有认识到写作的重要性，其思想还停留在小学阶段，没有认识到进入初中以后大家的写作水平会拉开差距，所以在进入初中后，并没有针对性的加强语文写作的训练。对于每个学生来说，随着年龄的增长，其领悟能力和认识能力会产生区别，写作基础也会随之不同，而自主地去加强作文的训练，对于初中生来说也没有太大的可能。其次，学生写作训练脱离了生活实际，作文对于他们来说，只是项任务。作文不是简单的对生活的复述，而是对生活的提炼和升华，本质是叙事，却是在抒发情感，如果只是一味地写自己不了解的，没有具体实践过的，把一些特殊的感情强加在自己身上，那么写出来的文章也很难产生共鸣。如果一篇文章自己写出来都感觉不真实，如何能取信于别人。学生写作应有自己的真情实感，有些同学认为自己的经历并没有什么惊天动地的大事，其实则不然，即使是小事，也能从小事中反映真性情，反映的过程就是学生不断地思考、内化的过程。最后，学生在写作中缺乏自主的思考，大都套用模板，参考别人的具体事例，没有切身的感受。作文课上，一边是教师一味地说，另一边是学生一味地听，然后按照老师的思路往下写，学生没有自己的思维，就不能有所创新。针对这些问题，迫切需要培养初中生对于语文写作的兴趣，才能变被动作文训练为主动，促使学生乐于写作，热爱写作。
二、 中学语文作文教学中激发学生写作兴趣的策略
（一） 培养学生良好的课外阅读兴趣
随着年龄的变化，学生表现出对不同读物产生阅读兴趣。教师应当尊重学生的个性化、多视角、有创意的阅读，逐步培养起学生对于课外读物的阅读兴趣。其次，在学生的阅读兴趣培养过程中，要根据学生的求知欲，因势利导，充分发挥出学生的主观能动性，激发他们自己的阅读兴趣，并鼓励学生对其所阅读文章的收获进行分享，在课堂上发表自己对文章的见解，提升学生在课堂上参与度，活跃课堂氛围。最后，阅读兴趣的培养有助于学生在写作时获得灵感。读和写向来不分家，学生存在无从下笔的问题大都因为阅读积累不足，感悟不够深，通过培养起阅读兴趣，就可以开阔学生视野，丰富学生字词的使用，扩宽写作思维。良好的习惯须日积月累的养成，在平时的阅读中应培养良好的阅读习惯，可以通过阅读过程中记录优美辞藻，或者写下心得体会等方式，这些都可以作为日后写作里的绝佳素材。
（二） 强调写作更加生活化
语文的学习更多的是源自生活，灵感从生活中获得启迪，写作则是对生活的一种重现。初中语文作文的训练设计题材众多，写作课堂的训练应当侧重学生能力，启发学生对日常生活的感悟，有体会才能下笔如有神。许多学生觉得作文很难，更多的原因是无话可说，无从下笔，解决这个问题就应当从丰富作文素材着手，日常注意对作文素材的积累。同时，由于初中生课程的繁重，使得学生很少有时间能够接触大自然，但是，只有通过亲身实践才能增加学生的感悟，才能在这个过程中发现语言文字的魅力，发掘出写作的乐趣。用心去体会生活，从生活中获得灵感，学生会发现语文的实用性和适用性是如此之高。
（三） 加强师生间的互动
学生对一门课程是否会产生兴趣，很大程度上源于学生对老师的崇拜和喜爱，在课堂上，学生能够享受愉悦、和谐的课堂氛围，那么就很容易激起学生的学习兴趣。所以教师应该加强师生间的互动，构建和谐师生关系，彰显自身魅力，以过硬的专业水准去感染学生，从而使学生喜欢写作课堂。和谐的师生关系有助于促进师生间的良好沟通，学生会愿意配合教师完成课堂教学，教师则会更加倾心讲授，完成教学任务。课堂上，教师需要将师生视为同等个体，在授课过程中，尊重学生的主体意识，积极与学生沟通和交流，对问题进行探讨，用教师对教学工作的认真和勤恳感染学生，用充实的知识积累征服学生，用新颖生动的教学风格吸引学生。知识是无穷无尽的，如何将写作的精髓教授给学生就是教师教学的一门艺术了，授之以鱼不如授之以渔。教师应把教学看作是师生间交流的过程，与学生形成良好互动，提升写作课堂效率。
（四） 注重写作教学的情景创设
学生写作兴趣的培养需要良好的教学情景加以烘托，更好地将学生带入到写作课堂氛围中。结合情景进行教学，可以让学生在轻松、愉快的氛围中进行写作，学生能够投入更多的精力和热情。情景如何进行创设是教师教学手段的体现，简单来说，可以进行以下尝试：教师根据作文的内容和题材，通过以设问的形式，逐步将学生引导到此次作文写作上来，让学生充分发掘自身在日常生活中的积累，为写作做准备，在学生思考的过程中，其对作文写作也会有了一个基本的框架。
总而言之，学生的写作兴趣不是从来就有的，是通过后天的培养逐渐形成的。培养学生写作兴趣的方式有很多，但是在日常教學过程中，我们应当根据具体的学情出发，找到适合自己学生的兴趣培养方式。只有培养学生良好的写作兴趣，才能激发学生写作的愿望，从而热爱写作。
参考文献：
[1]何文武.初中语文写作教学困境及解决对策探析[J].新课程导学，2018（3）：4.
[2]付小慧.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].课外语文，2018（1）：89.
作者简介：
李玉梅，河南省信阳市，河南省固始县第六中学。