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【摘要】目前，教育部门出台了新的教学模型，即根据Moodle平台模块化的特点，结合课程特征，设计出的微课程教学模型。由于此类教学模型出台不久，为了不造成大范围的影响，教育部只要求学校选取个别教学班级进行实践教学，后期通过学生的反馈意见和学习成效，进一步确定微课程是否具有可行性。
【关键词】Moodle网络平台；微课程；实践课程
【作者简介】王琦，硕士，讲师，厦门工商旅游学校。
引言
随着互联网技术的不断发展，学校在教学方式上也有了翻天覆地的变化，学生对学习内容和方式的要求也有了改变。抛弃了传统的教学方式，许多学校在教学过程中引入了计算机技术和多媒体技术，从而使教学过程中的课程更具多样性、自主性、移动性。目前，微课程教学模式正在进行进一步的的探索，力争将学生的学习需求放在第一位，根据实际情况设计出具有先进的教育理念的教学模式，提高教学效率。在Moodle平台微课程教学模式下的教学过程中，是以《计算机基础》课程作为首要实践课程，因为许多学校里面的计算机基础课程有课时不足、学生学习水平参差不齐等现象。教育部门首先将微课程应用到计算机基础的教学当中，会极大程度地改变计算机基础的教育现状，使计算机基础教育事业有新的突破，发展学生的创新能力，提高学生的自主学习能力。
一、微课程和微视频
微课程是一种具备了课程的所有特征，还对学习方式和资源进行了改革，以其“短、小、精、趣”的特征，使学生在自主学习的过程中体会到学习的乐趣，深刻理解课堂知识。经过许多专家的研究和學校教学成果的反馈，“微课程”在大体上更体现出了一种资源性和教学活动性的特点。微视频是将教师讲授课程中的一段 10分钟以内的视频录下来，在课前将学习计划及任务交给学生，要求学生在课前结合视频进行预习。微视频是微课程授课中最重要、最基础的内容，具有明确的主题，以简练清晰地内容将教学的重点展示出来，是微课程的载体。在制作微视频的过程中，教师要注意讲解的语速，吐字要清晰，把握重点内容，画面及版面清晰美观，吸引学生注意力，从而提高学生学习效率。
二、微课程在教学中的应用
微课程在进行大规模使用之前，要经历一段实践观察期，对于微课程的教学实践而言，先要在Moodle平台上创建计算机基础微课程，再将此应用到个别班级的教学之中，经过一段时间后，对学生的学习效果及学习能力进行客观的分析，从而确定微课程是否适合大规模地投入教学之中。
教师在进行微课程进行授课时，可以结合“任务驱动法”开展教学，使学生利用微课程的教学模式与老师进行互动。每节课之前教师要将教学任务和学习资源上传到Moodle微课程教学平台上，促使学生以小组为单位进行自主学习，并由小组长将学习过程中遇到的问题进行汇总，报告给老师。教师可以根据实际情况对教学计划做出调整，或者减少学生的自主学习量、降低自主学习任务的难度。在课堂上，在学生进行自学成果展示之后，教师要给予一定的评价和补充，对重点内容进行总结，系统的将学习内容叙述一遍，为学生建立起学期框架。尤其要注意教学大纲中的重点需掌握的内容，还要适当的对学生进行提问，帮助学生发现问题，促进对学生所学知识进一步的理解和巩固，提高学习效率。
三、微课程教学模式具体实践策略
1.生成资源的动态组织。基于微课程是一种全新的教学模式，在使用微课程的过程中，需要教师和学生的不断探索互动。学生要及时地向老师反馈问题，教师要在微课程进行的过程中准确发现学生的问题，为学生提供充分有效的资源，持续完善微课程的资源库。在建立动态资源库时，要借助教学模式的创新，使学生原来的被动学习变为自主学习，尽可能地为学生拓展更多的知识。利用固有资源建设更加全面的资源库，有效的将这些资源进行整合，促进学生进行高效的互动、提升教学效果。
2.多职能团队的有效组建。在实际教学过程中，对教学计划的设定不能只依靠某个教师承担，学校要对教师进行明确的分组，并分配给每个教师组不同的任务，由团队协作完成教学设计，才能设计出最适合学生学习和微课程发展的教学策略。专业的团队中不仅要有核心教师负责带队，还要有助理教师进行辅助，以此更好的完成课程设计、资源建设、教学组织等活动。一支分工明确，师资力量突出的教师团队，对于微课程在教学过程中的使用具有不可忽视地作用，还能促进翻转课堂的顺利进行。
3.教学活动的螺旋式安排。微课程的教学活动中，尤其要注意教学内容的分层次螺旋式上升，要合理地对教学活动进行安排，循序渐进地将知识传授给学生。首先从低阶知识出发，要求学生进行自主学习，在夯实基础的情况下，再引入高阶知识，由教师引导学生共同学习的方式驱动学生学习。要从多角度、全方位的考虑教学活动的合理性，确保难易适中，由浅入深的进行教学。教学活动结束后，要结合学生的课堂表现及学习成绩对教学效果进行评价，不断完善教学过程，为后来的微课程模式下的具体实践操作——翻转课堂提供借鉴。
四、结语
经过实践，大部分学生表示微课程教学模式对自己的学习具有很大帮助，但也有小部分同学提出了反对的意见。从整体效果来看，通过微课程教学，学生能清晰深刻的掌握学习内容，并增长了自主实践能力，在学习过程中充分发挥学生的自主性，激发了学生的创新意识。有关专家应该借此实验结果进一步对微课程进行调整和完善，促使在接下来的教学之中取得更好的效果。
参考文献：
[1]智淑敏，郭红.基于Moodle平台微课程教学模式实践研究[J].软件工程师，2015，18（10）：60-62.
【关键词】Moodle网络平台；微课程；实践课程
【作者简介】王琦，硕士，讲师，厦门工商旅游学校。
引言
随着互联网技术的不断发展，学校在教学方式上也有了翻天覆地的变化，学生对学习内容和方式的要求也有了改变。抛弃了传统的教学方式，许多学校在教学过程中引入了计算机技术和多媒体技术，从而使教学过程中的课程更具多样性、自主性、移动性。目前，微课程教学模式正在进行进一步的的探索，力争将学生的学习需求放在第一位，根据实际情况设计出具有先进的教育理念的教学模式，提高教学效率。在Moodle平台微课程教学模式下的教学过程中，是以《计算机基础》课程作为首要实践课程，因为许多学校里面的计算机基础课程有课时不足、学生学习水平参差不齐等现象。教育部门首先将微课程应用到计算机基础的教学当中，会极大程度地改变计算机基础的教育现状，使计算机基础教育事业有新的突破，发展学生的创新能力，提高学生的自主学习能力。
一、微课程和微视频
微课程是一种具备了课程的所有特征，还对学习方式和资源进行了改革，以其“短、小、精、趣”的特征，使学生在自主学习的过程中体会到学习的乐趣，深刻理解课堂知识。经过许多专家的研究和學校教学成果的反馈，“微课程”在大体上更体现出了一种资源性和教学活动性的特点。微视频是将教师讲授课程中的一段 10分钟以内的视频录下来，在课前将学习计划及任务交给学生，要求学生在课前结合视频进行预习。微视频是微课程授课中最重要、最基础的内容，具有明确的主题，以简练清晰地内容将教学的重点展示出来，是微课程的载体。在制作微视频的过程中，教师要注意讲解的语速，吐字要清晰，把握重点内容，画面及版面清晰美观，吸引学生注意力，从而提高学生学习效率。
二、微课程在教学中的应用
微课程在进行大规模使用之前，要经历一段实践观察期，对于微课程的教学实践而言，先要在Moodle平台上创建计算机基础微课程，再将此应用到个别班级的教学之中，经过一段时间后，对学生的学习效果及学习能力进行客观的分析，从而确定微课程是否适合大规模地投入教学之中。
教师在进行微课程进行授课时，可以结合“任务驱动法”开展教学，使学生利用微课程的教学模式与老师进行互动。每节课之前教师要将教学任务和学习资源上传到Moodle微课程教学平台上，促使学生以小组为单位进行自主学习，并由小组长将学习过程中遇到的问题进行汇总，报告给老师。教师可以根据实际情况对教学计划做出调整，或者减少学生的自主学习量、降低自主学习任务的难度。在课堂上，在学生进行自学成果展示之后，教师要给予一定的评价和补充，对重点内容进行总结，系统的将学习内容叙述一遍，为学生建立起学期框架。尤其要注意教学大纲中的重点需掌握的内容，还要适当的对学生进行提问，帮助学生发现问题，促进对学生所学知识进一步的理解和巩固，提高学习效率。
三、微课程教学模式具体实践策略
1.生成资源的动态组织。基于微课程是一种全新的教学模式，在使用微课程的过程中，需要教师和学生的不断探索互动。学生要及时地向老师反馈问题，教师要在微课程进行的过程中准确发现学生的问题，为学生提供充分有效的资源，持续完善微课程的资源库。在建立动态资源库时，要借助教学模式的创新，使学生原来的被动学习变为自主学习，尽可能地为学生拓展更多的知识。利用固有资源建设更加全面的资源库，有效的将这些资源进行整合，促进学生进行高效的互动、提升教学效果。
2.多职能团队的有效组建。在实际教学过程中，对教学计划的设定不能只依靠某个教师承担，学校要对教师进行明确的分组，并分配给每个教师组不同的任务，由团队协作完成教学设计，才能设计出最适合学生学习和微课程发展的教学策略。专业的团队中不仅要有核心教师负责带队，还要有助理教师进行辅助，以此更好的完成课程设计、资源建设、教学组织等活动。一支分工明确，师资力量突出的教师团队，对于微课程在教学过程中的使用具有不可忽视地作用，还能促进翻转课堂的顺利进行。
3.教学活动的螺旋式安排。微课程的教学活动中，尤其要注意教学内容的分层次螺旋式上升，要合理地对教学活动进行安排，循序渐进地将知识传授给学生。首先从低阶知识出发，要求学生进行自主学习，在夯实基础的情况下，再引入高阶知识，由教师引导学生共同学习的方式驱动学生学习。要从多角度、全方位的考虑教学活动的合理性，确保难易适中，由浅入深的进行教学。教学活动结束后，要结合学生的课堂表现及学习成绩对教学效果进行评价，不断完善教学过程，为后来的微课程模式下的具体实践操作——翻转课堂提供借鉴。
四、结语
经过实践，大部分学生表示微课程教学模式对自己的学习具有很大帮助，但也有小部分同学提出了反对的意见。从整体效果来看，通过微课程教学，学生能清晰深刻的掌握学习内容，并增长了自主实践能力，在学习过程中充分发挥学生的自主性，激发了学生的创新意识。有关专家应该借此实验结果进一步对微课程进行调整和完善，促使在接下来的教学之中取得更好的效果。
参考文献：
[1]智淑敏，郭红.基于Moodle平台微课程教学模式实践研究[J].软件工程师，2015，18（10）：60-62.