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期末测试有这样一道课外阅读题：
根据名著《三国演义》阅读完成题目：写出两个和诸葛亮相关的小故事 、 。
翻阅试卷，发现学生的答案很丰富：火烧新野、挥泪斩马谡、六出祁山、七擒孟获、舌战群儒等。但不幸的是这些答案全部遭遇错判，为什么被判错误？批卷老师答道：批卷组长写在黑板上的试卷标准答案就是三个：空城计、万事俱备、只欠东风（借东风）、三顾茅庐，（这三个答案前两个出现在本册课本练习3里，后一个是本册第8课课文。在本次考试中答这三个课本中的标准答案的学生占大多数），我们是严格按此“标准答案”来批改的……于是有教师问批卷老师：“您让学生读《三国演义》了吧？自己认真读过这本书吗？熟悉里面的人物和故事吗？”批卷女老师一脸通红，沉默不语，不愿回答……
经询问，很多答“标准答案”的学生并没有认真阅读《三国演义》原著，只是在老师的教导和反复训练下，强记住书上的几个正确答案，考试顺利派上了用场，也因此获得了好分数，皆大欢喜。而认真阅读原汁原味著作、答案丰富多彩乃至“超标”的学生在考试中则伤痕累累。而教师的神回答，更让人慨叹不已！
无独有偶，一次期中考试试题出现了关于课外必读书《海底两万里》的阅读测试题，上面没给统一的标准答案，批卷老师们这下可挠头了，但很快计上心来，大家是八仙过海各显神通，有的迅速找来学生的《海底两万里》查找正确答案（但因老师们没看过此书，不知答案在何处，只能漫无目标地一页页、一章章翻查，找起来十分缓慢和费劲），有的迅速打开手机流量上网搜索，有的找来笔记本连上网上百度查找……大家齐心协作，终于找到了答案。面对这个浅易的阅读题（答案都在书里），老师们为何纷纷遭遇滑铁卢？原因在于老师们认为阅读是学生的事，和自己无关，所以将其高高挂起！
我们有些教师不仅对《海底两万里》这样的名著无以问津，就连《三国演义》这样的名著都没看过，闹出批改试卷的笑话让人啼笑皆非、痛心疾首！ 由此折射出教师的阅读现状极其堪忧！中国四大古典名著都认真看过的教师绝对是少数。要求学生必读的课外阅读书目，一些教师大多是作壁上观，自己从不涉猎，遇到课外阅读考试试题不知道答案，就上网百度一下来“糊弄”学生。教师不读书，知识匮乏、脱节，精神枯萎，学养不足，导致其备课视野狭窄，研究教材“只见树木、不见森林”，课堂教学亦会捉襟见肘，学生的收获只是一“孔”之见。教师自己不读书、不研究，更无力指导学生的课外阅读，无法引领学生走向阅读的深处，走向智慧的殿堂。教师不读书，何以要求学生读书？何以学高为师？
虽然上面三令五申“学生的课外必读书老师一定要阅读，这样才能引领学生读好书”，但部分教师依然是我行我素，对此置若罔闻，对课外阅读的重要性认识严重不足。老师们皆忙于一如既往地要求孩子多做题、多练习，试图通过大量的练习来训练解题技能，提高应试分数。只重技能技巧训练，注重工具理性思维，轻阅读，不重视人文底蕴的涵泳，忽略了孩子的精神发育和生命成长，导致孩子的阅读生命黯淡，营养不良。
我们的老师因应试性、功利性太强，更不敢放开学生的课外阅读，眼睛只盯在课堂教学和书本教材上。故而只重视对课堂教学的研究，大量开展以教学为主的教研活动，而忽略课外阅读指导的探讨与研究。课表上的“课外阅读课”名存实亡。在很多老师的认识里，即便有“课外阅读”也只能是让学生自己在课堂之外、作业完成之外的时间去“自由”阅读，自己从不在课堂上去进行方法指导、引领和要求，缺少监督、检测和有效反馈，全凭学生自己信马由缰地去“盲读”，至于学生课外读没读、读什么、怎么读等无从过问，这样的“伪”阅读到底有多少成效呢？
为什么老师不敢放手？很多教师有一个认识误区：认为大量的课外阅读会影响孩子的课堂学习。而现实是恰恰相反的。教育家潘菽在《教育心理学》一书中指出：“据有关心理学的调查表明，学生课外阅读的数量及内容与课内理解课文有密切关系，前者对后者的影响不但直接而且明显。”通过开展課外阅读，学生开阔了视野，活跃了思维，激发了语文学习兴趣，学习质量反而得到了大面积的提高。
中国教育学会副会长、北京市十一学校校长李希贵说：阅读是语文学习的生命。但是当我们把课堂分割零碎了之后，孩子们就感受不到生命的活力了。语文学习需要大量的、整块的适合学生年龄特征的自主阅读。语文学科的基础就是阅读，如果没有阅读作为基础的话，孩子们的其他能力是很难得到提升的。他相信，阅读的力量能够影响孩子终身。著名语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。可见阅读对孩子学习、成长的重要性无可比拟。
苏霍姆林斯基说：“教师的读书风气最能影响学生和社会风尚，只有热爱读书的教师，才能教养出热爱读书的学生。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富，如果学生深信你今天讲的话不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成你的学生的精神需要”。 由此可见，教师的读书不仅具有个人意义、教育意义还具有社会意义，阅读何其重要呀！
教师们，让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，并引领学生，走向人生发展的辉煌境界吧。
（作者单位：江苏徐州市贾汪区紫庄镇新吴窑小学）
责任编辑 萧 田
根据名著《三国演义》阅读完成题目：写出两个和诸葛亮相关的小故事 、 。
翻阅试卷，发现学生的答案很丰富：火烧新野、挥泪斩马谡、六出祁山、七擒孟获、舌战群儒等。但不幸的是这些答案全部遭遇错判，为什么被判错误？批卷老师答道：批卷组长写在黑板上的试卷标准答案就是三个：空城计、万事俱备、只欠东风（借东风）、三顾茅庐，（这三个答案前两个出现在本册课本练习3里，后一个是本册第8课课文。在本次考试中答这三个课本中的标准答案的学生占大多数），我们是严格按此“标准答案”来批改的……于是有教师问批卷老师：“您让学生读《三国演义》了吧？自己认真读过这本书吗？熟悉里面的人物和故事吗？”批卷女老师一脸通红，沉默不语，不愿回答……
经询问，很多答“标准答案”的学生并没有认真阅读《三国演义》原著，只是在老师的教导和反复训练下，强记住书上的几个正确答案，考试顺利派上了用场，也因此获得了好分数，皆大欢喜。而认真阅读原汁原味著作、答案丰富多彩乃至“超标”的学生在考试中则伤痕累累。而教师的神回答，更让人慨叹不已！
无独有偶，一次期中考试试题出现了关于课外必读书《海底两万里》的阅读测试题，上面没给统一的标准答案，批卷老师们这下可挠头了，但很快计上心来，大家是八仙过海各显神通，有的迅速找来学生的《海底两万里》查找正确答案（但因老师们没看过此书，不知答案在何处，只能漫无目标地一页页、一章章翻查，找起来十分缓慢和费劲），有的迅速打开手机流量上网搜索，有的找来笔记本连上网上百度查找……大家齐心协作，终于找到了答案。面对这个浅易的阅读题（答案都在书里），老师们为何纷纷遭遇滑铁卢？原因在于老师们认为阅读是学生的事，和自己无关，所以将其高高挂起！
我们有些教师不仅对《海底两万里》这样的名著无以问津，就连《三国演义》这样的名著都没看过，闹出批改试卷的笑话让人啼笑皆非、痛心疾首！ 由此折射出教师的阅读现状极其堪忧！中国四大古典名著都认真看过的教师绝对是少数。要求学生必读的课外阅读书目，一些教师大多是作壁上观，自己从不涉猎，遇到课外阅读考试试题不知道答案，就上网百度一下来“糊弄”学生。教师不读书，知识匮乏、脱节，精神枯萎，学养不足，导致其备课视野狭窄，研究教材“只见树木、不见森林”，课堂教学亦会捉襟见肘，学生的收获只是一“孔”之见。教师自己不读书、不研究，更无力指导学生的课外阅读，无法引领学生走向阅读的深处，走向智慧的殿堂。教师不读书，何以要求学生读书？何以学高为师？
虽然上面三令五申“学生的课外必读书老师一定要阅读，这样才能引领学生读好书”，但部分教师依然是我行我素，对此置若罔闻，对课外阅读的重要性认识严重不足。老师们皆忙于一如既往地要求孩子多做题、多练习，试图通过大量的练习来训练解题技能，提高应试分数。只重技能技巧训练，注重工具理性思维，轻阅读，不重视人文底蕴的涵泳，忽略了孩子的精神发育和生命成长，导致孩子的阅读生命黯淡，营养不良。
我们的老师因应试性、功利性太强，更不敢放开学生的课外阅读，眼睛只盯在课堂教学和书本教材上。故而只重视对课堂教学的研究，大量开展以教学为主的教研活动，而忽略课外阅读指导的探讨与研究。课表上的“课外阅读课”名存实亡。在很多老师的认识里，即便有“课外阅读”也只能是让学生自己在课堂之外、作业完成之外的时间去“自由”阅读，自己从不在课堂上去进行方法指导、引领和要求，缺少监督、检测和有效反馈，全凭学生自己信马由缰地去“盲读”，至于学生课外读没读、读什么、怎么读等无从过问，这样的“伪”阅读到底有多少成效呢？
为什么老师不敢放手？很多教师有一个认识误区：认为大量的课外阅读会影响孩子的课堂学习。而现实是恰恰相反的。教育家潘菽在《教育心理学》一书中指出：“据有关心理学的调查表明，学生课外阅读的数量及内容与课内理解课文有密切关系，前者对后者的影响不但直接而且明显。”通过开展課外阅读，学生开阔了视野，活跃了思维，激发了语文学习兴趣，学习质量反而得到了大面积的提高。
中国教育学会副会长、北京市十一学校校长李希贵说：阅读是语文学习的生命。但是当我们把课堂分割零碎了之后，孩子们就感受不到生命的活力了。语文学习需要大量的、整块的适合学生年龄特征的自主阅读。语文学科的基础就是阅读，如果没有阅读作为基础的话，孩子们的其他能力是很难得到提升的。他相信，阅读的力量能够影响孩子终身。著名语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。可见阅读对孩子学习、成长的重要性无可比拟。
苏霍姆林斯基说：“教师的读书风气最能影响学生和社会风尚，只有热爱读书的教师，才能教养出热爱读书的学生。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富，如果学生深信你今天讲的话不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成你的学生的精神需要”。 由此可见，教师的读书不仅具有个人意义、教育意义还具有社会意义，阅读何其重要呀！
教师们，让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，并引领学生，走向人生发展的辉煌境界吧。
（作者单位：江苏徐州市贾汪区紫庄镇新吴窑小学）
责任编辑 萧 田