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摘要：随着时代的进步与发展，我国的教育事业也有了新的研究改革方向。就大多数人而言，传统的教学方式更偏向以教师为主的教学方法，忽略了学生的主观学习意向，故而在新课改的背景下，教育的改革方向更多的是在以学生为本、促进学生思想教育等的发展理念。特别是对于小学的教育方向，对于刚入学的一年级小学生来说，更多的还是停留在幼儿园的思想中，对于传统的应试教育可能一下子接受不过来，也会直接影响到后期学生的学习状态。
关键词：小学语文;课堂教学;改革途径
引言
在小学课程中，语文学科是最为基础的学科之一，为了能更好的让学生熟悉并掌握语文课堂教学中的知识内容，我国研发了不少关于语文学科课堂教学的方式方法。就我国传统教育的语文课堂教学的方式下，大多数的学生对于语文的理解就有着枯燥、无聊等的形容，对此极其影响后期学生对语文学科的误会。对于语文来说，它是我国的传统文化，具有着上下五千年的传承，承载了我华夏民族的骄傲与自豪，故而应让学生积极、有趣的深入学习，将我国的传统文化继续发扬光大。
一.如今小学语文课堂教学中存在的问题
1.教學方式较为形式化
就新课改发展以来，大部分的学校都积极响应着，并积极的做出了相关的改变，但效果千差万别。究其根本可以发现，在一些学校中，小学语文教师并没有将课堂教学方式方法进行根本性的改变，只是较为形式化。例如对于小学一年级的学生而言，教师不仅要将课本中的知识内容一股脑的讲解给学生，而是需要借助一些其他的方式方法帮助学生更好的理解到知识内容。拿拼音学习的“b”和“d”来说，很多学生在学习这两个声母时可能会分不清楚，教师不能硬生生的将他们区别照书教给他们，而是要通过适合这个年纪的学生一些方式方法帮助学生分清，而不是流于表面的教导。
2.没有认清学生的地位
对于小学时期的学生来说，是最活跃、精力最旺盛的时候了，这时候的他们思想较为天马行空，若是好好的培养学生的发散性思维等，能促进他们以后更好的了解语文的意境等。但在实际的语文课堂教学中，大多数的教师对于学生的发散性思想并没有加以引导，反而更注重课程内容的重点以及相应的进度。忽视了学生在学习中的主体地位，长此以往，学生对于语文课堂教学的积极性便会不高，学习质量也会大大降低。
二.小学语文课堂教学改革的意义
随着时代潮流的变化，每一代的学生们都有他们的独特性，我们应该尊重他们的发展规律，并积极的进行相关改革措施，寻找到适合他们的教学方式。小学语文课堂教学是学生们学习知识的地方，正所谓“教育要从娃娃抓起”，故而对于小学语文课堂教学改革还是非常有必要的。不仅激发学生的学习兴趣，营造出积极向上的学习环境，还能帮助学生进行全方面的发展，如创造力、社交力以及思维逻辑能力等。除此之外，语文学科还能培养学生的思想品德以及道德情操等，为学生以后奠定扎实的基础。
三.在小学语文课堂教育教学方式方法中的措施
1.构建情景式教学方式，提高学生积极性
对于小学生来说，情景式的教学方式非常符合他们的这个年纪的接受程度。尤其是小学一年级的学生，这时候的他们不仅对周围的学生还有学校的老师以及周边的环境等都比较陌生，若是没有一个轻松、愉快的方式开头，可能会在后期造成一些不好的影响。
但是情景式的教学方式可以很好的帮助学生放松心情，让学生在轻松愉快的环境下学习。比如在学习语文一年级中口语交际的《我们做朋友》时，语文教师可以让学生在教师自由活动一段时间，用此时间在班级上认识一些朋友，并了解其的爱好等。事后教师也可以时不时的了解一下班上的人员交际情况，尽量打开学生的社交能力。或者在学习《文具的家》时，语文教师可以让学生们自己选择一个文具名称，并将自己代入其中，以此进行一个小型的班级情景式聊天。诸此之类的活动，可以不仅可以帮助学生在最短的时间内掌握课文中的知识内容，还能帮助他们增加社交以及掌握一些课外的知识。
2.及时转变语文教师的教学观念
现在还是有大多数的语文教师并没有转变他们的教学理念，还是采用传统的教学方式给学生讲解知识内容。在新课改的背景下，教师应采用先进的教学方法，学新的教学理念，主动地让出课堂的主体地位，让学生们作为课堂的主人翁。比如在学习课文《吃水不忘挖井人》时，可以提前让学生在家复习，并寻找到相关的视频资料等在课前播放给学生观看。对于课文教师可以带着学生朗读一遍，再让学生自己讲出关于他们对这篇课文的初步印象，激发学生的学习兴趣，加深学生对该课文的影响。在学生回答问题时，教师应准备充足的时间让他们回答，不能因为赶课程进度而提前讲答案说出来，影响学生的学习积极性。与此同时，若是有学生回答的不对，教师也不能进行批评或使脸色，应面带微笑的、和蔼的给予学生一些提示，或让学生记下来，等课文讲解完成之后进行对比。除此之外，教师与学生之间也应保持一个良好的关系，拉近师生之间的关系能有效的帮助学生提高对该门学科的学习兴趣，还会带动学生更加积极的进行学习。
四.结束语
总而言之，对于小学时期，尤其是低年级的学生，不能采用传统“填鸭式”的教学方式，应该结合他们比较感兴趣、能激发他们学习兴趣的方式帮助他们加深对学习的了解。对于语文教师也应尽可能的提升自己，不断的用课外知识充实自己，以便帮助学生进行课外知识的展开，扩宽他们的知识面！
参考文献：
[1]喻苹香.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].读与写（上，下旬），2019，016（024）：88.
[2]钟明林.小学语文课堂教学方式的多样性研究[C]//2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.2019.
[3]田野.浅谈新课程改革下小学语文教学方式的转变[J].新课程，2020（13）.
[4]王锐.提升小学语文课堂教学有效性方法探析[C]//2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.2020.
[5]杨艳芳.情境教学模式对小学语文核心素养的培育作用及实现途径[J].学周刊，2020（27）.
关键词：小学语文;课堂教学;改革途径
引言
在小学课程中，语文学科是最为基础的学科之一，为了能更好的让学生熟悉并掌握语文课堂教学中的知识内容，我国研发了不少关于语文学科课堂教学的方式方法。就我国传统教育的语文课堂教学的方式下，大多数的学生对于语文的理解就有着枯燥、无聊等的形容，对此极其影响后期学生对语文学科的误会。对于语文来说，它是我国的传统文化，具有着上下五千年的传承，承载了我华夏民族的骄傲与自豪，故而应让学生积极、有趣的深入学习，将我国的传统文化继续发扬光大。
一.如今小学语文课堂教学中存在的问题
1.教學方式较为形式化
就新课改发展以来，大部分的学校都积极响应着，并积极的做出了相关的改变，但效果千差万别。究其根本可以发现，在一些学校中，小学语文教师并没有将课堂教学方式方法进行根本性的改变，只是较为形式化。例如对于小学一年级的学生而言，教师不仅要将课本中的知识内容一股脑的讲解给学生，而是需要借助一些其他的方式方法帮助学生更好的理解到知识内容。拿拼音学习的“b”和“d”来说，很多学生在学习这两个声母时可能会分不清楚，教师不能硬生生的将他们区别照书教给他们，而是要通过适合这个年纪的学生一些方式方法帮助学生分清，而不是流于表面的教导。
2.没有认清学生的地位
对于小学时期的学生来说，是最活跃、精力最旺盛的时候了，这时候的他们思想较为天马行空，若是好好的培养学生的发散性思维等，能促进他们以后更好的了解语文的意境等。但在实际的语文课堂教学中，大多数的教师对于学生的发散性思想并没有加以引导，反而更注重课程内容的重点以及相应的进度。忽视了学生在学习中的主体地位，长此以往，学生对于语文课堂教学的积极性便会不高，学习质量也会大大降低。
二.小学语文课堂教学改革的意义
随着时代潮流的变化，每一代的学生们都有他们的独特性，我们应该尊重他们的发展规律，并积极的进行相关改革措施，寻找到适合他们的教学方式。小学语文课堂教学是学生们学习知识的地方，正所谓“教育要从娃娃抓起”，故而对于小学语文课堂教学改革还是非常有必要的。不仅激发学生的学习兴趣，营造出积极向上的学习环境，还能帮助学生进行全方面的发展，如创造力、社交力以及思维逻辑能力等。除此之外，语文学科还能培养学生的思想品德以及道德情操等，为学生以后奠定扎实的基础。
三.在小学语文课堂教育教学方式方法中的措施
1.构建情景式教学方式，提高学生积极性
对于小学生来说，情景式的教学方式非常符合他们的这个年纪的接受程度。尤其是小学一年级的学生，这时候的他们不仅对周围的学生还有学校的老师以及周边的环境等都比较陌生，若是没有一个轻松、愉快的方式开头，可能会在后期造成一些不好的影响。
但是情景式的教学方式可以很好的帮助学生放松心情，让学生在轻松愉快的环境下学习。比如在学习语文一年级中口语交际的《我们做朋友》时，语文教师可以让学生在教师自由活动一段时间，用此时间在班级上认识一些朋友，并了解其的爱好等。事后教师也可以时不时的了解一下班上的人员交际情况，尽量打开学生的社交能力。或者在学习《文具的家》时，语文教师可以让学生们自己选择一个文具名称，并将自己代入其中，以此进行一个小型的班级情景式聊天。诸此之类的活动，可以不仅可以帮助学生在最短的时间内掌握课文中的知识内容，还能帮助他们增加社交以及掌握一些课外的知识。
2.及时转变语文教师的教学观念
现在还是有大多数的语文教师并没有转变他们的教学理念，还是采用传统的教学方式给学生讲解知识内容。在新课改的背景下，教师应采用先进的教学方法，学新的教学理念，主动地让出课堂的主体地位，让学生们作为课堂的主人翁。比如在学习课文《吃水不忘挖井人》时，可以提前让学生在家复习，并寻找到相关的视频资料等在课前播放给学生观看。对于课文教师可以带着学生朗读一遍，再让学生自己讲出关于他们对这篇课文的初步印象，激发学生的学习兴趣，加深学生对该课文的影响。在学生回答问题时，教师应准备充足的时间让他们回答，不能因为赶课程进度而提前讲答案说出来，影响学生的学习积极性。与此同时，若是有学生回答的不对，教师也不能进行批评或使脸色，应面带微笑的、和蔼的给予学生一些提示，或让学生记下来，等课文讲解完成之后进行对比。除此之外，教师与学生之间也应保持一个良好的关系，拉近师生之间的关系能有效的帮助学生提高对该门学科的学习兴趣，还会带动学生更加积极的进行学习。
四.结束语
总而言之，对于小学时期，尤其是低年级的学生，不能采用传统“填鸭式”的教学方式，应该结合他们比较感兴趣、能激发他们学习兴趣的方式帮助他们加深对学习的了解。对于语文教师也应尽可能的提升自己，不断的用课外知识充实自己，以便帮助学生进行课外知识的展开，扩宽他们的知识面！
参考文献：
[1]喻苹香.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].读与写（上，下旬），2019，016（024）：88.
[2]钟明林.小学语文课堂教学方式的多样性研究[C]//2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.2019.
[3]田野.浅谈新课程改革下小学语文教学方式的转变[J].新课程，2020（13）.
[4]王锐.提升小学语文课堂教学有效性方法探析[C]//2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.2020.
[5]杨艳芳.情境教学模式对小学语文核心素养的培育作用及实现途径[J].学周刊，2020（27）.