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【摘 要】课外阅读关键在于坚持，只要持之以恒地激发孩子们的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，积累大量的阅读资料，那么读书就会逐渐成为学生的自觉行为。小学语文课外拓展阅读对小学生语文素养的形成起着积极作用，我们必须培养学生良好的阅读习惯。
【关键词】课外阅读 课外读物 兴趣 方法 合作指导
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.158
当今语文课程改革有一个重要导向是重视课外阅读。《语文课程标准》指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”，要“鼓励学生自主选择阅读材料”，要“努力建设开放而有活力的语文课程”。小学语文课外拓展阅读对小学生语文素养的形成起着积极作用。作为小学语文教师，我们应该如何培养学生的阅读习惯呢？
一、帮助学生选择健康、适合的课外读物
课外阅读益处很多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书论文格式，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”尤其孩子，纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养，心灵会日渐纯净，感情会日渐丰富，兴趣爱好会日渐广泛，智力与承受力也将日渐增强。给小学生选择和推荐的课外读物，首先要内容健康，有利于对他们进行良好的思想品德教育。其次要形式新颖，生动活泼符合他们的年龄和心理特征。
另外，深浅要适度，能够为他们所接受。为学生选择和推荐课外读物的方式是多种多样的。根据节选的课文推荐全书，如讲了《背影》就给学生推荐《匆匆》，讲了《卖火柴的小女孩》就向学生推荐安徒生的其他童话。教师要关于根据他们各自的不同年龄特点，选择推荐适合他们的阅读书籍。
二、利用语文课堂激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。语文课堂课堂教学可用生动形象的语言向学生简要介绍与课文的背景、人物、故事等相关的文章内容，或创设悬念，或巧设问题，激励学生下去寻找，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
三、发挥同伴的影响作用
对学生的教育，同伴的影响远远胜过老师空洞的说教。根据这一心理特点，教师要时时处处及时表扬鼓励学生。成功的体验有利于激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，当学生能把自己课外积累的知识在课堂中进行发表时，哪怕是一句话、一个词语，教师都要及时给予表扬鼓励，让学生感受到收获的喜悦。
记得在上三年级中华传统文化那一组时，我让同学互相交流都知道哪些具有中国特色的传统文化，有一个同学说农历腊八节的来历是因为朱元璋坐牢时吃了老鼠洞里杂七杂八的米，做了皇帝后忽然想起了那顿饭，于是就有了腊八节。我说你能不能讲得详细些，他说就知道这点儿，我说这一点就很不错了，老师也是今天才知道的，并随即鼓励大家向这位同学学习，多读书，多积累。学生在获得表扬后，课外阅读的兴趣更高。
四、教给学生阅读的方法
科学的阅读方法会收到事半功倍的效果，而阅读方法的选择应根据阅读的内容和阅读的需要来确定，什么样的文章适合泛读，什么情况下可采用精读，教师要结合实际的阅读例子指导学生。如选择的是知识性读物，只想作一般性的了解，或想查找资料，快速获取信息，最为直接的办法就是略读，这是课外阅读最常用的方法。
如果选择读的是文情并茂的佳作，想品味其中的优美文字，宜采用精读法，对文中精美的字、词、句、段通过反复朗读，仔细品味，加以吸收。有的课外阅读只限于读，有的则需要写读书笔记，有的还需要在上面批一批、划一划，遇到疑难词句，还要在请教别人或查字典后加上批注，这些阅读方法都因人的习惯而定，也因阅读内容或目的指向而定。在课外阅读中要想获得语言材料，还需读与背，这是语文课标对小学生提出的要求。尤其当遇到一些语言优美、内容精彩的句、段、篇时，又需要学生在读的基础上将他们吟咏、甚至背诵下来。
五、家校合作指导课外阅读
学生课外阅读的时间多数在家里，单凭学生一时的兴趣和教师的遥控指挥，很难坚持长久。要想使学生的课外阅读从单一的兴趣转为一种习惯，还得发挥家庭教育的优势，在家长与老师之间达成一种共识，家校合作，双管齐下才会见效。我在向学生提出阅读要求的同时，向家长发出了“亲子共读，共建书香家庭”的口号，我经常在家长会向所有家长提出倡议，建议家长和孩子一起阅读课外书，在家里营造出读书的良好氛围，使孩子更乐意阅读。
我还常常通过校信通给每位家长发类似的短信：爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。更多的时候，孩子的读书热情不需要您刻意去培养，您津津有味的阅读，对他就是最好的诱惑和示范。先做读书人，然后教育。和孩子一起成长，这才是合格的父母。许多家长看了之后，都自觉自愿地参加到亲子读书的活动当中。
六、搭建读书展示平台
为了提高学生读书积极性，提高课外阅读效率，增强阅读实效，我思考了一些行之有效的办法。如：“我喜爱的名言”交流会，有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏;“名人故事会”，讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向;自办班级“课外阅读报”，刊载论文格式美文佳作，选登优秀读书笔记……孩子们一有空闲便忙于搜集资料，采稿、写稿，乐此不疲，热情高涨，读写能力得以增强。根据学生表现，每个月组织评选一次“书香少年”，评选一次“明星家长”，在班级墙报上给予表扬，并颁发奖状，鼓励先进，树立榜样，激发学生的争优热情。
课外阅读关键在于坚持，只要持之以恒地激发孩子们的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，积累大量的阅读资料，那么读书就会逐渐成为学生的自觉行为。
【关键词】课外阅读 课外读物 兴趣 方法 合作指导
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.158
当今语文课程改革有一个重要导向是重视课外阅读。《语文课程标准》指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”，要“鼓励学生自主选择阅读材料”，要“努力建设开放而有活力的语文课程”。小学语文课外拓展阅读对小学生语文素养的形成起着积极作用。作为小学语文教师，我们应该如何培养学生的阅读习惯呢？
一、帮助学生选择健康、适合的课外读物
课外阅读益处很多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书论文格式，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”尤其孩子，纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养，心灵会日渐纯净，感情会日渐丰富，兴趣爱好会日渐广泛，智力与承受力也将日渐增强。给小学生选择和推荐的课外读物，首先要内容健康，有利于对他们进行良好的思想品德教育。其次要形式新颖，生动活泼符合他们的年龄和心理特征。
另外，深浅要适度，能够为他们所接受。为学生选择和推荐课外读物的方式是多种多样的。根据节选的课文推荐全书，如讲了《背影》就给学生推荐《匆匆》，讲了《卖火柴的小女孩》就向学生推荐安徒生的其他童话。教师要关于根据他们各自的不同年龄特点，选择推荐适合他们的阅读书籍。
二、利用语文课堂激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。语文课堂课堂教学可用生动形象的语言向学生简要介绍与课文的背景、人物、故事等相关的文章内容，或创设悬念，或巧设问题，激励学生下去寻找，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
三、发挥同伴的影响作用
对学生的教育，同伴的影响远远胜过老师空洞的说教。根据这一心理特点，教师要时时处处及时表扬鼓励学生。成功的体验有利于激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，当学生能把自己课外积累的知识在课堂中进行发表时，哪怕是一句话、一个词语，教师都要及时给予表扬鼓励，让学生感受到收获的喜悦。
记得在上三年级中华传统文化那一组时，我让同学互相交流都知道哪些具有中国特色的传统文化，有一个同学说农历腊八节的来历是因为朱元璋坐牢时吃了老鼠洞里杂七杂八的米，做了皇帝后忽然想起了那顿饭，于是就有了腊八节。我说你能不能讲得详细些，他说就知道这点儿，我说这一点就很不错了，老师也是今天才知道的，并随即鼓励大家向这位同学学习，多读书，多积累。学生在获得表扬后，课外阅读的兴趣更高。
四、教给学生阅读的方法
科学的阅读方法会收到事半功倍的效果，而阅读方法的选择应根据阅读的内容和阅读的需要来确定，什么样的文章适合泛读，什么情况下可采用精读，教师要结合实际的阅读例子指导学生。如选择的是知识性读物，只想作一般性的了解，或想查找资料，快速获取信息，最为直接的办法就是略读，这是课外阅读最常用的方法。
如果选择读的是文情并茂的佳作，想品味其中的优美文字，宜采用精读法，对文中精美的字、词、句、段通过反复朗读，仔细品味，加以吸收。有的课外阅读只限于读，有的则需要写读书笔记，有的还需要在上面批一批、划一划，遇到疑难词句，还要在请教别人或查字典后加上批注，这些阅读方法都因人的习惯而定，也因阅读内容或目的指向而定。在课外阅读中要想获得语言材料，还需读与背，这是语文课标对小学生提出的要求。尤其当遇到一些语言优美、内容精彩的句、段、篇时，又需要学生在读的基础上将他们吟咏、甚至背诵下来。
五、家校合作指导课外阅读
学生课外阅读的时间多数在家里，单凭学生一时的兴趣和教师的遥控指挥，很难坚持长久。要想使学生的课外阅读从单一的兴趣转为一种习惯，还得发挥家庭教育的优势，在家长与老师之间达成一种共识，家校合作，双管齐下才会见效。我在向学生提出阅读要求的同时，向家长发出了“亲子共读，共建书香家庭”的口号，我经常在家长会向所有家长提出倡议，建议家长和孩子一起阅读课外书，在家里营造出读书的良好氛围，使孩子更乐意阅读。
我还常常通过校信通给每位家长发类似的短信：爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。更多的时候，孩子的读书热情不需要您刻意去培养，您津津有味的阅读，对他就是最好的诱惑和示范。先做读书人，然后教育。和孩子一起成长，这才是合格的父母。许多家长看了之后，都自觉自愿地参加到亲子读书的活动当中。
六、搭建读书展示平台
为了提高学生读书积极性，提高课外阅读效率，增强阅读实效，我思考了一些行之有效的办法。如：“我喜爱的名言”交流会，有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏;“名人故事会”，讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向;自办班级“课外阅读报”，刊载论文格式美文佳作，选登优秀读书笔记……孩子们一有空闲便忙于搜集资料，采稿、写稿，乐此不疲，热情高涨，读写能力得以增强。根据学生表现，每个月组织评选一次“书香少年”，评选一次“明星家长”，在班级墙报上给予表扬，并颁发奖状，鼓励先进，树立榜样，激发学生的争优热情。
课外阅读关键在于坚持，只要持之以恒地激发孩子们的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，积累大量的阅读资料，那么读书就会逐渐成为学生的自觉行为。