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摘 要：目前高校大学生的年龄结构正发生着变化，针对于如何培养90后独立学院大学生干部，我们要审时度势，及时的调整培养方案，这样才能做到真正的“因材施教”，培养出优秀的学生干部。
关键词：独立学院 90后 学生干部
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（c）-0200-01
自国家高校成立独立学院发展至今十多年来，针对独立学院学生课题的研究也在不断的发生着变化。而今大学生普遍为90后的独生子女。90后这个特殊的群体与以往的大学生相比，他们有视野宽广、思维活跃、个性独立的时代特征。而高校学生干部既是受教育对象又是教育管理的参与者，尤其在独立学院他们是联系老师与学生的桥梁和纽带，是学生管理工作的重要力量，在学校各项工作中有着重要的影响。因此，独立学院加强对学生干部队伍的管理，重视学生干部的培养，对做好“90后”大学生的思想政治教育与管理具有十分重要的意义。
1 90后独立学院学生干部的特征
（1）功利性的价值取向。
独立学院学生干部由于受家庭环境因素和时代特性的影响，诱发了学生对物质的渴望，担任学生干部多了份功利性，希望通过这个来为自己争取评奖评优的特权，为今后的发展做铺垫，服务意识淡薄，缺乏奉献精神和创新精神。
（2）自律和责任心的缺乏。
学生认为担任干部就具备了一定的优越感，出现了两种极端的情况一种是利用做学生干部工作的借口来逃课旷课和争取评奖评优资格；二是不愿意牺牲自己的课余时间来服务群众，对老师交代的工作敷衍了事，这不仅没有起到良好的带头作用反而败坏了学风。
（3）自我意识过高，缺乏团队合作精神。
90后学生自我意识强烈，遇事常先考虑自身，喜欢按照自己的喜好去做事情，缺乏大局意识，不愿意当配角以自我为中心，导致与大家交流合作能力较差 容易引起团队的针锋相对的情况。
（4）心里素质不够强，抗压性和抗挫性差。
由于家长的过度溺爱和经济条件的支持，他们习惯索取、表扬和轻而易举的成功，当挫折来临时他们的冷静性不强，而90后的冲动会让他们直面困难，困难程度一旦超出他们的承受范围，他们会找借口推卸责任或者怀疑自己的能力自暴自弃，丧失信心与进取心，轻言放弃。
2 90后独立学院学生的自身双重特殊性对学生干部培养和管理产生的难题
综合上述特点分析，我们在对高校学生干部的培养和管理产生了很多难题，总结下来为三个大方面：（1）如何引领他们树立正确的人生观、价值观；（2）如何调整他们的生活惰性，以最积极的态度和方式面对学生干部工作；（3）如何开发利用他们的优势开发他们的潜能。所以，现有的学生干部培养模式亟待改善和加强。
3 怎么样培养具有特色的90后独立学院学生干部
（1）思想政治素质培养：思想政治教育应注重实践环节，不断拓展教育的途径方法。
针对于上文所分析，我们不难发现如果想培养一个优秀的学生干部，除了给他创建一个培养基外，也要做好挑选工作。在学生干部的选拔中首先要考虑干部的思想问题，然后再选拔那些品学兼优、对工作有热情、能力突出、自愿为广大学生服务的学生到干部队伍中来。对于已经选拔上的干部更加要严格要求，杜绝学生干部中的不正之风的存在和滋长。同时在思想工作中加大六个方面的含量：一个是务实的含量，二是服务的含量，三是文化的含量，四是民主的含量，五是感情的含量，六是素质教育的含量，同时结合对应的实践活动才能满足正确培养90后独立学院学生干部的需求。
（2）创新能力培养：创新教育应坚持以人为本，营造优化的育人环境。
学校除了要为他们实践和领导能力的培养创造多种条件外，最重要的要为他们的创新能力的培养创建好的平台，在组织协调、资金投入等方面提供保障和支持，大胆放手的让他们在校园活动中来发挥核心作用，在实践中不断累积创新的基础。其次要积极探索适合他们的培训方法，建立分级分类，多层次，多渠道，多形式的体系，以提高创新能力为重点。
（3）就业、创业能力培养：就业指导应加强体系建设，贯穿大学教育的全过程， 创业教育应突出氛围营造，不断完善社会支持体系。
学校帮助他们正确的认识自己，公正客观的评价自己，科学合理的进行职业生涯規划指导，让他们认识到社会就业能力的重要性、渠道的多样性、领域的广泛性。在干部培养的过程中让他们能够认真把握工作存在的风险与机遇，坦然面对竞争与得失，一切从实际出发。而完善的就业指导体系，能让学生更加正确的认识自己，正确的将个人的兴趣爱好、理想和对成功的理解联系起来，逐步清晰自己对择业的态度、就业理想的标准，这样他们会在干部的培养过程中更加敢于接受挑战，做到扬长避短，弥补自己本身的不足，为他们的就业与创业创造有利的条件。
（4）民主培养：学生组织应参与民主管理，充分发挥自治功能。
所谓的民主培养就是让学生干部参与民主管理，民主管理指的是相对于绝对服从绝对权威的管理而言的。即管理者在“民主、公平、公开”的原则下，科学的将管理思想进行传播，协调各组织各种行为达到管理目的的一种管理方法。民主管理拥有规范的程序、规范的决策形式、规范的决策责任追究制度、规范的财政制度与规范的监察制度。90后这个群体的许多特征都是由于在“民主社会”的影响下形成的，采用民主培养的方法把这个群体的自信、激情、创造力、善良、领导能力、管理能力等方面发挥到极致，同时也能有效的避免或者改正他们的责任心不强、做事不踏实、对事情的承担能力弱等方面。
培养独立学院高校学生干部，关键是要培养他们的开拓创新，求真务实，脚踏实地作风。提高他们作为学习、自我服务、自我管理的能力，增强独立院校的学生与其他高校学生的竞争实力，发挥90后这个特殊群体的特殊作用来扮演好这个具有双重特殊身份的学生干部角色。独立学院把培养学生干部工作要放在学生工作的重要位置，以学生干部的良好道德素质和榜样力量来带动整个学生工作的顺利进行，在维护独立院校能持久发展和壮大中发挥关键作用，为建设社会主义和谐社会输送大批有科学、有文化、有竞争力、有特色的领导和管理人才。
参考文献
[1] 邓然.高校干部素质培养研究[J].湘潭师范学院学报：社会科学版，2006，5：189-191.
关键词：独立学院 90后 学生干部
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（c）-0200-01
自国家高校成立独立学院发展至今十多年来，针对独立学院学生课题的研究也在不断的发生着变化。而今大学生普遍为90后的独生子女。90后这个特殊的群体与以往的大学生相比，他们有视野宽广、思维活跃、个性独立的时代特征。而高校学生干部既是受教育对象又是教育管理的参与者，尤其在独立学院他们是联系老师与学生的桥梁和纽带，是学生管理工作的重要力量，在学校各项工作中有着重要的影响。因此，独立学院加强对学生干部队伍的管理，重视学生干部的培养，对做好“90后”大学生的思想政治教育与管理具有十分重要的意义。
1 90后独立学院学生干部的特征
（1）功利性的价值取向。
独立学院学生干部由于受家庭环境因素和时代特性的影响，诱发了学生对物质的渴望，担任学生干部多了份功利性，希望通过这个来为自己争取评奖评优的特权，为今后的发展做铺垫，服务意识淡薄，缺乏奉献精神和创新精神。
（2）自律和责任心的缺乏。
学生认为担任干部就具备了一定的优越感，出现了两种极端的情况一种是利用做学生干部工作的借口来逃课旷课和争取评奖评优资格；二是不愿意牺牲自己的课余时间来服务群众，对老师交代的工作敷衍了事，这不仅没有起到良好的带头作用反而败坏了学风。
（3）自我意识过高，缺乏团队合作精神。
90后学生自我意识强烈，遇事常先考虑自身，喜欢按照自己的喜好去做事情，缺乏大局意识，不愿意当配角以自我为中心，导致与大家交流合作能力较差 容易引起团队的针锋相对的情况。
（4）心里素质不够强，抗压性和抗挫性差。
由于家长的过度溺爱和经济条件的支持，他们习惯索取、表扬和轻而易举的成功，当挫折来临时他们的冷静性不强，而90后的冲动会让他们直面困难，困难程度一旦超出他们的承受范围，他们会找借口推卸责任或者怀疑自己的能力自暴自弃，丧失信心与进取心，轻言放弃。
2 90后独立学院学生的自身双重特殊性对学生干部培养和管理产生的难题
综合上述特点分析，我们在对高校学生干部的培养和管理产生了很多难题，总结下来为三个大方面：（1）如何引领他们树立正确的人生观、价值观；（2）如何调整他们的生活惰性，以最积极的态度和方式面对学生干部工作；（3）如何开发利用他们的优势开发他们的潜能。所以，现有的学生干部培养模式亟待改善和加强。
3 怎么样培养具有特色的90后独立学院学生干部
（1）思想政治素质培养：思想政治教育应注重实践环节，不断拓展教育的途径方法。
针对于上文所分析，我们不难发现如果想培养一个优秀的学生干部，除了给他创建一个培养基外，也要做好挑选工作。在学生干部的选拔中首先要考虑干部的思想问题，然后再选拔那些品学兼优、对工作有热情、能力突出、自愿为广大学生服务的学生到干部队伍中来。对于已经选拔上的干部更加要严格要求，杜绝学生干部中的不正之风的存在和滋长。同时在思想工作中加大六个方面的含量：一个是务实的含量，二是服务的含量，三是文化的含量，四是民主的含量，五是感情的含量，六是素质教育的含量，同时结合对应的实践活动才能满足正确培养90后独立学院学生干部的需求。
（2）创新能力培养：创新教育应坚持以人为本，营造优化的育人环境。
学校除了要为他们实践和领导能力的培养创造多种条件外，最重要的要为他们的创新能力的培养创建好的平台，在组织协调、资金投入等方面提供保障和支持，大胆放手的让他们在校园活动中来发挥核心作用，在实践中不断累积创新的基础。其次要积极探索适合他们的培训方法，建立分级分类，多层次，多渠道，多形式的体系，以提高创新能力为重点。
（3）就业、创业能力培养：就业指导应加强体系建设，贯穿大学教育的全过程， 创业教育应突出氛围营造，不断完善社会支持体系。
学校帮助他们正确的认识自己，公正客观的评价自己，科学合理的进行职业生涯規划指导，让他们认识到社会就业能力的重要性、渠道的多样性、领域的广泛性。在干部培养的过程中让他们能够认真把握工作存在的风险与机遇，坦然面对竞争与得失，一切从实际出发。而完善的就业指导体系，能让学生更加正确的认识自己，正确的将个人的兴趣爱好、理想和对成功的理解联系起来，逐步清晰自己对择业的态度、就业理想的标准，这样他们会在干部的培养过程中更加敢于接受挑战，做到扬长避短，弥补自己本身的不足，为他们的就业与创业创造有利的条件。
（4）民主培养：学生组织应参与民主管理，充分发挥自治功能。
所谓的民主培养就是让学生干部参与民主管理，民主管理指的是相对于绝对服从绝对权威的管理而言的。即管理者在“民主、公平、公开”的原则下，科学的将管理思想进行传播，协调各组织各种行为达到管理目的的一种管理方法。民主管理拥有规范的程序、规范的决策形式、规范的决策责任追究制度、规范的财政制度与规范的监察制度。90后这个群体的许多特征都是由于在“民主社会”的影响下形成的，采用民主培养的方法把这个群体的自信、激情、创造力、善良、领导能力、管理能力等方面发挥到极致，同时也能有效的避免或者改正他们的责任心不强、做事不踏实、对事情的承担能力弱等方面。
培养独立学院高校学生干部，关键是要培养他们的开拓创新，求真务实，脚踏实地作风。提高他们作为学习、自我服务、自我管理的能力，增强独立院校的学生与其他高校学生的竞争实力，发挥90后这个特殊群体的特殊作用来扮演好这个具有双重特殊身份的学生干部角色。独立学院把培养学生干部工作要放在学生工作的重要位置，以学生干部的良好道德素质和榜样力量来带动整个学生工作的顺利进行，在维护独立院校能持久发展和壮大中发挥关键作用，为建设社会主义和谐社会输送大批有科学、有文化、有竞争力、有特色的领导和管理人才。
参考文献
[1] 邓然.高校干部素质培养研究[J].湘潭师范学院学报：社会科学版，2006，5：189-191.