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摘要：在新课标下，注重学生自学能力的培养。因此，在高中政治教学中，教师需要采取有效的策略来引导与指导学生自主学习，培养学生自主探究精神，使其学会学习。对此，笔者由课前预习、优化课堂结构入手，分述如下。
关键词：高中政治教学；自主学习；指导策略
在高中政治教学中，自主学习即学生在政治教师的指导与帮助下，运用一定的学习方法，展开自主思索，并根据自身情况自主选择学习内容，调控学习过程，完成学习任务，进行自我评价与反思，实现意义学习。因此，在高中政治教学中，教师应充分发挥自身主导作用，调动学生学习积极性，使其发挥自身学习潜能，自主获取与构建知识，学会自主学习，并形成探究精神，提高创造能力。
一、注重课前导学，诱导学生自主预习
在现代教育中，教师需要引导与指导学生自主探究，自主发现问题，发掘事物规律，自主获取知识，提高能力，最终提高学生自主学习能力。而课前预习则是培养学生自学意识与能力的有效途径。因此，在高中政治教学中，教师需要根据教学内容与学生实际，为学生提供导学案，诱导学生自主预习，逐步提高自学能力。一般而言，学案导学法主要由如下几种形式，教师可结合具体实际灵活选用，让学生把握预习方法，学会自主学习。
1.问题与填空导读，明确自学方向
在高中政治教学中，教师可围绕教学目标，将教学内容以问题形式呈现，然后让学生带着问题有目标的、有方向地自主阅读政治课本，积极思索，主动探究。亦或以填空题形式来呈现所教概念、有关原理等，要求学生填入关键字词，以获得完整知识，把握知识要点。如教学《揭开货币的神秘面纱》时，教师可利用填空导读形式，引导学生自主预习。譬如知识点1：商品：①商品的含义：就是商品。②商品的属性：和是商品的两个基本属性。知识点2：货币：①货币的产生：货币的本质： ；货币的职能：货币有 的职能。知识点3：纸币：①纸币的含义：。②流通中所需货币量的计算：流通中所需要的货币量= 。【问题探究】①商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品？此说法正确吗？②货币与商品有何关系？
2.联系生活或热点问题，引导学生自主思考
在高中政治教学中，教师可围绕课标要求，紧扣教学重难点，优选与社会生活密切相关的热点问题，创设一定的问题情境，使其在问题驱动下自主预习，主动思考，多角度分析问题，明确学习目标。如教学《影响价格的因素》时，教师可巧用情境导入，呈现教学目标：利用多媒体视频播放某市场消费现象，如住房消费、汽车消费、旅游消费、服装与食品消费等，提问引思：①在消费这些商品时，每个家庭时需要注意哪些因素？②我们的消费可分为哪些类型？③不同的消费种类说明了哪些问题？而后可呈现学习目标，引导学生注意重难点。这样，将现实问题与教学有机结合起来，指导学生学会以政治角度来分析生活问题，引导学生在目标指引下自主探究问题。
另外，在教学过程中，教师还可利用主干知识引导学生自主学习。这要求教师先把握教材主干知识，如重难点、疑点、易混点等知识，然后在此基础上精设启发性的、探究性的情景材料，引导学生以理析事，学会以事说理，从而帮助学生加深知识理解，突破难点，提高自主学习能力。此外，还可进行精品导练，以培养学生思维能力，使其学会触类旁通，学会举一反三，真正学会自主学习。
二、优化课堂结构，提高学生自学能力
1.学生预习汇报，提高学生质疑能力
在课堂教学中，教师需要留出一定的预习汇报时间，让学生大胆提出自己预习过程中的一些疑难问题或不懂之处，亦或可要求学生课前将预习疑惑写在预习本上，上交给教师，然后教师选择普遍性的、有价值的问题进行课堂探究，师生共同解决问题，必要时可课后个别指导。这样，在问题引导下，学生会更有目标、更认真地听课，并学会与同学合作，与教师沟通交流。同时，在学生预习汇报中，教师可了解学生的预习情况，了解学生存在的问题，为教学指导做铺垫。
2.自主探究与讨论交流，培养学生自学能力
在教学过程中，学生自主探究与讨论是他们自主发现与获取知识的重要途径。因此，在高中政治教学中，教师可巧设问题，诱导学生主动探究，或者引导学生讨论思考，让学生在交流过程中深化认知，发散思维，学会大胆表述自己的观点，并善于倾听他人意见，学会对比分析，从而提高自学能力。如教学《影响价格的因素》时，教师可利用多媒体课件展示：广州猪肉价格是20元/每公斤，北京的则是17.5元/每公斤；北京五月份猪肉价格比七月份的每公斤少0.5元。思考探究：①视频中哪些因素导致猪肉价格出现变动？②是否还可举其它价格变化的例子？③这些因素是怎样影响价格的？这样，以贴近生活的问题为载体，诱导学生自主探究与合作交流，使其学会解读、处理与获取信息，养成自主探究的学习习惯。
3.注重课堂小结，引导学生归纳知识
在课堂教学中，小结环节也是不可忽视的，是学生对知识再次认识与巩固过程。因此，在高中政治教学中，教师应注重课堂小结，引导学生自主梳理与总结课堂所学知识，归纳解题方法、技巧，将零散知识整体化，使其自主构建知识系统与网络，更深刻地理解知识。同时，在小结环节中，教师还可引导学生进行自我反思与评价，以发现他们的不足之处，改进学习方法，从而提高自主学习能力。如教学《消费及其类型》时，教师可要求学生回顾本课所学知识，梳理知识结构，进行课堂小结与点评：本节课主要学习了影响消费的因素、消费结构以及消费的类型。知识结构如下：
消费及其类型 消费结构影响消费的因素 居民的收入物价水平其他因素消费类型产品类型消费目的交易方式
这样，利用小结环节，可让学生再次梳理知识结构，帮助学生复习与巩固知识，同时也让学生形成总结与归纳的良好学习习惯，这对提高学生自主学习能力是极有帮助的。
参考文献：
[1]潘容喜：试论高中政治教学中学生自主学习的策略，新课程学习（中），2011年第7 期
[2]张建桥：政治课堂教学中引导学生自主学习的探索，宿州教育学院学报，2008年第11卷第5期
（作者单位：江西省赣州中学341000）
关键词：高中政治教学；自主学习；指导策略
在高中政治教学中，自主学习即学生在政治教师的指导与帮助下，运用一定的学习方法，展开自主思索，并根据自身情况自主选择学习内容，调控学习过程，完成学习任务，进行自我评价与反思，实现意义学习。因此，在高中政治教学中，教师应充分发挥自身主导作用，调动学生学习积极性，使其发挥自身学习潜能，自主获取与构建知识，学会自主学习，并形成探究精神，提高创造能力。
一、注重课前导学，诱导学生自主预习
在现代教育中，教师需要引导与指导学生自主探究，自主发现问题，发掘事物规律，自主获取知识，提高能力，最终提高学生自主学习能力。而课前预习则是培养学生自学意识与能力的有效途径。因此，在高中政治教学中，教师需要根据教学内容与学生实际，为学生提供导学案，诱导学生自主预习，逐步提高自学能力。一般而言，学案导学法主要由如下几种形式，教师可结合具体实际灵活选用，让学生把握预习方法，学会自主学习。
1.问题与填空导读，明确自学方向
在高中政治教学中，教师可围绕教学目标，将教学内容以问题形式呈现，然后让学生带着问题有目标的、有方向地自主阅读政治课本，积极思索，主动探究。亦或以填空题形式来呈现所教概念、有关原理等，要求学生填入关键字词，以获得完整知识，把握知识要点。如教学《揭开货币的神秘面纱》时，教师可利用填空导读形式，引导学生自主预习。譬如知识点1：商品：①商品的含义：就是商品。②商品的属性：和是商品的两个基本属性。知识点2：货币：①货币的产生：货币的本质： ；货币的职能：货币有 的职能。知识点3：纸币：①纸币的含义：。②流通中所需货币量的计算：流通中所需要的货币量= 。【问题探究】①商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品？此说法正确吗？②货币与商品有何关系？
2.联系生活或热点问题，引导学生自主思考
在高中政治教学中，教师可围绕课标要求，紧扣教学重难点，优选与社会生活密切相关的热点问题，创设一定的问题情境，使其在问题驱动下自主预习，主动思考，多角度分析问题，明确学习目标。如教学《影响价格的因素》时，教师可巧用情境导入，呈现教学目标：利用多媒体视频播放某市场消费现象，如住房消费、汽车消费、旅游消费、服装与食品消费等，提问引思：①在消费这些商品时，每个家庭时需要注意哪些因素？②我们的消费可分为哪些类型？③不同的消费种类说明了哪些问题？而后可呈现学习目标，引导学生注意重难点。这样，将现实问题与教学有机结合起来，指导学生学会以政治角度来分析生活问题，引导学生在目标指引下自主探究问题。
另外，在教学过程中，教师还可利用主干知识引导学生自主学习。这要求教师先把握教材主干知识，如重难点、疑点、易混点等知识，然后在此基础上精设启发性的、探究性的情景材料，引导学生以理析事，学会以事说理，从而帮助学生加深知识理解，突破难点，提高自主学习能力。此外，还可进行精品导练，以培养学生思维能力，使其学会触类旁通，学会举一反三，真正学会自主学习。
二、优化课堂结构，提高学生自学能力
1.学生预习汇报，提高学生质疑能力
在课堂教学中，教师需要留出一定的预习汇报时间，让学生大胆提出自己预习过程中的一些疑难问题或不懂之处，亦或可要求学生课前将预习疑惑写在预习本上，上交给教师，然后教师选择普遍性的、有价值的问题进行课堂探究，师生共同解决问题，必要时可课后个别指导。这样，在问题引导下，学生会更有目标、更认真地听课，并学会与同学合作，与教师沟通交流。同时，在学生预习汇报中，教师可了解学生的预习情况，了解学生存在的问题，为教学指导做铺垫。
2.自主探究与讨论交流，培养学生自学能力
在教学过程中，学生自主探究与讨论是他们自主发现与获取知识的重要途径。因此，在高中政治教学中，教师可巧设问题，诱导学生主动探究，或者引导学生讨论思考，让学生在交流过程中深化认知，发散思维，学会大胆表述自己的观点，并善于倾听他人意见，学会对比分析，从而提高自学能力。如教学《影响价格的因素》时，教师可利用多媒体课件展示：广州猪肉价格是20元/每公斤，北京的则是17.5元/每公斤；北京五月份猪肉价格比七月份的每公斤少0.5元。思考探究：①视频中哪些因素导致猪肉价格出现变动？②是否还可举其它价格变化的例子？③这些因素是怎样影响价格的？这样，以贴近生活的问题为载体，诱导学生自主探究与合作交流，使其学会解读、处理与获取信息，养成自主探究的学习习惯。
3.注重课堂小结，引导学生归纳知识
在课堂教学中，小结环节也是不可忽视的，是学生对知识再次认识与巩固过程。因此，在高中政治教学中，教师应注重课堂小结，引导学生自主梳理与总结课堂所学知识，归纳解题方法、技巧，将零散知识整体化，使其自主构建知识系统与网络，更深刻地理解知识。同时，在小结环节中，教师还可引导学生进行自我反思与评价，以发现他们的不足之处，改进学习方法，从而提高自主学习能力。如教学《消费及其类型》时，教师可要求学生回顾本课所学知识，梳理知识结构，进行课堂小结与点评：本节课主要学习了影响消费的因素、消费结构以及消费的类型。知识结构如下：
消费及其类型 消费结构影响消费的因素 居民的收入物价水平其他因素消费类型产品类型消费目的交易方式
这样，利用小结环节，可让学生再次梳理知识结构，帮助学生复习与巩固知识，同时也让学生形成总结与归纳的良好学习习惯，这对提高学生自主学习能力是极有帮助的。
参考文献：
[1]潘容喜：试论高中政治教学中学生自主学习的策略，新课程学习（中），2011年第7 期
[2]张建桥：政治课堂教学中引导学生自主学习的探索，宿州教育学院学报，2008年第11卷第5期
（作者单位：江西省赣州中学341000）