一、打好基础,小步递进
　　(一)把好选师第一关
　　当新教师踏上工作岗位的第一刻,既有几分期盼已久的喜悦,同时内心又夹杂着几分对于未来工作的忐忑不安,这种不安主要来自于专业上的困惑与人际上的困境。如何帮助新教师摆脱这种困境?实践证明,“师徒结对”是帮助新教师走出专业困惑的有效方式。新教师刚踏上工作岗位,最欠缺的就是班级管理经验。所以从胜任工作的需求来看,我们认为,那些班级管理有条、沟通能力强、教学艺术好、创新能力强的骨干教师最适合担当“师傅”的角色。其次,为保证师徒结对机制的运行,我们还建立了一系列带教制度。学期初与各教师签定师徒结对协议,明确双方的职责与义务。在考核标准上,制定具体细化的考量内容。在“传中带”“练中帮”,使不同层次的教师不断确立新目标,形成积极向上的良好氛围。
　　(二)定好计划第一步
　　目标是工作的方向标。当新教师适应一段时间后,“师傅”就与新教师共同制定详尽的成长计划,帮助其分析个人发展与园所生存的连带关系,树立忧患意识,达成共同愿景。在此基础上鼓励新教师确立为自我发展“投资”意识,引导教师在客观分析自身专业优势与不足的基础上,确定自己的“最近发展区”,量身定制个人专业成长规划,明确每阶段的奋斗目标。这样新教师就会信心倍增,方向明确,在前行中不断找到自己成长的“加油站”。
　　(三)上好入园第一课
　　新教师踏上工作岗位后的第一次公开课,对于她本人来说非常重要,关系到这位教师今后的工作热情、工作态度以及人生观、价值观等,因此作为“师傅”、园领导,以及其他老教师,对新教师的第一次公开课一定要高度重视,帮助新教师赢得第一场胜利,迈出成功的第一步。
　　首先把好备课关。我们通过多种形式的备课方式让新教师在备课前就积极思考,主动设计,在备课小组中一个一个说课。再通过集体讨论,互相碰撞,汲取他人的优点,改进自己的不足。最后通过自己的再思考,再设计,形成书面的备课方案。
　　其次把好试教关。教学设计再好,但如果教学效果不佳则是纸上谈兵。因此,我们老教师经常开设示范课让新教师观摩,通过观摩进行学习、借鉴、模仿等等。然后再带领新教师一遍遍试教,一起探讨,互相切磋,将如何驾驭课堂,如何把握教学细节,如何使用教学方法等经验传授给徒弟,还在不断的学习积累中,新教师会逐渐找到感觉,找到方法,在轻松愉快的学习氛围中进步成长。
　　再次把好评课关。由于新教师与老教师的特点不同,因此评价方式也有所不同。对于新教师我们一是多肯定多鼓励,二是讲究说的艺术,委婉地提出建议,三是相信新教师也有教育智慧,发现其潜质,挖掘其潜力。
　　最后把好心理关。有的新教师心理素质差,一上公开课就紧张,发挥失常。作为“师傅”或老教师首先要以亲切、和蔼的态度对待新教师,给她们多一些鼓励、多一份赞赏,使新教师放下思想包袱,多一份信心,多一点勇气,快一些成长。也可结合自己的经历谈谈自己当初上岗时的真实体验,让新教师在轻松平等的交流对话中感受到合作、信任、关怀的教师文化氛围,逐步克服心理障碍,轻松上阵。
　　二、跟踪培养,稳步提升
　　当新教师已初具教育教学的实践能力,接下来应着眼于教育教学技能的提高上。这时,“师傅”应扮演好循循善诱的引领者角色,使新教师找准航线,少走弯路,顺利驶向成功的彼岸。
　　(一)制定新教师培训计划
　　为了让新教师更好地胜任工作,更快成长,我们制定新教师培训计划,定期对其进行培训,有园内“师傅”、老师、骨干教师为主讲人的培训,还有外园专家、学者、专业人士的培训。培训内容有弹唱说跳基本功培训、专业知识理论培训,有教育教学技能培训,还有信息技术课件制作培训、家园沟通技巧培训等等,为新教师提供了有力的专业支持。
　　(二)建立新教师成长手册
　　新教师的成长其实就是自我反思能力的成长。我们为每个新教师建立了成长手册即工作手册,其中包括新教师的基本情况、学习心得、教育随笔、培训记录、教学活动设计与反思、听课评课记录、区域游戏设计与组织、半日活动方案等等,涵盖了教育教学的各个方面。通过对教育教学实践的反思,帮助新教师梳理教学的框架、思路,掌握基本的教育教学技能,分析和思考教育行为背后的原因,从而促进教师对自己教育行为的理解,提高教学工作的理性程度。成长手册记录了新教师的成长轨迹,激励着新教师不断进取,鼓舞着新教师稳步前进。
　　(三)加强学习,树立终身学习理念。一个新教师首先应该成为一个学习型的教师,牢固树立终身教育和终身学习的理念。我们每学期都购买许多书籍,与新教师制定读书学习计划,并按计划学习相应的教育理论,阅读大量的业务书籍,将读书心得和学习心得进行定期交流,在学习中提高教育教学理论水平,在学习中实现与幼儿的共同成长。
　　三、搭建平台,实现超越
　　(一)搭建成长平台,给予展示机会。新教师因其年轻而精力充沛,感情暂时空缺而时间充足,因此我们经常交予一些公开展示的任务,为他们搭建成长的平台,如特色展示、晨间韵律编排、环境布置、大型活动策划与主持、活动方案的设计评比、教学活动展示、青春风采大赛、卡拉OK比赛等等,锻炼其能力。这些活动既充分挖掘了新教师的潜能,又充分展示了新教师的各项才艺和特长,使她们更有勇气、有信心地展示了自我,增强了自信,获得成绩的同时,促进了专业成长。
　　(二)找准发展方向,确定专攻领域。以往都要求一个幼儿教师应该是全能的,全才的,但是现在许多有识人士提出,学有所专,教有特色才是最重要的,最可行的。因此我们根据每个新教师的不同特点,不同个性,帮助其确定专攻领域,制定长远目标,围绕这个目标进行定向培养,将其自身的优点放大、凸显,形成自己的教学风格、教学特色。
　　(三)开展教育研究,实现突破超越。新教师往往没有研究意识,师傅们则要有意识地带领他们开展教育研究,变专业成长为自我需求。因为教师不仅仅是一个学习者,更要通过研究不断突破和超越自我,成为一个研究者。
　　我们的新教师还在成长。新教师的成长虽然是艰辛、漫长的,但也是一个美丽的蜕变过程。其间,每一位新教师经历了从理念到行为的转变,经历了一次次快乐的成长过程,经历了从“毛毛虫”到“蝴蝶”的由内而外的美丽蜕变。
　　作者单位:江苏省镇江市一泉路幼儿园