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摘 要：当前，我国中职学校发展迅速，学生基数较大。但是由于学生的素质参差不齐，大部分学生的学习基础都比较薄弱，给开展教学活动带来了困难。中职数学学科在中职学校的基础学科中占据主导地位，是中职学校开展教育的重难点，对教学效率化开展起直接影响作用。因此，开展中职数学教学有效性课堂，对提高学校的教学水平和学生的综合素质有十分重要的作用。本文从学生、教师和学校三个角度，对开展新常态下中职数学的有效课堂提出策略研究。
关键词：中职数学 有效课堂 教学策略
随着改革开放不断深入和经济的快速发展，国家需要高水平高技能的人才队伍建设。建设人才的主要地点在校园，中职学校应该响应号召，不断提高课堂效率，延长有效教学时间，让学生在有限的教学时间里学到更多的知识。数学学科晦涩难懂，教师更要加大力度，通过多方面努力开展新常态下的中职数学有效课堂教学。学生也应从自身做出改变，建立自主学习意识，配合教师完成有效化教学。
1 中职数学有效课堂对学生的要求
1.1 要求学生明确学习目标
学生应该重新树立对数学的信心，明确学习目标。数学对于大部分同学来说都是难度比较高的学科，还没开始学习就已经望而生畏。其实数学是一个极其富有趣味性和探究性的学科，学生只要全情投入，很快就能发现学习数学的乐趣。一切过往皆是序章，学生在步入中职以前的学习困难，都会成为积攒的经验，帮助学生砥砺前行。学生应该依据自己的学习能力和现有的数学基础，定下一个可操性强又不脱离自己实际水平的目标，循序渐进，完成对数学学科的学习。学生可以依据自己的兴趣建立奖励计划，督促自己完成学习。
1.2 要求学生培养学习习惯
学生步入中职学校，就是因为自身的学习习惯不好。学习习惯不仅仅影响当下对数学学科的学习能力，也影响学生终身学习能力。学生应该做好课前准备工作，主动预习，提高在课堂的学习效率;学生应该积极配合教师的教学活动，全神贯注于课堂，完成数学课堂的有效学习;学生应该做好教师布置的课后作业，做好笔记和课后总结，巩固学习到的知识。学生要认清自己的学习主体地位，不断勉励自己，真正做自身学习的引导者。
2 中职数学有效课堂对教师的要求
2.1 要求教师做好数学课和专业课的衔接
中职学校和普通高中的显著区别就是中职学校有专业课，每位学生在完成基础学科学习之余都要对自己所选的专业进行研究。当前，国家已经开始实行新教材，即要求教师主要掌握三个模块，分别是以初高中教材内容为主的基础学科模块、以学生自身专业知识为主的专业模块;和注重知识的延伸和与实践相结合的拓展模块。数学教师在进行数学科目教学时，要做好数学课和专业课的衔接，让学生的知识体系系统化、整体化。
2.2 要求教师因材施教
学生各有各的长处和不足，教师在日常教学活动中，要注意因材施教。有的学生图形想象能力较弱，教师就要加强对其空间感知力的训练;有的学生代数能力不足，教师就要开展有针对性的数字训练;有的学生函数思维不够好，教师就要在其课后任务中加大函数的板块。教师还可以根据学生自身特点采用不同的教学方法，比如针对基础好爱学习的学生，教师可以采用自主学习法;针对发散思维好，爱思考的学生，教师可以采用设疑法进行教学。
2.3 要求教师营造良好的课堂氛围
想要学生全情投入课堂，积极良好的课堂氛围十分重要。教師可以先在课前激发学生的学习兴趣，让学生了解学习数学的意义，引导学生将注意力放在课堂上。教师还应摆正自己的位置，不应该做课堂的领导者，而要做课堂的引导者。教师应该把自己放在和学生平等的地位上，做学生的倾听者，营造轻松平等、友好交流的课堂氛围。教师应该对学生的问题和需求及时做出反馈，使学生逐渐成为自身学习的领导者，真正喜欢对数学的学习。
3 中职数学有效课堂对学校的要求
3.1 要求学校提高招聘门槛
前文提到，中职学校与其他普通初高中不同，学生不是单一的基础学科学习，还有专业课任务。因此，为了满足教学需要，学校在对数学教师进行招聘时，应该提高招聘门槛，招聘的数学教师不仅要有数学学科教学经验，还要对所在中职学校的专业课程有一定了解。只有这样，才能在后续教学中研发出更适合本校学生的教学方案。
3.2 要求学校加强信息化建设
在新课程标准下，教学手段也越来越多样化。学校应及时关注教育动态，依据本校教师要求提高学校的软硬件水平，加强信息化建设。学校要为班级提供多媒体设备，运用多媒体教学可以让枯燥乏味的数学知识和视频图片进行有机结合，让知识概念更有趣，课堂内容更丰富，从而提高数学课堂有效性。
4 结束语
总而言之，开展有效化的中职数学课堂教学，要经过多方努力。首先要从学生入手，让学生真正意义上认识到自己才是学习的主人，开展自主学习;其次需要教师配合学生的需求，不断转变授课思路和教学方式，有效率的开展教学;最后学校要做好师资队伍建设和教学辅助工作，让教师开展教学和学生进行学习更有序。
参考文献：
[1] 郑成生.中职教学数学现状分析与对策[J].职业技术教育，2010（32）.
[2] 曾磊.中职数学课堂有效教学探究[D].湖南师范大学，2011.
[3] 邱心玫 黄爱玲.经济新常态下中职校长创新领导力探究[J].教育评论，2018（10）：P.8-8.
[4] 谢志芳.思维导图引入初中数学课堂教学探究-评《初中数学课例研究与典型课评-析》[J].中国教育学刊，2018（4）：P.6-16.
浙江省温州市永嘉县第二职业学校 （浙江省温州市 325000）
关键词：中职数学 有效课堂 教学策略
随着改革开放不断深入和经济的快速发展，国家需要高水平高技能的人才队伍建设。建设人才的主要地点在校园，中职学校应该响应号召，不断提高课堂效率，延长有效教学时间，让学生在有限的教学时间里学到更多的知识。数学学科晦涩难懂，教师更要加大力度，通过多方面努力开展新常态下的中职数学有效课堂教学。学生也应从自身做出改变，建立自主学习意识，配合教师完成有效化教学。
1 中职数学有效课堂对学生的要求
1.1 要求学生明确学习目标
学生应该重新树立对数学的信心，明确学习目标。数学对于大部分同学来说都是难度比较高的学科，还没开始学习就已经望而生畏。其实数学是一个极其富有趣味性和探究性的学科，学生只要全情投入，很快就能发现学习数学的乐趣。一切过往皆是序章，学生在步入中职以前的学习困难，都会成为积攒的经验，帮助学生砥砺前行。学生应该依据自己的学习能力和现有的数学基础，定下一个可操性强又不脱离自己实际水平的目标，循序渐进，完成对数学学科的学习。学生可以依据自己的兴趣建立奖励计划，督促自己完成学习。
1.2 要求学生培养学习习惯
学生步入中职学校，就是因为自身的学习习惯不好。学习习惯不仅仅影响当下对数学学科的学习能力，也影响学生终身学习能力。学生应该做好课前准备工作，主动预习，提高在课堂的学习效率;学生应该积极配合教师的教学活动，全神贯注于课堂，完成数学课堂的有效学习;学生应该做好教师布置的课后作业，做好笔记和课后总结，巩固学习到的知识。学生要认清自己的学习主体地位，不断勉励自己，真正做自身学习的引导者。
2 中职数学有效课堂对教师的要求
2.1 要求教师做好数学课和专业课的衔接
中职学校和普通高中的显著区别就是中职学校有专业课，每位学生在完成基础学科学习之余都要对自己所选的专业进行研究。当前，国家已经开始实行新教材，即要求教师主要掌握三个模块，分别是以初高中教材内容为主的基础学科模块、以学生自身专业知识为主的专业模块;和注重知识的延伸和与实践相结合的拓展模块。数学教师在进行数学科目教学时，要做好数学课和专业课的衔接，让学生的知识体系系统化、整体化。
2.2 要求教师因材施教
学生各有各的长处和不足，教师在日常教学活动中，要注意因材施教。有的学生图形想象能力较弱，教师就要加强对其空间感知力的训练;有的学生代数能力不足，教师就要开展有针对性的数字训练;有的学生函数思维不够好，教师就要在其课后任务中加大函数的板块。教师还可以根据学生自身特点采用不同的教学方法，比如针对基础好爱学习的学生，教师可以采用自主学习法;针对发散思维好，爱思考的学生，教师可以采用设疑法进行教学。
2.3 要求教师营造良好的课堂氛围
想要学生全情投入课堂，积极良好的课堂氛围十分重要。教師可以先在课前激发学生的学习兴趣，让学生了解学习数学的意义，引导学生将注意力放在课堂上。教师还应摆正自己的位置，不应该做课堂的领导者，而要做课堂的引导者。教师应该把自己放在和学生平等的地位上，做学生的倾听者，营造轻松平等、友好交流的课堂氛围。教师应该对学生的问题和需求及时做出反馈，使学生逐渐成为自身学习的领导者，真正喜欢对数学的学习。
3 中职数学有效课堂对学校的要求
3.1 要求学校提高招聘门槛
前文提到，中职学校与其他普通初高中不同，学生不是单一的基础学科学习，还有专业课任务。因此，为了满足教学需要，学校在对数学教师进行招聘时，应该提高招聘门槛，招聘的数学教师不仅要有数学学科教学经验，还要对所在中职学校的专业课程有一定了解。只有这样，才能在后续教学中研发出更适合本校学生的教学方案。
3.2 要求学校加强信息化建设
在新课程标准下，教学手段也越来越多样化。学校应及时关注教育动态，依据本校教师要求提高学校的软硬件水平，加强信息化建设。学校要为班级提供多媒体设备，运用多媒体教学可以让枯燥乏味的数学知识和视频图片进行有机结合，让知识概念更有趣，课堂内容更丰富，从而提高数学课堂有效性。
4 结束语
总而言之，开展有效化的中职数学课堂教学，要经过多方努力。首先要从学生入手，让学生真正意义上认识到自己才是学习的主人，开展自主学习;其次需要教师配合学生的需求，不断转变授课思路和教学方式，有效率的开展教学;最后学校要做好师资队伍建设和教学辅助工作，让教师开展教学和学生进行学习更有序。
参考文献：
[1] 郑成生.中职教学数学现状分析与对策[J].职业技术教育，2010（32）.
[2] 曾磊.中职数学课堂有效教学探究[D].湖南师范大学，2011.
[3] 邱心玫 黄爱玲.经济新常态下中职校长创新领导力探究[J].教育评论，2018（10）：P.8-8.
[4] 谢志芳.思维导图引入初中数学课堂教学探究-评《初中数学课例研究与典型课评-析》[J].中国教育学刊，2018（4）：P.6-16.
浙江省温州市永嘉县第二职业学校 （浙江省温州市 325000）