摘 要：在轻松愉快的学习氛围中，教师与学生相互配合、相处融洽，有助于学生学有所成、健康成长。可是，在实际的教学实践中，教师总会面对各种各样的学生，他们有的是“优等生”，有的是“问题学生”。为了引导问题学生走出困境，走向健康成长之路，笔者就“培养学生远大的理想”、“树立学生的自信心”、“教育学生需要耐心”这三方面提出了建议。
　　关键词：问题学生；健康成长；策略研究；理想；自信心；耐心
　　在轻松愉快的学习氛围中，教师与学生相互配合、相处融洽，有助于学生学有所成、健康成长。可是，在实际的教學实践中，教师往往会遇到问题学生，他们或许是在性格上存在缺陷，或许在学习上存在畏难情绪。为了引导问题学生走出困境，走向健康成长之路，笔者提出了以下策略。
　　一、培养学生远大的理想
　　为了引导学生健康成长，使学生珍惜今天的幸福生活，学会感恩父母、孝顺父母，笔者从培养学生的远大理想，养成刻苦耐劳、勤奋学习的优秀品德入手，从上好每周的班会课、品德课、语文课抓起，通过开展“我骄傲，我是中国人”、“为五星红旗添光彩”、“父母的爱”、“祖国在我心中”等班队活动课，让学生了解祖国饱受的屈辱与磨难，使学生深刻地知道今天的生活来之不易，它与中国人的努力、祖国的日益强大、父母的辛劳密不可分；让学生明白到落后，祖国就要被欺负，人民就不会有好生活。通过这样深刻的爱国主义教育，学生在周记中写道：“我们一定得好好学习，学好本领，把祖国建设得更加强大！”
　　二、树立学生的自信心
　　自信心的樹立是教师在引导学生健康快乐成长时不可或缺的重要环节。每个学生都是独特的个体，他们有不同的家庭背景、兴趣爱好以及性格特点。在学习生活中，教师要尽量满足不同学生的需要。对于性格内向的学生，教师要主动关心学生，多关怀学生。若学生做了好事，要多公开表扬；若学生做错了事，要少当众批评。
　　我班的小彤是一个很自卑的女孩，不爱举手，回答问题也不自信。通过对她的观察，笔者发现她几乎对学习失去信心。于是，笔者对小彤多加关心，不仅在学校方面帮助她，还在生活上关心她。在笔者的引导、鼓励下，她越来越用功学习了，进步也越来越快。现在，她又找回了学习语文的信心。
　　三、教育学生需要耐心
　　作为教师，应该把自己的整个心灵献给学生，而且要一视同仁，将师爱均匀地分给每个学生。每个班都有学习差、纪律差的学生。然而，教师不能因为他们“差”就对他们区别对待，给予不公平的待遇。对于他们，笔者选择“用心交流”，静下来和他们谈心，找到出问题的地方，对症下药。对待“问题学生”或者“差生”，教师更应该给予鼓励、期待和帮助。想要帮助“双差生”把学习赶上去并不是一件容易的事，这要求教师要有非凡的耐心，对他们落下的知识要一一帮他们补上，对所学的新知识要反复分析讲解。
　　我班的小茵同学由于学习基础很差，记忆力也不好，学得十分吃力。笔者接手教她时，她在语文各方面的知识都存在严重的问题。但是笔者并没有放弃她，而是针对她的实际情况，从拼音开始给她补课。即使教了10遍后她还是认不出来，笔者也不心急，一个一个地教她，等她记住了一个，再教第二个；教了第二个，又回过头来复习第一个，反复让她记。经过一段时间，小茵同学会读很多拼音了，还在学期末获得了进步奖。
　　经过长期的教学实践，笔者与学生有了更多的接触，笔者深深地认识到，引导学生健康快乐地成长并不是一件简单的事，需要教师长期的细心关怀与耐心指导。作为班主任，还要将每一位学生放在心中，站在学生的角度看问题，贴近学生生活甚至融入学生生活，用真心关怀学生，从各个方面引导存在种种问题的学生健康成长。