论文部分内容阅读
【摘要】随着我国汽车行业的迅猛发展，特别是我国一带一路发展战略的实施，给高职院校汽车专业的发展带来了良好的契机，但同时业给汽车从业人员提出了更好的素质要求。然而，传统的高职英语教学中存在一定的问题，使得教学有效性受到了极大的影响，在信息化条件下无法和当前的形势需求相适应。基于此，对于告知汽车行业英语进行教学改革势在必行。
【关键词】信息化条件；汽车行业英语；教学改革；必要性；策略
【作者简介】车英君，大连汽车职业技术学院。
引言
为了更好的使党的十九大精神得以深入贯彻和落实，推动教育现代化强国的建设和发展，促进我国教育信息化的建设，从而为国家培养创新驱动发展的新动力，为此，结合我国所制定的《国家教育事业发展“十三五”规划》、《教育信息化“十三五”规划》等通知要求，在大数据和“互联网 ”的大背景下，我国在对信息化条件下的职业教育教学模式进行不断的创新，促进人才培养质量的提高。本文以高职汽车行业英语为研究对象，对信息化条件下高职汽车行业英语课程改革进行研究和探讨。
一、信息化条件下高职汽车行业英语实施课程改革的必要性
随着我国汽车行业发展非常的迅猛，给高职院校汽车专业的发展带来了良好的契机，同时也给汽车从业人员提出了更好的素质要求。特别是我国一带一路发展战略的实施，结合近年来汽车有关企业的实际调查发现，86%的相关毕业生不能把所学到的英语技能在工作实践中进行运用。汽车行业的市场需求对于课程设置具有决定的影响，作为专业课程的拓展课程，为了培养出更好的汽车人才，对汽车行业英语进行课程改革必不可少。而从当前高职汽车行业英语课程开展的现状来看，存在着以下几个方面的问题。首先，在课程目标的设置上不够明确，未能把“满足产业需求”作为课程设置的出发点，而是把高素质高技能型人才的培养作为课程设置的目标。其次，从教学的方式和手段上来看，比较单一和传统，未能有效的渗透现代信息技术，无法达到理想的教学效果。再次，从教材的内容上较为匮乏和陈旧，没有结合学生的未来岗位需求进行内容上的设置，教学重难点上不够明确，很难做到因材施教。
二、信息化条件下高职汽车行业英语教学改革的策略
1.与产业需求相结合，对课程进行合理设置。在当前的知识背景环境下，结合汽车产业对于人才上的实际需求，以及高职学生的未来发展的职业方向，设置自主性和多元化的课程是必然的趋势。而从目前汽车行业英语的课程设置来看，不但课时安排较少，在课程的设置上也不够合理，基于此，信息化条件下，高职汽车行业英语要客观、科学的对课程实施方案进行制定，对课程进行开放式和多元化的设置。
2.对信息化条件下的教学内容进行调整，促进教学资源利用率的有效性提升。信息技术和数字媒体的发展，为高职汽车行业英语的教学带来了良好的契机，使得教学方法变得多元和多样化，同时也及时的更新和丰富了教学资源。然而，很多教学平台和资源不但具有较高的内容上的重复，在资源上也出现了较慢的更新，成有效利用网络教学资源上不高，信息化教学缺少显著的效果。基于此，为了可以使信息技术条件下，教与学可以有针对性的开展，使学生网络学习方面的热情和兴趣得以激发，作为教师来说，可以分层次的、项目化的重组汽车行业英语，使庞杂的学习资源得到很好的解决，使学生可以易懂、轻松的激发学生自主学习的兴趣。同时，为了使师生之间能够进行互动有效，可以增设英语互动学习平台，使学生能够通过该平台进行自主学习，使教師能够对学生的自主学习状况、效果等进行实时监控，确保自主学习的考核和评价的有效性。
3.对教学方式和手段进行创新。信息化条件下的汽车行业英语教学改革要对教学方法和手段进行创新，把岗位工作任务作为项目内容，通过情境化的教学模式开展教学做一体化教学。当学生完成自主学习后，英语教师可以利用“翻翻看”游戏对学生在汽车零部件组成上的基本知识进行考察。之后教师在对本节课的难点问题进行讲解，利用三维动画等将节温器的工作原理（thermostat principle of operation）形象、直观的向学生展示出来，引导学生可以通过仿真练习掌握节温器的拆装。进而，使学生可以更好的在模拟的情境中学习汽车专业英语相关知识。
三、结语
总之，随着信息化的迅猛发展，信息化方式和手段已经成了高职汽车行业英语教学中必须重视的理念，应该在实际的教学过程中对其进行不断的创新，实现传统课堂教学与信息技术的有效融合和优势互补，结合岗位对行业英语方面的实际需求，通过自主学习以及个性化发展创新模式的构建，使学生通过英语进行合作交流实用英语能力进行培养。
参考文献：
[1]张默.汽车行业英语网络教学模式探析[J].科技创新导刊，2014， （33）.
[2]何凌，胡志红.信息化条件下高职建筑行业英语教学研究[J].现代交际，2016，（2）.
[3]刘方歆.职业教育中汽车行业英语信息化教学研究[J].教育教学论坛，2017，（8）.
[4]张平.信息化条件下的高职行业英语课程改革——以“汽车行业英语”为例[J].轻工科技，2015，（12）.
[5]张宙.基于“互联网 ”的高职行业英语教学模式探究[J].外语电化教学，2016，（4）：75-80.
[6]潘盈盈.以信息技术为载体的高职行业英语教学现状调查研究——以温州科技学院为例[J].佳木斯职业学院学报，2014，（9）：30-32.
【关键词】信息化条件；汽车行业英语；教学改革；必要性；策略
【作者简介】车英君，大连汽车职业技术学院。
引言
为了更好的使党的十九大精神得以深入贯彻和落实，推动教育现代化强国的建设和发展，促进我国教育信息化的建设，从而为国家培养创新驱动发展的新动力，为此，结合我国所制定的《国家教育事业发展“十三五”规划》、《教育信息化“十三五”规划》等通知要求，在大数据和“互联网 ”的大背景下，我国在对信息化条件下的职业教育教学模式进行不断的创新，促进人才培养质量的提高。本文以高职汽车行业英语为研究对象，对信息化条件下高职汽车行业英语课程改革进行研究和探讨。
一、信息化条件下高职汽车行业英语实施课程改革的必要性
随着我国汽车行业发展非常的迅猛，给高职院校汽车专业的发展带来了良好的契机，同时也给汽车从业人员提出了更好的素质要求。特别是我国一带一路发展战略的实施，结合近年来汽车有关企业的实际调查发现，86%的相关毕业生不能把所学到的英语技能在工作实践中进行运用。汽车行业的市场需求对于课程设置具有决定的影响，作为专业课程的拓展课程，为了培养出更好的汽车人才，对汽车行业英语进行课程改革必不可少。而从当前高职汽车行业英语课程开展的现状来看，存在着以下几个方面的问题。首先，在课程目标的设置上不够明确，未能把“满足产业需求”作为课程设置的出发点，而是把高素质高技能型人才的培养作为课程设置的目标。其次，从教学的方式和手段上来看，比较单一和传统，未能有效的渗透现代信息技术，无法达到理想的教学效果。再次，从教材的内容上较为匮乏和陈旧，没有结合学生的未来岗位需求进行内容上的设置，教学重难点上不够明确，很难做到因材施教。
二、信息化条件下高职汽车行业英语教学改革的策略
1.与产业需求相结合，对课程进行合理设置。在当前的知识背景环境下，结合汽车产业对于人才上的实际需求，以及高职学生的未来发展的职业方向，设置自主性和多元化的课程是必然的趋势。而从目前汽车行业英语的课程设置来看，不但课时安排较少，在课程的设置上也不够合理，基于此，信息化条件下，高职汽车行业英语要客观、科学的对课程实施方案进行制定，对课程进行开放式和多元化的设置。
2.对信息化条件下的教学内容进行调整，促进教学资源利用率的有效性提升。信息技术和数字媒体的发展，为高职汽车行业英语的教学带来了良好的契机，使得教学方法变得多元和多样化，同时也及时的更新和丰富了教学资源。然而，很多教学平台和资源不但具有较高的内容上的重复，在资源上也出现了较慢的更新，成有效利用网络教学资源上不高，信息化教学缺少显著的效果。基于此，为了可以使信息技术条件下，教与学可以有针对性的开展，使学生网络学习方面的热情和兴趣得以激发，作为教师来说，可以分层次的、项目化的重组汽车行业英语，使庞杂的学习资源得到很好的解决，使学生可以易懂、轻松的激发学生自主学习的兴趣。同时，为了使师生之间能够进行互动有效，可以增设英语互动学习平台，使学生能够通过该平台进行自主学习，使教師能够对学生的自主学习状况、效果等进行实时监控，确保自主学习的考核和评价的有效性。
3.对教学方式和手段进行创新。信息化条件下的汽车行业英语教学改革要对教学方法和手段进行创新，把岗位工作任务作为项目内容，通过情境化的教学模式开展教学做一体化教学。当学生完成自主学习后，英语教师可以利用“翻翻看”游戏对学生在汽车零部件组成上的基本知识进行考察。之后教师在对本节课的难点问题进行讲解，利用三维动画等将节温器的工作原理（thermostat principle of operation）形象、直观的向学生展示出来，引导学生可以通过仿真练习掌握节温器的拆装。进而，使学生可以更好的在模拟的情境中学习汽车专业英语相关知识。
三、结语
总之，随着信息化的迅猛发展，信息化方式和手段已经成了高职汽车行业英语教学中必须重视的理念，应该在实际的教学过程中对其进行不断的创新，实现传统课堂教学与信息技术的有效融合和优势互补，结合岗位对行业英语方面的实际需求，通过自主学习以及个性化发展创新模式的构建，使学生通过英语进行合作交流实用英语能力进行培养。
参考文献：
[1]张默.汽车行业英语网络教学模式探析[J].科技创新导刊，2014， （33）.
[2]何凌，胡志红.信息化条件下高职建筑行业英语教学研究[J].现代交际，2016，（2）.
[3]刘方歆.职业教育中汽车行业英语信息化教学研究[J].教育教学论坛，2017，（8）.
[4]张平.信息化条件下的高职行业英语课程改革——以“汽车行业英语”为例[J].轻工科技，2015，（12）.
[5]张宙.基于“互联网 ”的高职行业英语教学模式探究[J].外语电化教学，2016，（4）：75-80.
[6]潘盈盈.以信息技术为载体的高职行业英语教学现状调查研究——以温州科技学院为例[J].佳木斯职业学院学报，2014，（9）：30-32.