近年来，高考试题明显反映出区域地理内容占有相当大的比重，常反映在对基础知识的思考和运用上，其中有很多是以区域地理内容为载体。这就提示我们：在复习备考过程中，一定要重视对区域地理的掌握，把握以下四步：
　　第一步：订目标
　　教师根据新课标要求，从教材和学生实际出发，制订出明确具体的教学目标，按单元向学生公布复习目标和目标能力层次，实施单元目标教学。单元的划分，打破原初高中教材体系，将其相关知识融为一体。如“大气与气候”，包括高中地理《地球上的大气》、中国地理《气候》、世界地理《世界的气候》部分及各洲有关气候的内容。
　　单元复习目标，将新课标所规定的“教学内容要点”，分解为“知识点”和“知识要素”，知识点的确定，一要明确、具体，二要既注意覆盖面又保证重点知识。
　　目标能力层次，主要指识记、理解和运用。识记，是指对地理事物名称、地理概念、地理现象、地理数据的牢固记忆；理解，是指对地理特征、因果关系和分布规律的理解；运用，一指运用地理基本理论分析地理事实、解释地理现象，二指运用图表资料分析地理事物、落实地理知识。
　　第二步：读课文
　　课文，学生看书复习，保证复习效果重在：要求学生带着单元目标，在指定的章节范围内进行复习；强调复习中突出重点、掌握规律的问题；指导学生要文图并重，索理于文，索像于图，用读图促进理解、分析和记忆；及时解答学生在看书复习中的疑难问题。
　　为拓宽学生知识面，亦可适当选用参考资料，但必须少而精、新而准。所选用的资料：1、切合教材实际，具有针对性；2、为提高学生解答能力，具有典型性；3、补充地理背景资料，具有必要性。
　　第三步：做训练题
　　复习的过程，应当成为知识迁移、应变和重新组合的训练过程。让学生练习，使学生有目的、有压力地进行复习，教师则根据反馈信息，及时进行矫正、补救。练习题型使用考试常模，题量与单元复习同步，题质要有水平层次和难易区分度。解答训练题，要深刻理解题意，按标准化考试要求，培养学生审题能力：
　　1、审题意，明确范围要求；审解答过程，是否正确切题；审结果，及时发现错漏。
　　2、要掌握解答要领。通过典型练习题，让学生掌握各类题型的解答思路和方法。
　　第四步：听讲评
　　在学生读、练的基础上，应侧重于讲评知识结构、地理规律、解答思路的模式，既启发学生思考，又保证学生获得科学的知识。每次练习后，总会发现学生存在的问题，如错误概念、文图脱节、疑难问题、习惯性错误，需要在讲评中加以解决。练后讲评重点应是：普遍性、规律性的问题；抓知识的薄弱环节；对复习达标程度进行修正，为教师的补偿性目标矫正提供信息。
　　（作者单位：341400江西省南康市第二中学）