【摘 要】
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<正>我国开始的高中课程改革实验已经进行了10多年,从整体上看为高中课程带来积极、明显的变化,特别是带动了中学教研的广泛、深入的开展,为优秀教师的成长提供了广阔的平台
【机 构】
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中国教育学会地理教学专业委员会,首都师范大学,
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<正>我国开始的高中课程改革实验已经进行了10多年,从整体上看为高中课程带来积极、明显的变化,特别是带动了中学教研的广泛、深入的开展,为优秀教师的成长提供了广阔的平台。但是课程改革和教学方式方法的变革是一个长期的、动态的过程,其间会存在各种各样的困难和问题。课程标准需要在实践的基础上不断调整、修改以适应社会的发展和我国国情的变化,教学名师也需要不断反思和调整自己的教学方式方法,使得课程理念和课程目标得以更好地实现。李万龙老师在长期的教学实践中发现,在地理教学中常有一些"不着地"的现象:把学生关在教室或校园里学地理,地理实践活动特别是野外实践活动缺失;以传授地理
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