【摘 要】
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本文在克拉申的二语习得理论以及加德纳的多元智能等理论基础之上,为了能最大限度地实现因材施教,保证教学的良好效果,通过教学实验研究分层教学是否能有效地提高学生的英语
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本文在克拉申的二语习得理论以及加德纳的多元智能等理论基础之上,为了能最大限度地实现因材施教,保证教学的良好效果,通过教学实验研究分层教学是否能有效地提高学生的英语学科成绩,以及分层教学对学生的学习兴趣、学习动机和学习能力是否有明显的促进作用。笔者以逸夫实验中学1班随机挑选25名学生作为实验对象,以2班的25名学生作为对照组。实验组的学生按学习水平和能力分为三个层次,以不同的教学目标、教学内容和教学方法,结合两种不同的学习评价方式进行英语课程的教学,并对测试和调查结果进行了分析比较。通过实验,笔者认为初中英
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