【摘 要】
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目标是教育管理决策的重要问题之一，教育管理决策目标的“计划－规范模型”所体现的决策动力结构是控制型的，其动力结构不论决策对象是“经济人”，还是“社会人”，都是以自上而下的
【出 处】
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北京师范大学学报(人文社会科学版)
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目标是教育管理决策的重要问题之一，教育管理决策目标的“计划－规范模型”所体现的决策动力结构是控制型的，其动力结构不论决策对象是“经济人”，还是“社会人”，都是以自上而下的控制序列为前提，其差异仅表现为控制方式不同；教育管理决策的“可能－满意模型”的具体运用必然会促使教育管理决策结构分散化，因为既然要求“满意”，组织中的决策者必然增加，也就必然要求管理组织的动力结构从控制型转化为自主型，通过既可能又满意的目标制订过程，使教育组织和社会组织成一个有机系统，利于成员充分发挥各自的作用，形成教育组织共同体。
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