论文部分内容阅读
【中图分类号】G63.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
语文的学习资源无处不在，无时不有，学习不仅在课堂上，更要得益于课外，而阅读教学正是拓展语文学习外是联系课堂内外的纽带和桥梁，因此它是语文学习必不可少的组成部分。
小学中高年级的学生在阅读方面应该用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；能比较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野；把握文章的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，积累语言，鼓励运用。
培养和提高学生的阅读能力，必须提高学生对阅读能力的认识，让学生懂得阅读能力在语文学习和生活、考试中的重要性尤为关键，学生能运用正确的阅读方法和一定的阅读速度去理解文学作品的内容，从文字中获得信息，让他们养成良好的阅读习惯，坚持每天都抽出一定的时间去阅读，让阅读有一定的目的性，在阅读过程启迪智慧，积累“养分”，并养成做读书笔记的好习惯。
一、小学生课外阅读的现状调查
在语文学习中，由于受应试教育的影响，阅读的功利性比较严重。在信息时代，由于受到电子产品的影响，阅读书籍无疑面临着多方面挑战。现在的小学生的课外阅读普遍存在缺乏老师和家长的指导，随意性很大，阅读时间的匮乏导致阅读量的不足；阅读的无序与低效，对正确规范地积累运用影响很大；阅读方法的单一不够科学使学生选择的读物单一。
为了更好地了解学生对阅读能力的认知程度、课外阅读情况以及影响学生课外阅读的因素，我们进行了问卷调查，在五、六年级600人中抽样调查，结果显示：66%的学生不能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；读书速度上，25%的学生每分钟读300字，44%的学生每分钟读300—500，30%的学生每分钟读500—800字，1%的学生每分钟读800—1200字；阅读方式上，18%的学生是一般浏览，25%的学生从头到尾仔细阅读，57%的学生进行选择阅读；课外文学作品的阅读情况来看，44%的学生能读一些，48%的学生略读一点，8%的学生根本不读；在阅读计划方面，92%的学生不制定阅读计划，8%的学生制定阅读计划；在阅读习惯方面，26%的学生只是读一读，16%的学生边读边写，58%的学生边读边思考；阅读态度上，绝大多数学生对阅读是喜欢的，有70%学生希望通过课外阅读拓宽视野，增长知识；阅读的时间上，35%的学生每周课外阅读时间在3小时左右，每日课外阅读时间在半小时左右；阅读书籍方面，学生课外阅读日益广泛，历史、地理、科普均有涉猎，以儿童文学作品为主，学生特别青睐侦探、科幻、童话故事、寓言故事。
由此可见，要想培养和提高学生的阅读能力，应提高学生对阅读能力的认知程度，让学生懂得阅读不仅仅是应对考试中的阅读题，更重要的是能够运用正确的阅读方法和一定的阅读速度理解欣赏文学作品及各方面的文字材料，并从文字中获得相关信息，运用阅读中学到的表达方法提高学生的文字应用能力，使学生在阅读中享受读书的快乐。
二、如何培养学生的阅读习惯
学生有了读书的兴趣后，要想使读书起到事半功倍的效果，还要特别重视培养学生良好的读书习惯。
1.培养学生有目的地进行阅读。在阅读课上，指导学生读书要有自己的计划，根据自己的需要和阅读能力去确定阅读的内容。这样，有目的地阅读才能收到好的效果，反之，阅读只是消耗精力，浪费时间而得不到收获。
2.培养学生专心阅读。首先，教师要教育学生读书不能凭兴趣，有兴趣的书要读，没兴趣的书也要读，这样就可以养成专心阅读的习惯。其次，在阅读过程中，要注意边读边思考，不断提出问题，多问几个为什么。这样既能提高阅读的效果，又能培养良好阅读的习惯。
3.培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。指导学生读书时边读书边写批注，画出好词佳句，然后整理成读书笔记或生活日记。这对学生积累资料、活跃思想、提高阅读能力和写作水平十分有益。
4.培养学生读书要坚持不懈。学生做事缺乏持久性，在培养学生读书习惯中需要学校、家庭共同督促，创设读书文化氛围，坚持每天读书半小时。在学校，师生一起读书，一起交流读书体会，互相推荐好书；在家里，家长也可以参与到“亲子读书”活动中来，坚持与孩子一起浏览阅读，鼓励孩子养成良好的读书习惯，分享读书体会，记录读书心得。
5.推荐好書大家读。良好阅读习惯的形成依赖于良好阅读的兴趣，而良好的阅读兴趣又依赖于学生在阅读中对成功的感受。因此，教师应为学生感受成功提供更多机会，开展丰富多彩的读书活动，潜移默化培养学生良好的阅读行为，最终形成良好的阅读习惯。
阅读丰富人生、完善自我、塑造自我、提升自我，也是改善和提升生活质量的重要载体。成长过程中，阅读对学生影响很大。少年时，一本书、一句话可能会影响一生。所以，在小学中高年级阶段，让学生养成良好的阅读成习惯尤为重要，让阅读成为一种自觉的行动就会受益一生。
语文的学习资源无处不在，无时不有，学习不仅在课堂上，更要得益于课外，而阅读教学正是拓展语文学习外是联系课堂内外的纽带和桥梁，因此它是语文学习必不可少的组成部分。
小学中高年级的学生在阅读方面应该用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；能比较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野；把握文章的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，积累语言，鼓励运用。
培养和提高学生的阅读能力，必须提高学生对阅读能力的认识，让学生懂得阅读能力在语文学习和生活、考试中的重要性尤为关键，学生能运用正确的阅读方法和一定的阅读速度去理解文学作品的内容，从文字中获得信息，让他们养成良好的阅读习惯，坚持每天都抽出一定的时间去阅读，让阅读有一定的目的性，在阅读过程启迪智慧，积累“养分”，并养成做读书笔记的好习惯。
一、小学生课外阅读的现状调查
在语文学习中，由于受应试教育的影响，阅读的功利性比较严重。在信息时代，由于受到电子产品的影响，阅读书籍无疑面临着多方面挑战。现在的小学生的课外阅读普遍存在缺乏老师和家长的指导，随意性很大，阅读时间的匮乏导致阅读量的不足；阅读的无序与低效，对正确规范地积累运用影响很大；阅读方法的单一不够科学使学生选择的读物单一。
为了更好地了解学生对阅读能力的认知程度、课外阅读情况以及影响学生课外阅读的因素，我们进行了问卷调查，在五、六年级600人中抽样调查，结果显示：66%的学生不能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；读书速度上，25%的学生每分钟读300字，44%的学生每分钟读300—500，30%的学生每分钟读500—800字，1%的学生每分钟读800—1200字；阅读方式上，18%的学生是一般浏览，25%的学生从头到尾仔细阅读，57%的学生进行选择阅读；课外文学作品的阅读情况来看，44%的学生能读一些，48%的学生略读一点，8%的学生根本不读；在阅读计划方面，92%的学生不制定阅读计划，8%的学生制定阅读计划；在阅读习惯方面，26%的学生只是读一读，16%的学生边读边写，58%的学生边读边思考；阅读态度上，绝大多数学生对阅读是喜欢的，有70%学生希望通过课外阅读拓宽视野，增长知识；阅读的时间上，35%的学生每周课外阅读时间在3小时左右，每日课外阅读时间在半小时左右；阅读书籍方面，学生课外阅读日益广泛，历史、地理、科普均有涉猎，以儿童文学作品为主，学生特别青睐侦探、科幻、童话故事、寓言故事。
由此可见，要想培养和提高学生的阅读能力，应提高学生对阅读能力的认知程度，让学生懂得阅读不仅仅是应对考试中的阅读题，更重要的是能够运用正确的阅读方法和一定的阅读速度理解欣赏文学作品及各方面的文字材料，并从文字中获得相关信息，运用阅读中学到的表达方法提高学生的文字应用能力，使学生在阅读中享受读书的快乐。
二、如何培养学生的阅读习惯
学生有了读书的兴趣后，要想使读书起到事半功倍的效果，还要特别重视培养学生良好的读书习惯。
1.培养学生有目的地进行阅读。在阅读课上，指导学生读书要有自己的计划，根据自己的需要和阅读能力去确定阅读的内容。这样，有目的地阅读才能收到好的效果，反之，阅读只是消耗精力，浪费时间而得不到收获。
2.培养学生专心阅读。首先，教师要教育学生读书不能凭兴趣，有兴趣的书要读，没兴趣的书也要读，这样就可以养成专心阅读的习惯。其次，在阅读过程中，要注意边读边思考，不断提出问题，多问几个为什么。这样既能提高阅读的效果，又能培养良好阅读的习惯。
3.培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。指导学生读书时边读书边写批注，画出好词佳句，然后整理成读书笔记或生活日记。这对学生积累资料、活跃思想、提高阅读能力和写作水平十分有益。
4.培养学生读书要坚持不懈。学生做事缺乏持久性，在培养学生读书习惯中需要学校、家庭共同督促，创设读书文化氛围，坚持每天读书半小时。在学校，师生一起读书，一起交流读书体会，互相推荐好书；在家里，家长也可以参与到“亲子读书”活动中来，坚持与孩子一起浏览阅读，鼓励孩子养成良好的读书习惯，分享读书体会，记录读书心得。
5.推荐好書大家读。良好阅读习惯的形成依赖于良好阅读的兴趣，而良好的阅读兴趣又依赖于学生在阅读中对成功的感受。因此，教师应为学生感受成功提供更多机会，开展丰富多彩的读书活动，潜移默化培养学生良好的阅读行为，最终形成良好的阅读习惯。
阅读丰富人生、完善自我、塑造自我、提升自我，也是改善和提升生活质量的重要载体。成长过程中，阅读对学生影响很大。少年时，一本书、一句话可能会影响一生。所以，在小学中高年级阶段，让学生养成良好的阅读成习惯尤为重要，让阅读成为一种自觉的行动就会受益一生。