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【摘 要】随着现代教育技术的进步与发展，各种电教设备如雨后春笋般竞相出现，并对教师的教学以及学生的学习产生了不可低估的影响。其中，多媒体设备以其自身的优势为教育教学涂抹上了浓墨重彩的一笔，从而使教育教学充满了旺盛的生命力。基于此，本文以初中英语教学为例，就如何将多媒体教学与英语教学进行有效结合提出了如下几点策略，希望对广大英语教师革新教学方法、优化教学手段有所启发。
【关键词】多媒体教学 初中英语
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0019-01
一、运用多媒体技术激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生兴高采烈地、积极主动地参与到教师开展的教学活动中的内驱力，也是学生自发地学习知识，自觉地进行钻研的催化剂。所以，教师在开展初中英语教学活动的过程中应注重培养学生的学习兴趣，从而激发学生内心深处的学习热情，增强学生的学习动力。然而，有些教师在实际的教学中缺少对学生英语学习兴趣的培养。为了解决这一问题，教师在教学中应当积极主动地使多媒体技术与英语教学有机融合。这样不僅可以使教材中乏味的知识变为生动鲜活、栩栩如生的图景，还可以把简单空洞的知识变得具体丰富，从而使学生产生如闻其声、如临其境的感觉，进而使学生的思维得以活跃，兴趣得以激发，热情得以流露。例如，在讲授人教版初中英语九年级《Unit6 When was it invented？ 》时，教师就可以采用这样的策略。首先，教师利用课余时间通过上网搜索或者到图书馆查阅资料的方式搜集与本节课内容有关的资料，并对搜集的资料进行筛选，分类，整理，把一些使用价值较高的图片放到课件之中，从而为自己的课件增光添彩；其次，教师在上课时候通过多媒体设备向学生展示我国的四大发明等图片，并让学生在观看之后说一说这些发明物的诞生时间。于是，学生们一边满怀欣喜地观察图片内容，一边积极主动地思考各个发明物的“出生日期”，如此一来，这不仅点燃了学生的学习热情，还使学生在欣赏图片、发表看法的过程中快速融入英语学习活动之中。
二、利用多媒体技术营造活泼愉快的学习氛围
只有学习氛围变得活泼生动、和谐融洽，学生才能更好地体会到学习英语的乐趣。针对这样的情况，教师在进行初中英语教学的时候应该积极营造良好的学习氛围，让学生能够在一种活泼生动的学习氛围中尽情咀嚼所学知识，从而获得感受美、享受美的体验。例如，教师在讲授《When is your birthday？ 》的时候就体现了这样的内容。首先，教师通过上网搜集的方式下载有关祝福生日快乐的歌曲，并将这些歌曲制成课件的形式；其次，教师在上课的时候向学生播放这些歌曲，并向他们展示一些祝福生日快乐的祝福语。接下来，教师对学生说：“下面，请同学们一起唱《happy birthday to you》这首歌曲。” 于是，学生们一边开开心心地唱歌，一边回想自己过生日时的情景。如此一来，课堂气氛也随之活跃起来。这不仅使学生能够主动地参与到教师开展的教学活动当中，还为英语高效课堂的构建插上了腾飞的翅膀。
三、运用多媒体技术突破教学重点和难点
与小学英语不同，初中英语难度加大，信息量增多，内容也变得更加复杂，面对这些变化，如果英语教师在开展英语教学活动的过程中依旧只是单纯地采用黑板、粉笔等教学手段向学生传授英语知识以及英语考点的话，那么学生固然可以理解教师传授的单词、短语等较为简单的内容，却不能对那些较为复杂抽象、晦涩难懂的知识产生深刻的、直观的印象。因此，教师应当认识到这一问题，并采取有效措施解决这一问题，换言之，如果教师不能及时解决的话，那么这不仅不利于学生更好地理解、掌握英语中的重难点知识，还会使英语教学有效性的提升受到严重阻碍。此时，教师若能使多媒体技术与英语教学有机融合，那么这可以有效改善这一教学困境。例如，开展《 Have you ever been to a museum》 这一内容的学习时，教师就可以采用这样的方法。这一部分内容讲到了鸟巢、兵马俑、东南亚、迪士尼以及新加坡等地，然而，教师通过调查的方式发现大部分学生没有去过这些地方，因此，学生在学习这一部分内容时会感到力不从心。此时，教师利用多媒体技术，那么问题就能够顺利解决。教师在授课过程中通过多媒体设备向学生播放有关Disneyland、Singapore等地方的视频，并让他们在观看以后，把自己的想法分享给其他同学。如此一来，这不仅加深了学生对这些地方的印象，还减少了学生对课文内容的理解难度。
总而言之，教师在初中英语教学中通过利用多媒体技术激发学生学习英语的兴趣、利用多媒体技术营造活泼愉快的学习氛围、利用多媒体技术突破教学重难点的方式，使多媒体技术与初中英语水乳交融，相得益彰。这样不仅能够产生“1+1>2”的教学效果，还能使初中英语教学在多媒体技术的作用下奏响华美的乐章。
参考文献：
[1]韩宝莉.初中英语课堂上如何更有效使用多媒体教学[J].考试周刊，2018（32）：126.
[2]谢翠娟.浅谈初中英语教学中多媒体教学资源的有效利用[J].中国信息技术教育，2014（18）.
【关键词】多媒体教学 初中英语
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0019-01
一、运用多媒体技术激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生兴高采烈地、积极主动地参与到教师开展的教学活动中的内驱力，也是学生自发地学习知识，自觉地进行钻研的催化剂。所以，教师在开展初中英语教学活动的过程中应注重培养学生的学习兴趣，从而激发学生内心深处的学习热情，增强学生的学习动力。然而，有些教师在实际的教学中缺少对学生英语学习兴趣的培养。为了解决这一问题，教师在教学中应当积极主动地使多媒体技术与英语教学有机融合。这样不僅可以使教材中乏味的知识变为生动鲜活、栩栩如生的图景，还可以把简单空洞的知识变得具体丰富，从而使学生产生如闻其声、如临其境的感觉，进而使学生的思维得以活跃，兴趣得以激发，热情得以流露。例如，在讲授人教版初中英语九年级《Unit6 When was it invented？ 》时，教师就可以采用这样的策略。首先，教师利用课余时间通过上网搜索或者到图书馆查阅资料的方式搜集与本节课内容有关的资料，并对搜集的资料进行筛选，分类，整理，把一些使用价值较高的图片放到课件之中，从而为自己的课件增光添彩；其次，教师在上课时候通过多媒体设备向学生展示我国的四大发明等图片，并让学生在观看之后说一说这些发明物的诞生时间。于是，学生们一边满怀欣喜地观察图片内容，一边积极主动地思考各个发明物的“出生日期”，如此一来，这不仅点燃了学生的学习热情，还使学生在欣赏图片、发表看法的过程中快速融入英语学习活动之中。
二、利用多媒体技术营造活泼愉快的学习氛围
只有学习氛围变得活泼生动、和谐融洽，学生才能更好地体会到学习英语的乐趣。针对这样的情况，教师在进行初中英语教学的时候应该积极营造良好的学习氛围，让学生能够在一种活泼生动的学习氛围中尽情咀嚼所学知识，从而获得感受美、享受美的体验。例如，教师在讲授《When is your birthday？ 》的时候就体现了这样的内容。首先，教师通过上网搜集的方式下载有关祝福生日快乐的歌曲，并将这些歌曲制成课件的形式；其次，教师在上课的时候向学生播放这些歌曲，并向他们展示一些祝福生日快乐的祝福语。接下来，教师对学生说：“下面，请同学们一起唱《happy birthday to you》这首歌曲。” 于是，学生们一边开开心心地唱歌，一边回想自己过生日时的情景。如此一来，课堂气氛也随之活跃起来。这不仅使学生能够主动地参与到教师开展的教学活动当中，还为英语高效课堂的构建插上了腾飞的翅膀。
三、运用多媒体技术突破教学重点和难点
与小学英语不同，初中英语难度加大，信息量增多，内容也变得更加复杂，面对这些变化，如果英语教师在开展英语教学活动的过程中依旧只是单纯地采用黑板、粉笔等教学手段向学生传授英语知识以及英语考点的话，那么学生固然可以理解教师传授的单词、短语等较为简单的内容，却不能对那些较为复杂抽象、晦涩难懂的知识产生深刻的、直观的印象。因此，教师应当认识到这一问题，并采取有效措施解决这一问题，换言之，如果教师不能及时解决的话，那么这不仅不利于学生更好地理解、掌握英语中的重难点知识，还会使英语教学有效性的提升受到严重阻碍。此时，教师若能使多媒体技术与英语教学有机融合，那么这可以有效改善这一教学困境。例如，开展《 Have you ever been to a museum》 这一内容的学习时，教师就可以采用这样的方法。这一部分内容讲到了鸟巢、兵马俑、东南亚、迪士尼以及新加坡等地，然而，教师通过调查的方式发现大部分学生没有去过这些地方，因此，学生在学习这一部分内容时会感到力不从心。此时，教师利用多媒体技术，那么问题就能够顺利解决。教师在授课过程中通过多媒体设备向学生播放有关Disneyland、Singapore等地方的视频，并让他们在观看以后，把自己的想法分享给其他同学。如此一来，这不仅加深了学生对这些地方的印象，还减少了学生对课文内容的理解难度。
总而言之，教师在初中英语教学中通过利用多媒体技术激发学生学习英语的兴趣、利用多媒体技术营造活泼愉快的学习氛围、利用多媒体技术突破教学重难点的方式，使多媒体技术与初中英语水乳交融，相得益彰。这样不仅能够产生“1+1>2”的教学效果，还能使初中英语教学在多媒体技术的作用下奏响华美的乐章。
参考文献：
[1]韩宝莉.初中英语课堂上如何更有效使用多媒体教学[J].考试周刊，2018（32）：126.
[2]谢翠娟.浅谈初中英语教学中多媒体教学资源的有效利用[J].中国信息技术教育，2014（18）.