【摘 要】
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目的通过“小老师”传、帮、带作用，调动护生学习主动性。提高动手能力。方法定期、专项、集中培训2008级和2009级的准“小老师”，合格后上岗协助教师指导实训操作练习。结果20
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目的通过“小老师”传、帮、带作用，调动护生学习主动性。提高动手能力。方法定期、专项、集中培训2008级和2009级的准“小老师”，合格后上岗协助教师指导实训操作练习。结果2007级和2009级护理专业学生随机考核成绩差异有统计学意义（P〈0．05）。结论“小老师”能调动护生学习主动性，提高护生护理水平，增强护理实训教学效果。
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