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摘要：创业技能作为创业的核心和基础，需要通过构建完善的创业技能基础课程体系、开展形式多样的创业活动、辅以优良师资指导、搭建创业平台等途径来提升大学生的创业技能，为大学生创业奠定基础。
关键词：应用技能；创业教育；现状对策
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0157-01
第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品大赛一等奖作品《我国本科生创业失败的原因调查与对策研究》得出如下结论：本科生创业失败的主要原因是缺乏创业技能与对创业商机的提炼，缺乏创业企划与缺乏融资渠道，不能整合资源，缺失团队建设等。而造成这一切的根本原因应该是在校学习期间缺乏有效的创业技能教育所致。因此，新的创业教育体系的构建应该以培养大学生创业技能为重點。本文以创业技能提升为重点，研究青岛理工大学（临沂）现阶段创业技能的发展状况及前景。
一、大学生创业应具备的基本应用技能
（一）专业技能。
专业知识技能指那些需要通过教育或者培训才能获得的知识或能力，专业知识技能是不能够迁移的，需要经过有意识的、专门的培训或者实践等途径才能够掌握。需要注意的是，专业知识技能的组合更为重要。通常我们所说的“复合型人才”，正是指具有不同知识技能的人。技能的组合使得我们在创业中更有优势。
（二）可迁移技能。
可迁移技能就是你会做的事，也被称为通用技能。可迁移技能包括你如何处理数据；如何与人打交道和如何与事物打交道。而可迁移技能的获得途径也是多种多样的。可迁移技能的主要是在社会实践或者工作的过程中被发现的。
（三）自我管理技能。
从广义角度来理解，主要是指大学生充分调动自身的主观能动性，利用和整合自我资源，运用科学管理方法，而开展的自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我教育、自我发展，从而趋向于自我完善的活动。从狭义角度来理解，自我管理是开展其他活动的基础，是必不可少的基础技能。
二、本校创业技能现状
（一）教育理念落后欠缺。
课程体系不健全。目前本校创业技能教育体系不完善、课程设置缺乏合理的安排，课程内容多为有关创业的基本原理与方法，缺少系统性和实用性。
师资力量薄弱。教师不仅要具备一定的理论知识也要有一定的创业经验，以便解决大学生创业中会出现的各种实际问题。
创业技能教育模式陈旧。当前我校采取本科必修课的方式，以教师为中心，系统的讲解有关创业的内容，进行传统的课本填鸭式教学。
（二）资源分配。
本校于2015年建立创业孵化基地，为在校生和毕业生提供政策、场地、资金、设备等创业支持和服务。我校开设的《创新创业基础》课程通过教授有关企业和创业的基本知识和技能，帮助学生对创业树立全面认识，普及创业意识和创业知识，培养有创新精神和创业能力的青年人才。
（三）大学生自身因素的匮乏。
我校大学生本身并没有真正认识到创业技能的重要性，不了解创业技能的基本法则，没有把创业技能当成真正的中心来学习，技能掌握不全面，导致后期创业发展难。创业条件的缺乏其中包括创业环境、资金的缺乏等问题。大学生在集资方面也欠缺经验，常常出现“巧妇难为无米之炊”的局面。
三、提升大学生创业技能的途径及对策
（一）增设创业教育课程，完善创业教育课程体系。
在学校教育中渗透创业教育。在培养学生系统掌握本学科专业知识的基础上，拓宽学生的知识面，加强大学生的文化底蕴。加大创业选修课程比例，增强课程的选择与弹性，拓宽学生自主选择空间，进一步激发学生学习兴趣，培养大学生的主动精神与创业意识。
（二）建立创业教育的实践基地，构建创业教育的新平台。
创建“一校三区”格局的创业孵化基地，秉承“以学科专业为引领、以能力培养为核心、以市场机制为保障、以服务社会为目标”的理念，以专业化方式为在校生和毕业生提供政策、场地、资金、设备等创业支持和服务，努力实现入驻企业（团队）与创业孵化基地共同发展。
（三）举办创业大赛、创业技能培训等活动，营造良好创业氛围。
学生在创业作品的设计过程中，会综合运用各种知识，查阅大量资料，其过程本身就是一种自我创新意识和技能的锻炼。
利用学校多种宣传工具，进行创业宣传，使培养创业人才的思想深入人心，树立勇于创业、积极创业、大众创新、万众创业的榜样，形成崇尚科学、求实创新、勇于进取、乐于创业的校园文化氛围。采取校企合作的方式，邀请企业的专业人士指导大学生创业团体进行创业。同时，要求各团队企业配备至少一名指导老师进行专业知识的传授。定期开展有关创业的讲座，使同学们能够对创业有正确的认识，避免盲目创业。
（四）明确大学生创业必备的八项技能，进行针对性的创业技能教育。
明确八项技能，在创业技能教育中有针对的培养，使得大学生创业更有优势：1、规划人生、制定计划的技能；2、胆识和魄力；3、团队管理、信息管理、目标管理的能力；4、谈判技能。5、处理突发事件的能力；6、学习能力；7、社会交往能力；8、保持身心健康。
四、结语
目前，大学生创业政策基本完备，良好的舆论氛围也初步形成。大学生自主创业作为解决就业困难和大学生实现自我人生价值的一个途径，得到了政府和社会各界人士的高度的肯定和鼓励。创业技能作为创业的基础，更是创业教育的重中之重。目前我校对大学生创业技能方面的理论研究和教育实践还相当薄弱，创业人数少，创业成功率低，都是不争的事实。面对如此严峻的形势，我校要明确新的创业教育体系的构建应该以培养大学生创业技能为重点，要积极探索大学生创业技能培养的途径和方法，切实提升大学生的创业技能具有重要的理论意义和现实意义。
参考文献：
[1] 聂仁东.高校大学生网络创业的途径、条件及对策研究[J].创新与创业教育， 2010.
[2] 石英姿. 大学生创业教育研究[J]. 辽宁教育行政学院学报，2005.
作者简介：魏成宝（1995-），男，汉族，山东济南人，专科，青岛理工大学（临沂），研究方向：大学生创业技能提升。
关键词：应用技能；创业教育；现状对策
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0157-01
第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品大赛一等奖作品《我国本科生创业失败的原因调查与对策研究》得出如下结论：本科生创业失败的主要原因是缺乏创业技能与对创业商机的提炼，缺乏创业企划与缺乏融资渠道，不能整合资源，缺失团队建设等。而造成这一切的根本原因应该是在校学习期间缺乏有效的创业技能教育所致。因此，新的创业教育体系的构建应该以培养大学生创业技能为重點。本文以创业技能提升为重点，研究青岛理工大学（临沂）现阶段创业技能的发展状况及前景。
一、大学生创业应具备的基本应用技能
（一）专业技能。
专业知识技能指那些需要通过教育或者培训才能获得的知识或能力，专业知识技能是不能够迁移的，需要经过有意识的、专门的培训或者实践等途径才能够掌握。需要注意的是，专业知识技能的组合更为重要。通常我们所说的“复合型人才”，正是指具有不同知识技能的人。技能的组合使得我们在创业中更有优势。
（二）可迁移技能。
可迁移技能就是你会做的事，也被称为通用技能。可迁移技能包括你如何处理数据；如何与人打交道和如何与事物打交道。而可迁移技能的获得途径也是多种多样的。可迁移技能的主要是在社会实践或者工作的过程中被发现的。
（三）自我管理技能。
从广义角度来理解，主要是指大学生充分调动自身的主观能动性，利用和整合自我资源，运用科学管理方法，而开展的自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我教育、自我发展，从而趋向于自我完善的活动。从狭义角度来理解，自我管理是开展其他活动的基础，是必不可少的基础技能。
二、本校创业技能现状
（一）教育理念落后欠缺。
课程体系不健全。目前本校创业技能教育体系不完善、课程设置缺乏合理的安排，课程内容多为有关创业的基本原理与方法，缺少系统性和实用性。
师资力量薄弱。教师不仅要具备一定的理论知识也要有一定的创业经验，以便解决大学生创业中会出现的各种实际问题。
创业技能教育模式陈旧。当前我校采取本科必修课的方式，以教师为中心，系统的讲解有关创业的内容，进行传统的课本填鸭式教学。
（二）资源分配。
本校于2015年建立创业孵化基地，为在校生和毕业生提供政策、场地、资金、设备等创业支持和服务。我校开设的《创新创业基础》课程通过教授有关企业和创业的基本知识和技能，帮助学生对创业树立全面认识，普及创业意识和创业知识，培养有创新精神和创业能力的青年人才。
（三）大学生自身因素的匮乏。
我校大学生本身并没有真正认识到创业技能的重要性，不了解创业技能的基本法则，没有把创业技能当成真正的中心来学习，技能掌握不全面，导致后期创业发展难。创业条件的缺乏其中包括创业环境、资金的缺乏等问题。大学生在集资方面也欠缺经验，常常出现“巧妇难为无米之炊”的局面。
三、提升大学生创业技能的途径及对策
（一）增设创业教育课程，完善创业教育课程体系。
在学校教育中渗透创业教育。在培养学生系统掌握本学科专业知识的基础上，拓宽学生的知识面，加强大学生的文化底蕴。加大创业选修课程比例，增强课程的选择与弹性，拓宽学生自主选择空间，进一步激发学生学习兴趣，培养大学生的主动精神与创业意识。
（二）建立创业教育的实践基地，构建创业教育的新平台。
创建“一校三区”格局的创业孵化基地，秉承“以学科专业为引领、以能力培养为核心、以市场机制为保障、以服务社会为目标”的理念，以专业化方式为在校生和毕业生提供政策、场地、资金、设备等创业支持和服务，努力实现入驻企业（团队）与创业孵化基地共同发展。
（三）举办创业大赛、创业技能培训等活动，营造良好创业氛围。
学生在创业作品的设计过程中，会综合运用各种知识，查阅大量资料，其过程本身就是一种自我创新意识和技能的锻炼。
利用学校多种宣传工具，进行创业宣传，使培养创业人才的思想深入人心，树立勇于创业、积极创业、大众创新、万众创业的榜样，形成崇尚科学、求实创新、勇于进取、乐于创业的校园文化氛围。采取校企合作的方式，邀请企业的专业人士指导大学生创业团体进行创业。同时，要求各团队企业配备至少一名指导老师进行专业知识的传授。定期开展有关创业的讲座，使同学们能够对创业有正确的认识，避免盲目创业。
（四）明确大学生创业必备的八项技能，进行针对性的创业技能教育。
明确八项技能，在创业技能教育中有针对的培养，使得大学生创业更有优势：1、规划人生、制定计划的技能；2、胆识和魄力；3、团队管理、信息管理、目标管理的能力；4、谈判技能。5、处理突发事件的能力；6、学习能力；7、社会交往能力；8、保持身心健康。
四、结语
目前，大学生创业政策基本完备，良好的舆论氛围也初步形成。大学生自主创业作为解决就业困难和大学生实现自我人生价值的一个途径，得到了政府和社会各界人士的高度的肯定和鼓励。创业技能作为创业的基础，更是创业教育的重中之重。目前我校对大学生创业技能方面的理论研究和教育实践还相当薄弱，创业人数少，创业成功率低，都是不争的事实。面对如此严峻的形势，我校要明确新的创业教育体系的构建应该以培养大学生创业技能为重点，要积极探索大学生创业技能培养的途径和方法，切实提升大学生的创业技能具有重要的理论意义和现实意义。
参考文献：
[1] 聂仁东.高校大学生网络创业的途径、条件及对策研究[J].创新与创业教育， 2010.
[2] 石英姿. 大学生创业教育研究[J]. 辽宁教育行政学院学报，2005.
作者简介：魏成宝（1995-），男，汉族，山东济南人，专科，青岛理工大学（临沂），研究方向：大学生创业技能提升。