【摘 要】
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在高校计算机技术类公共选修课的教学中,同一个教学班中常有来自不同专业的学生,不同的学科背景使公选课班中的同学对该选修课的入门技能的掌握水平不同,导致公选课班级的同
【机 构】
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云南林业职业技术学院,云南民族大学
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在高校计算机技术类公共选修课的教学中,同一个教学班中常有来自不同专业的学生,不同的学科背景使公选课班中的同学对该选修课的入门技能的掌握水平不同,导致公选课班级的同学在对该选修课的认知理解能力上存在显著差异.这一问题给公选课的教学实施带来了不同程度的困难.笔者通过在公选课班级的教学中进行试验、分析和探索,在课程开始前进行前测,在前测中找出该选修班同学的相对稳定的认知起点,即“最近发展区”理论中的现有发展水平,把“邻近发展区”理论做为选择教学策略的基础,以现有发展水平为依据把握教学进度.
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