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摘要：高等师范学校的音乐教育是为了培养出能够从事中小学基础音乐教育的合格师资，当下我国正在进行素质化教育改革，对于我们的音乐老师同样提出了新的要求，也对我们的中小学钢琴教学提出了新的任务。那么如何让我们的学生适应岗位上工作的变动，并且在毕业后能够胜任中小学音乐教育工作，就是我们目前高等师范学校的音乐教育的主要改革内容。笔者分析了目前高师钢琴教学的现状，提出了存在的问题，并给出了一些根据个人经验总结出来的解决方法，希望能够提升高师钢琴教育的发展速度。
关键词：高师；钢琴；重奏；教学
一、钢琴重奏与高师钢琴教学
（一）利用重奏教学培养学生学习热情，丰富钢琴教学中研究型学习的内涵
对于钢琴初学者来说，有老师与其一起演奏的话，绝对要比学生自己一个人练习独奏要强很多，无论是声部、力度、表现型都会强很多。这样的一起配合练习会让学生觉得更加新鲜，比自己一个人苦练的时候要丰富很多，所以我们的老师在进行钢琴教学的时候也要注重多重重奏或者多手连弹对于学习新鲜感的提升。一般来说老师最好根据学生的熟练度将其分成数个小组，以小组为单位进行重奏的时候，我们的学生就不仅仅要跟独奏时一样记住自己演奏部分的内容，还要去倾听他们的演奏内容，因为只有了解了他人的演奏内容，才能在重奏中进行很好的配合。在有了彼此倾听和了解的前提下，每次重奏之后，还可以组织小组内的交流，彼此之间相互督促，提出建议，形成一个良性的竞争环境。
（二）重奏教学提高演奏合作能力和全面深入把握作品的能力
一般来说，独奏练习除开客观地去了解和记忆作品的基础内容以外，就仅仅是需要在演奏的时候将自己的想法和技巧融合到独奏中去就可以了。但是重奏的时候，是多个人一起演奏一部作品，这个时候个人风格就是不能表现的地方，它需要的是演奏者之间的相互合作，每个演奏者要将自己这个个体融入到演奏的整体中去，才能让整个重奏显得十分协调。并且重奏的时候，每个人以自己的方式演奏自己的那部分，但是又要和其他部分融合在一起，演奏者需要自己把握不同声部的关系，才能做到这种融合后的平衡感，从而更加充分地锻炼了演奏者对于声部的理解。
（三）扩大艺术视野
有关钢琴的著作是非常丰富的，因为钢琴本身诞生的时间就很早，从古到今对于钢琴演奏的研究，以及针对于钢琴的音乐创作数不胜数。而且这些音乐作品里，重奏曲目占了绝大部分，无论是单纯的钢琴作品，还是跟其他乐器配合的合奏，都是如此。历史上各位音乐大师几乎都根据自己的风格创造了很多钢琴演奏曲，不同风格的曲目的练习可以让学生的音乐阅历更加丰富，而不同形式的合奏的演练，又可以让学生对于各种乐器的感觉和配合能力都上升到一个更高的高度。
二、高師钢琴重奏教学对策
（一）从培养学生的演奏兴趣和音乐感开始
以往的钢琴教学，就是从最基础的曲目开始，让学生不断的熟悉，然后加快弹奏速度，到了一定程度之后，就换复杂度更高的曲目，追求的始终是弹奏本身的技巧训练。虽然说基础功的训练是必不可少的，但是这种机械的训练同时也会摧毁学生对于钢琴学习的兴趣，而兴趣一旦消失了，那么学生就很难再坚持学习下去了。同时，机械的重复也会摧毁学生的乐感，而乐感是一个优秀的演奏家必备的素质。学生需要感受到钢琴的优美，感受到钢琴曲里包含的情感和故事，他才能提升对于钢琴学习的兴趣，才能慢慢地塑造出自己的乐感。
（二）做好整个学科规划
整个钢琴教学，必要条件有三：老师、教师、时间。首先，学校雇佣的老师最好是国际知名音乐学院钢琴专业的研究生，或者是社会上已经有一定知名度的钢琴演奏者，因为只有专业的人材才知道如何进行专业的教学。其次，教材最好是在专家和学者的调查之下，选择难度适中、内容丰富的国际上广泛认可的经典教材，因为艺术往往是最认同经典的。最后，钢琴训练需要充足的训练，所以学校如果想要开展这门课程，就要给予这门课程充分的时间，每周至少要保证一次课时，防止时间过长导致的记忆中断。
（三）侧重演奏能力的培养
实际上，钢琴重奏教学是器乐的基本原理和知识技能从新的角度对钢琴教学中的整合。只有从更宽广的角度重点加强对学生演奏能力的培养，才能使学生融会贯通，提高学习效率。首先，在基本教学过程中，教师要有针对性地加强学生演奏基本功训练。其次，加强学生多声部音乐的听觉能力训练，重奏要求每个演奏者把自己的声部演奏得清晰、干净，使各自具有独立性之外，还需要演奏者随时注意聆听自己的声部与其他音准是否和谐，快慢是否统一，强弱是否协调，并随时注意调整自己的角色位置，把自己的声部奏出变化。教师可以用加强用复调让学生分析，做视奏练习。最后，强调对作品曲式结构和调性的分析，由于钢琴重奏作品一般都属于大型器乐套曲，所以了解技术课题和训练目的对于完整地演奏作品、塑造完美的音乐形象极为重要。只有从最基本的技术和曲子的分析和视听开始，循序渐进才能培养演奏者的综合演奏能力，也是培养较高音乐水平的重奏人才的必然途径。
三、结语
总而言之，高师钢琴教学从实际角度来看是需要引入重奏训练内容的，因为需要适应目前中小学的音乐素质教学改革计划，我们的高等师范学校需要培养出素质出众、能力优秀的音乐教师才能满足我国的义务教育素质化改革。同时引入重奏部分也并不是一件容易的事，这不是单纯地对于传统教学部分的扩展，更像是一项深化变动的大工程。无论是师资的提升，教学大纲的变化，学时的调整，都会对最终的教学成果造成很大的影响。但是改革是必须的，因为我们需要加强我们的音乐师范毕业生的就业能力，让其成为社会的可用之才。
【参考文献】
[1]宗励.高师数码钢琴集体课发展面临的一些问题[J].音乐创作，2011（01）：144-147.
[2]励继红.高师钢琴教学评价体系探究[J].音乐探索，2016（01）：108-111.
[3]王磊.高师钢琴课程的审美分析[J].当代音乐，2016（03）：5-9.
作者简介：顾丹（1982.7-），女，汉族，内蒙古呼伦贝尔人，讲师，硕士。研究方向：钢琴演奏与教学。
关键词：高师；钢琴；重奏；教学
一、钢琴重奏与高师钢琴教学
（一）利用重奏教学培养学生学习热情，丰富钢琴教学中研究型学习的内涵
对于钢琴初学者来说，有老师与其一起演奏的话，绝对要比学生自己一个人练习独奏要强很多，无论是声部、力度、表现型都会强很多。这样的一起配合练习会让学生觉得更加新鲜，比自己一个人苦练的时候要丰富很多，所以我们的老师在进行钢琴教学的时候也要注重多重重奏或者多手连弹对于学习新鲜感的提升。一般来说老师最好根据学生的熟练度将其分成数个小组，以小组为单位进行重奏的时候，我们的学生就不仅仅要跟独奏时一样记住自己演奏部分的内容，还要去倾听他们的演奏内容，因为只有了解了他人的演奏内容，才能在重奏中进行很好的配合。在有了彼此倾听和了解的前提下，每次重奏之后，还可以组织小组内的交流，彼此之间相互督促，提出建议，形成一个良性的竞争环境。
（二）重奏教学提高演奏合作能力和全面深入把握作品的能力
一般来说，独奏练习除开客观地去了解和记忆作品的基础内容以外，就仅仅是需要在演奏的时候将自己的想法和技巧融合到独奏中去就可以了。但是重奏的时候，是多个人一起演奏一部作品，这个时候个人风格就是不能表现的地方，它需要的是演奏者之间的相互合作，每个演奏者要将自己这个个体融入到演奏的整体中去，才能让整个重奏显得十分协调。并且重奏的时候，每个人以自己的方式演奏自己的那部分，但是又要和其他部分融合在一起，演奏者需要自己把握不同声部的关系，才能做到这种融合后的平衡感，从而更加充分地锻炼了演奏者对于声部的理解。
（三）扩大艺术视野
有关钢琴的著作是非常丰富的，因为钢琴本身诞生的时间就很早，从古到今对于钢琴演奏的研究，以及针对于钢琴的音乐创作数不胜数。而且这些音乐作品里，重奏曲目占了绝大部分，无论是单纯的钢琴作品，还是跟其他乐器配合的合奏，都是如此。历史上各位音乐大师几乎都根据自己的风格创造了很多钢琴演奏曲，不同风格的曲目的练习可以让学生的音乐阅历更加丰富，而不同形式的合奏的演练，又可以让学生对于各种乐器的感觉和配合能力都上升到一个更高的高度。
二、高師钢琴重奏教学对策
（一）从培养学生的演奏兴趣和音乐感开始
以往的钢琴教学，就是从最基础的曲目开始，让学生不断的熟悉，然后加快弹奏速度，到了一定程度之后，就换复杂度更高的曲目，追求的始终是弹奏本身的技巧训练。虽然说基础功的训练是必不可少的，但是这种机械的训练同时也会摧毁学生对于钢琴学习的兴趣，而兴趣一旦消失了，那么学生就很难再坚持学习下去了。同时，机械的重复也会摧毁学生的乐感，而乐感是一个优秀的演奏家必备的素质。学生需要感受到钢琴的优美，感受到钢琴曲里包含的情感和故事，他才能提升对于钢琴学习的兴趣，才能慢慢地塑造出自己的乐感。
（二）做好整个学科规划
整个钢琴教学，必要条件有三：老师、教师、时间。首先，学校雇佣的老师最好是国际知名音乐学院钢琴专业的研究生，或者是社会上已经有一定知名度的钢琴演奏者，因为只有专业的人材才知道如何进行专业的教学。其次，教材最好是在专家和学者的调查之下，选择难度适中、内容丰富的国际上广泛认可的经典教材，因为艺术往往是最认同经典的。最后，钢琴训练需要充足的训练，所以学校如果想要开展这门课程，就要给予这门课程充分的时间，每周至少要保证一次课时，防止时间过长导致的记忆中断。
（三）侧重演奏能力的培养
实际上，钢琴重奏教学是器乐的基本原理和知识技能从新的角度对钢琴教学中的整合。只有从更宽广的角度重点加强对学生演奏能力的培养，才能使学生融会贯通，提高学习效率。首先，在基本教学过程中，教师要有针对性地加强学生演奏基本功训练。其次，加强学生多声部音乐的听觉能力训练，重奏要求每个演奏者把自己的声部演奏得清晰、干净，使各自具有独立性之外，还需要演奏者随时注意聆听自己的声部与其他音准是否和谐，快慢是否统一，强弱是否协调，并随时注意调整自己的角色位置，把自己的声部奏出变化。教师可以用加强用复调让学生分析，做视奏练习。最后，强调对作品曲式结构和调性的分析，由于钢琴重奏作品一般都属于大型器乐套曲，所以了解技术课题和训练目的对于完整地演奏作品、塑造完美的音乐形象极为重要。只有从最基本的技术和曲子的分析和视听开始，循序渐进才能培养演奏者的综合演奏能力，也是培养较高音乐水平的重奏人才的必然途径。
三、结语
总而言之，高师钢琴教学从实际角度来看是需要引入重奏训练内容的，因为需要适应目前中小学的音乐素质教学改革计划，我们的高等师范学校需要培养出素质出众、能力优秀的音乐教师才能满足我国的义务教育素质化改革。同时引入重奏部分也并不是一件容易的事，这不是单纯地对于传统教学部分的扩展，更像是一项深化变动的大工程。无论是师资的提升，教学大纲的变化，学时的调整，都会对最终的教学成果造成很大的影响。但是改革是必须的，因为我们需要加强我们的音乐师范毕业生的就业能力，让其成为社会的可用之才。
【参考文献】
[1]宗励.高师数码钢琴集体课发展面临的一些问题[J].音乐创作，2011（01）：144-147.
[2]励继红.高师钢琴教学评价体系探究[J].音乐探索，2016（01）：108-111.
[3]王磊.高师钢琴课程的审美分析[J].当代音乐，2016（03）：5-9.
作者简介：顾丹（1982.7-），女，汉族，内蒙古呼伦贝尔人，讲师，硕士。研究方向：钢琴演奏与教学。