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摘 要：一名合格的教師，首先要做到热爱教育事业，用爱去教育学生。只要用心和学生沟通、交流，就能得到学生的回应，才能不负教师的神圣使命。学生遇到挫折时应给予学生鼓励和鞭策，学生取得进步时，应给予学生赞扬和肯定。不只是担当教授知识的角色，更要成为学生心灵的导师，生活的朋友。人们常说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”其真谛也许正在于此。
关键词：教育；博爱；宽容；魅力
一、教师要有一颗爱心
有一位教育家把教育比喻成水池，而“教育上的水”就是情，就是爱。“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”教育的奥秘在于情和爱，热爱学生的教师，学生也乐于学习他，模仿他，愿意听他的教诲。
然而“爱生”并不容易。有时，教师一个不耐烦的眼神，甚至皱一皱眉，尽管不是刻意，都能引起学生心灵的失落和沮丧。每一位学生，不论其个性品质如何，成绩如何，无一例外地渴望得到教师的爱。
爱学生，就要懂得去尊重学生，信任学生，尊重学生的人格和自尊心。教师要以平等、诚挚、友善的态度对待学生，特别要尊重智力发展迟缓的学生，尊重成绩差的学生，尊重被孤立和拒绝的学生，尊重有过错的学生，尊重有缺陷的学生，尊重和自己意见不一致的学生，保护学生的隐私。从尊重学生做起，重塑学生的自尊心，帮助学生在思想上做自己的主人。
二、教师要有一颗宽容之心
所谓“宽容”，应该是教师对学生的一种真诚的理解和长期的关怀，学生毕竟是孩子，在他们眼里的世界是未知的、好奇的，他们用那独特的视角观察这个世界，如实地反映着他的所见所感，所以需要教师用智慧和理性去解析、去探索这个独特的精神世界，去了解学生每一个行为背后的意义，包括他们表现出来的与一般行为规范不太符合的行为，只有这样才会对他们产生更多的理解和认同。
著名作家雨果说过：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”每个人都有自己的优势和特点，不可能所有的学生都同样优秀。人的生命有“先生”和“后生”之别，人在学识上有“先学”和“后学”之分，但在人格、尊严、经历、情感上却有许多相同的地方，谁没有过成长的烦恼，谁没有过被误解的委屈？所以，当我们的学生怀着善意却把好事办成坏事的时候，抱着真诚却给你帮了个倒忙的时候，当我们的学生积极思考却提出个非常幼稚、一般的看法的时候，兴致高昂地为班级出谋划策却怎么也不觉得他的点子有什么好的时候，当他们不经意间犯了错误，却在脸上写了内疚的时候……我们不妨用宽容的心态来对待他们，那我们看到的则是真诚、善良、进取、自信和勇于改过……
宽容就应该试着去理解学生的错误，理解学生的狂妄，理解学生的可笑，理解学生的单纯。寬容就要欢迎学生质疑，欢迎学生争辩，欢迎学生发表意见，允许学生出错，允许学生改正，允许学生保持自己的想法。宽容就要用大爱去激发学生的上进心和自尊心，帮助学生解决生活中的不开心，用爱和包容激励学生信心十足的生活，使学生获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，学生的潜能就会激发，奇迹就会出现。
三、教师要有一双会欣赏的眼睛
教师要学会欣赏学生，欣赏是一种给予，一种肯定，一种沟通与理解，一种鼓励与信赖。渴望被欣赏是人的一种基本精神需求。戴尔·卡耐基说过：“人性最本质的愿望就是希望得到赞赏。”欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，我们尤其要重视这种欣赏效应，不应该一味地指责学生的不足，要放大他们的优点，并且发自内心的去赞赏他们。学会用欣赏的眼光审视学生，用博大的心胸倾听不同的声音。教学过程中无论是明朗的或是轻微的、信心满满的或是不十分确定的声音都要认真仔细地倾听，让学生感受到来自教师的重视，与此同时，鼓励学生敢于质疑，相互探究，善于发掘学生的闪光点，引导学生大胆说出自己的见解。赏识是一种神奇之力，它能打开懦弱者的心扉，鼓励失败者继续前行，使其不断创造奇迹。
四、教师更要有崇高的人格魅力
教师在学生的眼中具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身为学习的榜样，教师的一言一行无时无刻不影响着每个学生，对学生而言，教师一般都具有天然的影响力。因此，教师更要用自己的品格去影响学生，用自己真诚、爱心去感染学生，用真诚和鼓励去激发学生，创造一个积极上进的学习大环境。
“教育者先受教育。”“教师无小节，节节皆楷模。”这就要求教师要以身作则，用行动潜移默化的影响学生，教师自己做好后再去要求学生，要注意树立有形的榜样。青少年学生正处于模仿学习的关键时期，他们往往会无意识的效仿教师的一言一行、一举一动，因此，教师从言行到举止，处处都应该做好带头的作用，从细微处去感染、教育学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”就是这个道理。
参考文献：
[1]徐小梅.用心教育，叙写点滴精彩：学生德育教育故事拾零[J].学周刊，2015（12）.
[2]陈秋辉.用心教育静待花开：浅谈班主任如何有效激活学生的自信心[J].新课程学习（上旬），2013（6）.
关键词：教育；博爱；宽容；魅力
一、教师要有一颗爱心
有一位教育家把教育比喻成水池，而“教育上的水”就是情，就是爱。“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”教育的奥秘在于情和爱，热爱学生的教师，学生也乐于学习他，模仿他，愿意听他的教诲。
然而“爱生”并不容易。有时，教师一个不耐烦的眼神，甚至皱一皱眉，尽管不是刻意，都能引起学生心灵的失落和沮丧。每一位学生，不论其个性品质如何，成绩如何，无一例外地渴望得到教师的爱。
爱学生，就要懂得去尊重学生，信任学生，尊重学生的人格和自尊心。教师要以平等、诚挚、友善的态度对待学生，特别要尊重智力发展迟缓的学生，尊重成绩差的学生，尊重被孤立和拒绝的学生，尊重有过错的学生，尊重有缺陷的学生，尊重和自己意见不一致的学生，保护学生的隐私。从尊重学生做起，重塑学生的自尊心，帮助学生在思想上做自己的主人。
二、教师要有一颗宽容之心
所谓“宽容”，应该是教师对学生的一种真诚的理解和长期的关怀，学生毕竟是孩子，在他们眼里的世界是未知的、好奇的，他们用那独特的视角观察这个世界，如实地反映着他的所见所感，所以需要教师用智慧和理性去解析、去探索这个独特的精神世界，去了解学生每一个行为背后的意义，包括他们表现出来的与一般行为规范不太符合的行为，只有这样才会对他们产生更多的理解和认同。
著名作家雨果说过：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”每个人都有自己的优势和特点，不可能所有的学生都同样优秀。人的生命有“先生”和“后生”之别，人在学识上有“先学”和“后学”之分，但在人格、尊严、经历、情感上却有许多相同的地方，谁没有过成长的烦恼，谁没有过被误解的委屈？所以，当我们的学生怀着善意却把好事办成坏事的时候，抱着真诚却给你帮了个倒忙的时候，当我们的学生积极思考却提出个非常幼稚、一般的看法的时候，兴致高昂地为班级出谋划策却怎么也不觉得他的点子有什么好的时候，当他们不经意间犯了错误，却在脸上写了内疚的时候……我们不妨用宽容的心态来对待他们，那我们看到的则是真诚、善良、进取、自信和勇于改过……
宽容就应该试着去理解学生的错误，理解学生的狂妄，理解学生的可笑，理解学生的单纯。寬容就要欢迎学生质疑，欢迎学生争辩，欢迎学生发表意见，允许学生出错，允许学生改正，允许学生保持自己的想法。宽容就要用大爱去激发学生的上进心和自尊心，帮助学生解决生活中的不开心，用爱和包容激励学生信心十足的生活，使学生获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，学生的潜能就会激发，奇迹就会出现。
三、教师要有一双会欣赏的眼睛
教师要学会欣赏学生，欣赏是一种给予，一种肯定，一种沟通与理解，一种鼓励与信赖。渴望被欣赏是人的一种基本精神需求。戴尔·卡耐基说过：“人性最本质的愿望就是希望得到赞赏。”欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，我们尤其要重视这种欣赏效应，不应该一味地指责学生的不足，要放大他们的优点，并且发自内心的去赞赏他们。学会用欣赏的眼光审视学生，用博大的心胸倾听不同的声音。教学过程中无论是明朗的或是轻微的、信心满满的或是不十分确定的声音都要认真仔细地倾听，让学生感受到来自教师的重视，与此同时，鼓励学生敢于质疑，相互探究，善于发掘学生的闪光点，引导学生大胆说出自己的见解。赏识是一种神奇之力，它能打开懦弱者的心扉，鼓励失败者继续前行，使其不断创造奇迹。
四、教师更要有崇高的人格魅力
教师在学生的眼中具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身为学习的榜样，教师的一言一行无时无刻不影响着每个学生，对学生而言，教师一般都具有天然的影响力。因此，教师更要用自己的品格去影响学生，用自己真诚、爱心去感染学生，用真诚和鼓励去激发学生，创造一个积极上进的学习大环境。
“教育者先受教育。”“教师无小节，节节皆楷模。”这就要求教师要以身作则，用行动潜移默化的影响学生，教师自己做好后再去要求学生，要注意树立有形的榜样。青少年学生正处于模仿学习的关键时期，他们往往会无意识的效仿教师的一言一行、一举一动，因此，教师从言行到举止，处处都应该做好带头的作用，从细微处去感染、教育学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”就是这个道理。
参考文献：
[1]徐小梅.用心教育，叙写点滴精彩：学生德育教育故事拾零[J].学周刊，2015（12）.
[2]陈秋辉.用心教育静待花开：浅谈班主任如何有效激活学生的自信心[J].新课程学习（上旬），2013（6）.