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河南艺术职业学院 河南 郑州 450000
摘 要：随着移动网络时代的不断进步，在教育上的发展也实现一定的创新，学生的学习能力也应该受到重视，要实现更好的学习目标，只有不断的提高能力创新，这一教学方式在每一个科目都受用。管乐教学是一门比较重要的科目，教师在教学过程中，注重培养学生的创新能力，才能稳固学生的知识，同时使教学更加有效。本文主要针对管乐教学中如何培养学生的创新能力这一问题进行分析，并且提出相关的对策。
关键词：学生创新能力；教学方法；管乐教学；改革
1前言
在当今社会，竞争越来越大，而“知识改变命运”的说法一直存在，社会中的每一个行业都需要人才，每个领域对于创新的意识也不断提高，在教育界中，培养学生的创兴能力是实现教学目标的关键。众所周知，音乐教育专业一般以声乐、试唱等基础性课程为主，而管乐涉及到表演领域，实用性较强，能全面提高学生的演奏知识和管乐水平，因此，管乐教学是音乐专业的一门重要科目，学生要在这个竞争激烈的社会中稳固自己的地位，学校要实现更好的教学目标，都离不开创新，教师只有不断培养学生的创兴能力，打破传统观念，改善教学方式，寻找有效的管乐教学路径，实现有效的教学效果。
2培养学生创兴能力的对策分析
2.1构建有利于激发学生创新能力的学习环境
要实现创新，离不开想象力，教师只有不断激发学生的想象力，挖掘学生存在的潜能，构建良好的学习换环境，构建轻松的学习氛围，让学生从分的发挥自己的想象力，教师要不断的鼓励学生大胆的表现自己，并且引导学生，不断的激发他们的想象力。人无完人，每个学生都会存在着缺点和有点，但是有部分学比较悲观，不能正视自己的缺点，有的跟自己的成长环境有一定的关系，从小就比较内向，想要展现自己却克制比例自己的内心，久而久之表现欲望就会消失，没有了表现得欲望，想象力也得不到主动的发挥，就会导致创新能力的缺失。因此，构建能够激发学生想象力的环境，营造轻松的学习氛围是很重要的，教师只有实现教学内容的不断改善，让每个学生请轻松、快乐的学习，改变自己的性格，才能积极的参与到学习中，充分发挥自己的想象力，才能实现创新能力的提升。
例如：在管乐教学中，教师在教学重奏时，对于学生比较熟悉的，而且篇章比较短的曲子比较简单，学生也比较容易理解，教师可以从简单的开始教学，首先要让每个学生会都能理解，让学生进行合奏，在这个过程中有利于培养学生的写作能力，在此教学中，教师注重结合谱声进行排列，分谱合唱的方式，鼓励每个学生，注重每个学生的单声部的练习，指导学生把握好自己的声部变化情况，从而才能在合唱中当好自己的角色人，使整体的效果变得更好；再者，教师教学学生进行大合唱，激发学生的表演欲望，调动学生对于学习管乐的积极性，在这个过程中学生得到老师不断的鼓励，感到自己被重视，才能改變部分学生的自卑心理，让他们大胆的主动的去学习，才能实现学习能力的不断创新。除此之外，管乐教师要培养自己的耐心，实现课程改革的同时要及时的发现学生存在的问题，根据学生的特点的不同实施不同的教学手段，对于基础知识比较差的学生，教师首先要注重提高学生的基础知识，挖掘学生存在的特点，找到合适学生的创新能力的培养。
2.2注重学生思维空间的拓展
教师在教学中，向学生列举一些关于创新的典型事例，这样能让学生有创新意识，例如，在课堂上，教师运用自身的优点进行表演，这个过程中也鼓励学生主动表达自己的看法，让学生结合自身的特点来表演，这样不仅能够激发学生烦人学习兴趣，还有利于培养学生的创新能力。另外教师在教学过程中插入一些名人的故事，让学生知道要成功离不开创新，从而结合自身的特点，实现不断创新。
2.3教师针对每个学生，寻找适合学生的创新原则
音乐和其他艺术不一样，比较注重瞬间，看不见摸不着。如果教师的创新原则仅仅只是根据教师的观念而实行教学，很难让学生了解到教师的教学内容。教师应该结合每一个学生存在的不同特点建立不同的创新原则，不断的发掘每个学生的潜能。在这个过程中，教师也要注重学生的基本功，学生只有音乐基本功得到扎实，才能理解管乐的真正蕴含的意义，只有理解其意思，知道音乐的重要性，才能够实现不断地改正学习观念，实现学习创新能力。
每个学生的学习能力的客观因素都存在一定的差别，有的学生在进行管乐练习的时候，会很快就感觉到疲惫，声音没有力气，这个时候就需要教师对学生在调节练习进行指导，让学生不断的进行练习，找到合适自己的练习方式，使弹奏的乐器的声音得到平和，这样才能让学生的基本功得到巩固，才能进行长时间的演奏。以上只是部分学生存在的问题，因此教学要主动去发现学生所存在的问题，及时的进行指导和改正。在课堂教学中，教师要认真的观察每个学生，发现学生弹奏出标准的声音时，在这个时候教师要提醒学生这是个很标准的声音，如果是不经意的弹到的并不理解其含义的学生就针对其反复练习，实现创新的积累。最重要的还是，教师要不断的寻找新颖的教学素材针对不同的学生特点进行教学。
2.4构建有利于培养学生创新灵感氛围
任何的艺术创作中都离不开灵感，在管乐教学过程中，构建出有利于培养学生创作的环境，激发学生的创新思维很重要，进而实现创新作品，有利于提高学生演出的成功率。例如：在演奏练习的时候，教师让学生首先共同唱相关的歌曲，让学生都进入教学状态中，在练习管乐的时候把歌词融入到其中，这不仅能加强学生的记忆，还可以激发学生的灵感，在练习过程中可以完成创新。教师与学生进行讨论交流，在这个过程中能增进师生之间的感情，实现和谐的教学氛围。
同时，在管乐教学过程中，老师要按照同学的接受能力以及音感来激发学生在演奏中的联想能力，以乐感来勾画出想象中的故事情节、故事画面等，从而让学生明确音乐学习的目的，用自己的领悟来感受音乐的魅力与激情，焕发自己的创作能力。我们常说，艺术存于生活，却高于生活，只有以生活为基础，才能保证艺术的腾飞。身为教师，要善于引导学生观察生活种种，把生活化作音乐的语言，把语言提炼成音符，完成艺术转换的创新。在创新过程中，当学生找到生活触动点使，教师要善于引导与鼓励，激发学生的创作灵感，增强学生的创作自信，进而提高学生自我创作的能力。只有教师通过不断的自我感情转换的引导，不断的激发学生的创作灵感与提高学生的创作感悟，学生的音乐学习才能有所收获，最终实现教师与学生的双丰收。
3结束语
总的来说，管乐教学是一个相对复杂长久化的过程，在音乐教育中的作用非常重要，有利于完善、补充和丰富音乐教育专业，有利于促进教学改革。随着素质教育改革的深入，在社会不断发展的背景下，培养创新化的应用型人才是非常重要的，也是管乐教学的教学目标。因此，管乐老师应当以创新教育为目标，改进教学模式，打破传统的教学观念，积极主动的为学生寻找有利于培养学生创新能力的方法，不断寻找培养学生创新能力的有效途径。
参考文献：
[1]李斌.管乐教学过程中培养学生创新能力的实践与探索[J].艺术教育，2011（03）：53-55.
[2]徐凡.管乐教学中培养学生创新能力的实践与探索[J].当代音乐，2015（21）：83-84.
[3]韩占芳.浅谈如何在小学语文教学中有效提高学生的创新能力[J].学周刊，2016（35）：150-151.
[4]张悝悝.浅谈在高校英语教学中培养学生自主学习能力的策略[J].海外英语，2016（21）：104-105.
[5]王琪.中职美术教学中对学生创新能力的培养分析[J].现代交际，2016（15）：122.
[6]苏清杰.浅谈高中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2016（03）：207.
[7]韩占芳.浅谈如何在小学语文教学中有效提高学生的创新能力[J].学周刊，2016（35）：150-151.
作者简介：
刘柳，助教，从事音乐教育研究，现任职于河南艺术职业学院。
摘 要：随着移动网络时代的不断进步，在教育上的发展也实现一定的创新，学生的学习能力也应该受到重视，要实现更好的学习目标，只有不断的提高能力创新，这一教学方式在每一个科目都受用。管乐教学是一门比较重要的科目，教师在教学过程中，注重培养学生的创新能力，才能稳固学生的知识，同时使教学更加有效。本文主要针对管乐教学中如何培养学生的创新能力这一问题进行分析，并且提出相关的对策。
关键词：学生创新能力；教学方法；管乐教学；改革
1前言
在当今社会，竞争越来越大，而“知识改变命运”的说法一直存在，社会中的每一个行业都需要人才，每个领域对于创新的意识也不断提高，在教育界中，培养学生的创兴能力是实现教学目标的关键。众所周知，音乐教育专业一般以声乐、试唱等基础性课程为主，而管乐涉及到表演领域，实用性较强，能全面提高学生的演奏知识和管乐水平，因此，管乐教学是音乐专业的一门重要科目，学生要在这个竞争激烈的社会中稳固自己的地位，学校要实现更好的教学目标，都离不开创新，教师只有不断培养学生的创兴能力，打破传统观念，改善教学方式，寻找有效的管乐教学路径，实现有效的教学效果。
2培养学生创兴能力的对策分析
2.1构建有利于激发学生创新能力的学习环境
要实现创新，离不开想象力，教师只有不断激发学生的想象力，挖掘学生存在的潜能，构建良好的学习换环境，构建轻松的学习氛围，让学生从分的发挥自己的想象力，教师要不断的鼓励学生大胆的表现自己，并且引导学生，不断的激发他们的想象力。人无完人，每个学生都会存在着缺点和有点，但是有部分学比较悲观，不能正视自己的缺点，有的跟自己的成长环境有一定的关系，从小就比较内向，想要展现自己却克制比例自己的内心，久而久之表现欲望就会消失，没有了表现得欲望，想象力也得不到主动的发挥，就会导致创新能力的缺失。因此，构建能够激发学生想象力的环境，营造轻松的学习氛围是很重要的，教师只有实现教学内容的不断改善，让每个学生请轻松、快乐的学习，改变自己的性格，才能积极的参与到学习中，充分发挥自己的想象力，才能实现创新能力的提升。
例如：在管乐教学中，教师在教学重奏时，对于学生比较熟悉的，而且篇章比较短的曲子比较简单，学生也比较容易理解，教师可以从简单的开始教学，首先要让每个学生会都能理解，让学生进行合奏，在这个过程中有利于培养学生的写作能力，在此教学中，教师注重结合谱声进行排列，分谱合唱的方式，鼓励每个学生，注重每个学生的单声部的练习，指导学生把握好自己的声部变化情况，从而才能在合唱中当好自己的角色人，使整体的效果变得更好；再者，教师教学学生进行大合唱，激发学生的表演欲望，调动学生对于学习管乐的积极性，在这个过程中学生得到老师不断的鼓励，感到自己被重视，才能改變部分学生的自卑心理，让他们大胆的主动的去学习，才能实现学习能力的不断创新。除此之外，管乐教师要培养自己的耐心，实现课程改革的同时要及时的发现学生存在的问题，根据学生的特点的不同实施不同的教学手段，对于基础知识比较差的学生，教师首先要注重提高学生的基础知识，挖掘学生存在的特点，找到合适学生的创新能力的培养。
2.2注重学生思维空间的拓展
教师在教学中，向学生列举一些关于创新的典型事例，这样能让学生有创新意识，例如，在课堂上，教师运用自身的优点进行表演，这个过程中也鼓励学生主动表达自己的看法，让学生结合自身的特点来表演，这样不仅能够激发学生烦人学习兴趣，还有利于培养学生的创新能力。另外教师在教学过程中插入一些名人的故事，让学生知道要成功离不开创新，从而结合自身的特点，实现不断创新。
2.3教师针对每个学生，寻找适合学生的创新原则
音乐和其他艺术不一样，比较注重瞬间，看不见摸不着。如果教师的创新原则仅仅只是根据教师的观念而实行教学，很难让学生了解到教师的教学内容。教师应该结合每一个学生存在的不同特点建立不同的创新原则，不断的发掘每个学生的潜能。在这个过程中，教师也要注重学生的基本功，学生只有音乐基本功得到扎实，才能理解管乐的真正蕴含的意义，只有理解其意思，知道音乐的重要性，才能够实现不断地改正学习观念，实现学习创新能力。
每个学生的学习能力的客观因素都存在一定的差别，有的学生在进行管乐练习的时候，会很快就感觉到疲惫，声音没有力气，这个时候就需要教师对学生在调节练习进行指导，让学生不断的进行练习，找到合适自己的练习方式，使弹奏的乐器的声音得到平和，这样才能让学生的基本功得到巩固，才能进行长时间的演奏。以上只是部分学生存在的问题，因此教学要主动去发现学生所存在的问题，及时的进行指导和改正。在课堂教学中，教师要认真的观察每个学生，发现学生弹奏出标准的声音时，在这个时候教师要提醒学生这是个很标准的声音，如果是不经意的弹到的并不理解其含义的学生就针对其反复练习，实现创新的积累。最重要的还是，教师要不断的寻找新颖的教学素材针对不同的学生特点进行教学。
2.4构建有利于培养学生创新灵感氛围
任何的艺术创作中都离不开灵感，在管乐教学过程中，构建出有利于培养学生创作的环境，激发学生的创新思维很重要，进而实现创新作品，有利于提高学生演出的成功率。例如：在演奏练习的时候，教师让学生首先共同唱相关的歌曲，让学生都进入教学状态中，在练习管乐的时候把歌词融入到其中，这不仅能加强学生的记忆，还可以激发学生的灵感，在练习过程中可以完成创新。教师与学生进行讨论交流，在这个过程中能增进师生之间的感情，实现和谐的教学氛围。
同时，在管乐教学过程中，老师要按照同学的接受能力以及音感来激发学生在演奏中的联想能力，以乐感来勾画出想象中的故事情节、故事画面等，从而让学生明确音乐学习的目的，用自己的领悟来感受音乐的魅力与激情，焕发自己的创作能力。我们常说，艺术存于生活，却高于生活，只有以生活为基础，才能保证艺术的腾飞。身为教师，要善于引导学生观察生活种种，把生活化作音乐的语言，把语言提炼成音符，完成艺术转换的创新。在创新过程中，当学生找到生活触动点使，教师要善于引导与鼓励，激发学生的创作灵感，增强学生的创作自信，进而提高学生自我创作的能力。只有教师通过不断的自我感情转换的引导，不断的激发学生的创作灵感与提高学生的创作感悟，学生的音乐学习才能有所收获，最终实现教师与学生的双丰收。
3结束语
总的来说，管乐教学是一个相对复杂长久化的过程，在音乐教育中的作用非常重要，有利于完善、补充和丰富音乐教育专业，有利于促进教学改革。随着素质教育改革的深入，在社会不断发展的背景下，培养创新化的应用型人才是非常重要的，也是管乐教学的教学目标。因此，管乐老师应当以创新教育为目标，改进教学模式，打破传统的教学观念，积极主动的为学生寻找有利于培养学生创新能力的方法，不断寻找培养学生创新能力的有效途径。
参考文献：
[1]李斌.管乐教学过程中培养学生创新能力的实践与探索[J].艺术教育，2011（03）：53-55.
[2]徐凡.管乐教学中培养学生创新能力的实践与探索[J].当代音乐，2015（21）：83-84.
[3]韩占芳.浅谈如何在小学语文教学中有效提高学生的创新能力[J].学周刊，2016（35）：150-151.
[4]张悝悝.浅谈在高校英语教学中培养学生自主学习能力的策略[J].海外英语，2016（21）：104-105.
[5]王琪.中职美术教学中对学生创新能力的培养分析[J].现代交际，2016（15）：122.
[6]苏清杰.浅谈高中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2016（03）：207.
[7]韩占芳.浅谈如何在小学语文教学中有效提高学生的创新能力[J].学周刊，2016（35）：150-151.
作者简介：
刘柳，助教，从事音乐教育研究，现任职于河南艺术职业学院。