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在数学课中，增加学生的探究成分，并不意味着教师主导作用的减弱。相反．对教师的启发、讲解、临场指导的要求更高了．教师不仅要讲，而且要精讲。在一次示范课中，我对学生进行启发引导后，在学生的思维疑惑处没能及时讲解，导致该堂课的难点没有突破，带来了深深的遗憾。经再三反思，我认为教师的讲解应紧扣以下几个方面。