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【摘要】游戏对于孩子来说，天生就有很大的吸引力。然而在户外的自主游戏之中，孩子们成为了游戏的主体，那么教师们又在其中发挥着什么作用呢？本文主要从户外自主游戏中教师的角色定位与指导策略来分析。
【关键字】户外自主游戏;教师;角色定位;策略分析
很多的学校现在不仅重视校内的教育，也同样重视起来了户外的游戏活动，来达到丰富学生们的课余活动、增加协作能力等全方面发展。在自主游戏中，教师要以孩子的想法为主体，放手让其自由发挥。
1户外自主游戏中教师的角色定位
1.1游戏的开拓者
孩子参加任何的活动，都是以自身的兴趣爱好和需求为前提的[1]。教师在户外自主游戏中，要抓住孩子的这两大前提，激发孩子主动参与的积极性。在和孩子平时的沟通交流之中，多注意孩子们感兴趣的点在哪里，比如，在课余休息时间，和孩子们聊周末最喜欢做的事情。然后将搜集到的信息进行整合分析，再和孩子们普及户外自主游戏的内容，提供游戏思考方向，发起并且组织户外自主游戏的活动。
1.2游戏的支持者
教师要不断的了解和理解孩子的学习，才能够进行更好的支持与指导[2]。当孩子们遇到问题的时候，教师才能做一个有力的支持者。比如有孩子在自行车一类的游戏当中，很容易发生撞车的情况，在此时，教师不要直接正面帮助解决，要从侧面进行引导孩子：“大马路上也有很多车，为什么他们一般情况都不会发生撞车呢？”来指导孩子思考问题，解决问题。
1.3游戏的推动者
教师要为孩子提供一个和谐、平等的游戏环境，多了解孩子的内心想法，鼓励他们将自己的想法转化为现实，提示其部分异想天开的想法可以在游戏当中体现，推动孩子参与到游戏中。比如，很多孩子想做奥特曼，可以打败怪兽，教师可以推动此想法在游戏中开展，由孩子自己决定游戏的玩法、奥特曼和怪兽的扮演者。
2户外自主游戏中教师指导策略
2.1找到游戏背后的隐含价值
游戏对于孩子来讲，是日常生活不能缺少的重要环节，孩子们在游戏中，可以体验到游戏所带来的满足感与愉悦感[3]。教师要在此间留心观察，找到游戏背后的教育价值。比如，很多孩子喜欢玩老鹰捉小鸡的游戏，那么教师就可以在中途休息的时候，教育孩子老鹰为什么要吃小鸡，因为这是大自然弱肉强食的自然属性，老鹰属于强势的一方，要吃掉美味的小鸡来填饱肚子，而母鸡为什么要保护小鸡，因为母鸡是小鸡的妈妈，妈妈很爱自己的孩子所以要保护它，就像我们的父母很爱我们，也在保护着我们的成长。
2.2提供相应的辅助道具
孩子的学习需要相应的辅助资料，自主游戏的顺利开展也需要相应的辅助道具，这样可以提高孩子的动手能力与思维能力。比如，当孩子在玩模仿小厨神的游戏时，需要锅碗瓢盆、刀具还有食材，如果拿真正的厨具容易发生安全问题，那么教师就可以带领着孩子们通过折纸的方式，来折出自己想要的厨具，这样不仅锻炼了动手能力，还丰富了想象力、创造力。
2.3坚持以孩子为游戏主体
一般来说通过孩子的游戏行为，就能从某方面看出教师的思想教育和行为教育[4]。倘若教师的教育观念里，没有以孩子为主体的理念，那么此种教师就会认为，自己的教育方法是主体，让孩子完全按照、听从自己的要求。但是每个孩子都是一个独立的个体，他们都有着无限的潜力，需要一个发挥和释放的空间。自主游戏的开展，需要教师转变观念，让孩子成为游戏的主体，让他们去自由的发挥和创造。假若教师对此进行错误的指导，那么孩子就会按照错误的方向去思考，这对孩子的成长发育是极为不利的。教师在此间更需要做的是，正确的启发孩子去思考自己的游戏规划，支持他们大胆的去创造发现。
2.4放手让孩子经历挫折
有部分的教师认为，在自主游戏进行的时候，孩子们很容易出现安全的问题，所以会规定孩子们在游戏中不准做什么。但是如果从一开始是限制孩子的行为，那么自主游戏的意义也就失去了一半，孩子们的想象力与创造力，就被局限在一个“不能做”之中。安全问题教师是需要引起重视，但是绝不是在一开始就设限，而是在孩子需要的时候，再进行干预。危险是永远不可能被完全避免的，孩子也不可能永远在庇护伞下长大。所以，教师可以适当的选择放手，让孩子们自己去发挥，体验游戏之中的挫折与危险。让孩子们从心底里知道，什么行为有什么样的危险性，会有什么样的困难，学会自己主动去解决困难和规避危险。
3结语
戶外自主游戏的主体是孩子，而教师只是在这之中充当游戏的开拓者、支持者以及推动者，在孩子们进行自主游戏时，教师要找到游戏背后的隐含价值、提供相应的辅助道具、坚持以孩子为游戏主体以及放手让孩子经历挫折，这样才能将户外自主游戏的价值最大化。
参考文献
[1]淦钰.浅谈幼儿园户外自主游戏中的有效指导策略[J].中外交流，2019，26（39）：332.
[2]王红.幼儿园户外自主游戏中教师有效指导研究[J].华夏教师，2019，（23）：6-7.
[3]沈娟民.幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义及策略分析[J].甘肃教育，2019，（21）：101.
[4]沈娴.课程游戏化背景下幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导探析[J].文存阅刊，2019，（12）：84.
张洁 苏州市姑苏区鼎尚幼儿园
【关键字】户外自主游戏;教师;角色定位;策略分析
很多的学校现在不仅重视校内的教育，也同样重视起来了户外的游戏活动，来达到丰富学生们的课余活动、增加协作能力等全方面发展。在自主游戏中，教师要以孩子的想法为主体，放手让其自由发挥。
1户外自主游戏中教师的角色定位
1.1游戏的开拓者
孩子参加任何的活动，都是以自身的兴趣爱好和需求为前提的[1]。教师在户外自主游戏中，要抓住孩子的这两大前提，激发孩子主动参与的积极性。在和孩子平时的沟通交流之中，多注意孩子们感兴趣的点在哪里，比如，在课余休息时间，和孩子们聊周末最喜欢做的事情。然后将搜集到的信息进行整合分析，再和孩子们普及户外自主游戏的内容，提供游戏思考方向，发起并且组织户外自主游戏的活动。
1.2游戏的支持者
教师要不断的了解和理解孩子的学习，才能够进行更好的支持与指导[2]。当孩子们遇到问题的时候，教师才能做一个有力的支持者。比如有孩子在自行车一类的游戏当中，很容易发生撞车的情况，在此时，教师不要直接正面帮助解决，要从侧面进行引导孩子：“大马路上也有很多车，为什么他们一般情况都不会发生撞车呢？”来指导孩子思考问题，解决问题。
1.3游戏的推动者
教师要为孩子提供一个和谐、平等的游戏环境，多了解孩子的内心想法，鼓励他们将自己的想法转化为现实，提示其部分异想天开的想法可以在游戏当中体现，推动孩子参与到游戏中。比如，很多孩子想做奥特曼，可以打败怪兽，教师可以推动此想法在游戏中开展，由孩子自己决定游戏的玩法、奥特曼和怪兽的扮演者。
2户外自主游戏中教师指导策略
2.1找到游戏背后的隐含价值
游戏对于孩子来讲，是日常生活不能缺少的重要环节，孩子们在游戏中，可以体验到游戏所带来的满足感与愉悦感[3]。教师要在此间留心观察，找到游戏背后的教育价值。比如，很多孩子喜欢玩老鹰捉小鸡的游戏，那么教师就可以在中途休息的时候，教育孩子老鹰为什么要吃小鸡，因为这是大自然弱肉强食的自然属性，老鹰属于强势的一方，要吃掉美味的小鸡来填饱肚子，而母鸡为什么要保护小鸡，因为母鸡是小鸡的妈妈，妈妈很爱自己的孩子所以要保护它，就像我们的父母很爱我们，也在保护着我们的成长。
2.2提供相应的辅助道具
孩子的学习需要相应的辅助资料，自主游戏的顺利开展也需要相应的辅助道具，这样可以提高孩子的动手能力与思维能力。比如，当孩子在玩模仿小厨神的游戏时，需要锅碗瓢盆、刀具还有食材，如果拿真正的厨具容易发生安全问题，那么教师就可以带领着孩子们通过折纸的方式，来折出自己想要的厨具，这样不仅锻炼了动手能力，还丰富了想象力、创造力。
2.3坚持以孩子为游戏主体
一般来说通过孩子的游戏行为，就能从某方面看出教师的思想教育和行为教育[4]。倘若教师的教育观念里，没有以孩子为主体的理念，那么此种教师就会认为，自己的教育方法是主体，让孩子完全按照、听从自己的要求。但是每个孩子都是一个独立的个体，他们都有着无限的潜力，需要一个发挥和释放的空间。自主游戏的开展，需要教师转变观念，让孩子成为游戏的主体，让他们去自由的发挥和创造。假若教师对此进行错误的指导，那么孩子就会按照错误的方向去思考，这对孩子的成长发育是极为不利的。教师在此间更需要做的是，正确的启发孩子去思考自己的游戏规划，支持他们大胆的去创造发现。
2.4放手让孩子经历挫折
有部分的教师认为，在自主游戏进行的时候，孩子们很容易出现安全的问题，所以会规定孩子们在游戏中不准做什么。但是如果从一开始是限制孩子的行为，那么自主游戏的意义也就失去了一半，孩子们的想象力与创造力，就被局限在一个“不能做”之中。安全问题教师是需要引起重视，但是绝不是在一开始就设限，而是在孩子需要的时候，再进行干预。危险是永远不可能被完全避免的，孩子也不可能永远在庇护伞下长大。所以，教师可以适当的选择放手，让孩子们自己去发挥，体验游戏之中的挫折与危险。让孩子们从心底里知道，什么行为有什么样的危险性，会有什么样的困难，学会自己主动去解决困难和规避危险。
3结语
戶外自主游戏的主体是孩子，而教师只是在这之中充当游戏的开拓者、支持者以及推动者，在孩子们进行自主游戏时，教师要找到游戏背后的隐含价值、提供相应的辅助道具、坚持以孩子为游戏主体以及放手让孩子经历挫折，这样才能将户外自主游戏的价值最大化。
参考文献
[1]淦钰.浅谈幼儿园户外自主游戏中的有效指导策略[J].中外交流，2019，26（39）：332.
[2]王红.幼儿园户外自主游戏中教师有效指导研究[J].华夏教师，2019，（23）：6-7.
[3]沈娟民.幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义及策略分析[J].甘肃教育，2019，（21）：101.
[4]沈娴.课程游戏化背景下幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导探析[J].文存阅刊，2019，（12）：84.
张洁 苏州市姑苏区鼎尚幼儿园