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中图分类号：G849.9 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）06-000-02
摘 要 采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，分析荷球文化的文化构成及其文化氛围，从而为研究具有高校特色体育文化构建提供路径参考。在文化全球化、多元化的时代背景下，高校体育文化需要体现更强烈的时代性、民族性和全面教育性，高校在各种体育文化的冲击下会自主自觉地进行特色体育文化的选择，本文通过对荷球运动文化的特征以及郑州大学确立这一特色体育文化的发展历程进行分析，结果显示：构建高校特色的体育文化应从选择适当的体育项目入手，进一步强化课程设置及高层次人才的培养；完善训练和比赛机制；建设配套的软硬件环境等多个方面的建设。
关键词 郑州大学 荷球运动 和谐校园 文化构建 契合点 分析
体育在全面建设小康社会，推动和谐社会建设方面具有重要作用。坚持和实践科学发展观，需要扎实推进体育事业发展。学校体育是发现和培养优秀运动员的摇篮，是竞技体育运动的基础，也是大众体育的基础。高校体育对学生踏入社会后的体育观念和意识起着承上启下的作用，为社会培养优秀的体育人才、为社区体育和全民健身发挥重要作用，对推动和谐社会建设方面具有重要意义。
一、荷球运动的溯源
1902年，在瑞典一个叫纳斯的小镇，荷兰中学体育教师Nico Broekheuysen为了使男女同场竞技，体现男女平等理念，从而发明了“Korfball”这项体育运动，又称合球[1]。荷兰于1903年成立了第一个荷球体育运动协会。在1923年正式举行了第一场国际荷球比赛。国际荷球联合总会（IKF）于1933年在比利时成立。第一届荷球锦标赛于1978年正式举办，此后每四年举办一次。1985年，荷球成为正式比赛项目首次进入世界运动会，成为国际认可的运动项目。1993年被国际奥委会承认，荷球是世界上唯一一项男女团队同场竞技的团队球类比赛项目。1995年，世界荷球锦标赛首次在非欧洲国家的印度举办。荷球在欧洲及东南亚地区迅速发展，而且技战术不断提高。这些都反映了荷球发展迅速，逐渐国际化。国际荷联为了推广荷球运动，给予会员国物质帮助，并派遣优秀教练员前去指导，并邀请优秀裁判员、教练员和运动员去荷兰进行交流。荷球现有67个会员国。
二、荷球运动的文化特征分析
（一）荷球运动有助于加强学生参与体育运动的热情
荷球比赛中，攻、守方的划分使得场上队员能够充分发挥自身特长—进攻时全力进攻、防守时全力防守、攻守转换时要求集体配合默契。这样，对于那些没有很好进攻能力但愿意付出努力进行防守的“防守型”队员来说，在攻守对抗中同样能够发挥其积极的作用，而当攻守转换之后，这些“防守型”队员又有机会在实战中提升自身的进攻技战术水平；同样，针对那些只愿意自己进攻而不愿意分享进攻或不愿承担防守任务的“进攻型”队员来说，这种强调攻守转换与团队配合的比赛模式，则更能促进其改善自身的弱点，取长补短，达到发展全面素质的目的。因此，这种比赛的模式有助于学生全面素质的发展，进而大幅提升学生参与体育运动的热情，为其树立终身体育观念奠定良好的基础。
（二）荷球运动有助于提升学生在运动中的主体意识
荷球相对于篮球运动本身更加注重队员之间的配合。荷球不允许运球，因此，场上的每一名队员对于比赛的胜负都将起到关键的作用。由于攻守始终贯穿于比赛中的每一个环节中，为了能够赢得比赛，场上的每一名队员都要全身心地投入到比赛中去，这样使得队员能够更加清醒地认识到自身对于全队战术体系的重要性，加强了队员在比赛中主体意识的培养，真正使场上的每一名球员都主动成为比赛的主体。
（三）荷球运动有助于促进学生身体素质的全面发展
荷球重技巧、轻蛮力，不允许球员故意用身体碰撞如推人、拉人、抱人等，要求参与者在激烈的运动中保持良好的“绅士”风度。这不仅有利于培养参与者学会尊重对手，也使得发生球场冲突和受伤的可能性较低，球员可以在轻松愉快的气氛中锻炼体格、陶冶情操。逐步使速度、力量、柔韧性、灵敏性等身体素质全面提高。
荷球可以吸纳不同年龄阶段、不同身体条件的男女在任何地点参与活动，不但克服了我国体育场地严重匮乏的困难，也使参与荷球运动的人群空前扩大化，从而为推动我国全民健身开辟了一个新天地，有助于构建和谐的全民健身氛围和倡导文明竞争的思想意识，富有很强的健身价值。荷球相对于篮球来说攻防转换速度更快，需要队员根据场上形势迅速作出相应的调整，运用合理的进攻或防守技术，达到一定的攻守目的。这种既强调进攻也强调防守的特点，能够有效地促进学生攻守能力的全面发展。同时，高强度的攻守对抗对于提升学生的身体素质也起到很大促进作用。而当球从一个半场过渡到另一个半场之后，又能够使无球一侧的球员得到适当的休息，做到身心上的调整。这种强度适中、攻守平衡的比赛模式，对学生身心素质的全面发展起到了良好的促进作用。荷球可以吸纳任何年龄阶段、不同身体条件的男女在任何地点参与活动，不但克服了我国体育场地严重匮乏的困难，也使参与荷球运动的人群空前扩大化，从而为推动我国全民健身开辟了一个新天地，有助于构建和谐的全民健身氛围和倡导文明竞争的思想意识，富有很强的健身价值。
（四）荷球运动有助于培养学生团结合作的精神
荷球比赛中，防守方在防守区域内只能通过传球的方式使球过渡到前场，队友间配合的默契起到了非常重要的作用，这就需要加强团队的合作，以完美的团队合作形式以及团队的共同努力方能达到进攻目的。荷球“重技术、轻蛮力”，不允许球员故意用身体碰撞如推人、抱人等，比较“斯文”，要求参与者在激烈的运动中保持良好的运动风度。这不仅有利于培养参与者学会尊重对手，也使发生球场冲突和受伤的可能性比较低，球员可以在轻松愉快的气氛中锻炼体格、陶冶情操，逐步使速度、力量、柔韧性、灵敏性等身体素质全面提高[2]。荷球运动有助于培养学生团队合作的意识，使他们能够在这种情势下坚定信念、克服困难，在运动中体会团队合作带来的无限乐趣。 三、荷球运动推动和谐校园构建的策略分析
（一）选择适宜的运动项目
每一种体育项目并非都适合在高校开展。因此，每一所高校都应该选择一两项适合自己学校特色的体育项目优先发展，积极营造自己的体育文化尤其是特色体育文化。学校及体育主管部门应勇于吸纳和引入中西方体育文化的精华，丰富高校体育文化的类别，强调对其文化的传承和发扬，突出主题，体现时代的特征、民族的特点及特色的教育。特色体育文化既是身体的教育，同时又起到对内聚人气，增活力，塑团队的功能，对外可以起到体现学校综合实力，折射学校发展潜力的作用。
（二）高层次人才培养及课程设置
高层次人才培养是一项系统工程。高校应重视和挖掘本校人才资源，聘任具有较好业务能力的教师担任高水平运动队的教练，同时，应重视引进高层次荷球人才充实教学队伍。其次，应积极选派教练员外出考察、学习和培训或通过外请专家来校讲学，以丰富教师和教练员的知识面，开阔视野，提高科学化训练和竞赛的水平。应建设优秀的荷球教学团队，合理进行梯队配置，加强教学、训练、科研一体化，并积极转化科研的成果。只有这样，高校高水平运动队才有生存的空间。系统的专业课程设置是发展高校特色体育发展的必要手段。通过开设普通大学生荷球选修课，体育专业普修课、专项课、研究生教学，从各个层面向全校学生进行普及和推广，加大了大众群体的参与率，培养了校本体育文化的氛围，可以获得更广泛社会认可度和接纳度。
（三）打造一支“高水平”运动队
体育竞赛是学校根据自身发展目标对外进行宣传的载体，创办品牌体育运动队伍是学校发展特色体育文化的重要保证。高校可通过参与高层次比赛来提高学校的知名度，带动学校竞技体育与校园文化的发展。建立灵活多样的竞赛体制，提高高校高水平运动队的竞技水平，积极国际竞技体育接轨，努力打造一支真正意义上的“高水平”运动队。因此，应加强教学、训练及科研团队的建设，完善运动队的管理和训练机制，更多地走上国际体育舞台，积极展现我国现代大学生的风采。
（四）培养大学生集体主义精神和公平的竞争意识
荷球是一项合作至上、杜绝个人主义的团队球类运动，荷球靠与队友合作求胜是荷球运动的精髓。荷球运动规定队员不可以带球走，不准运球，只能通过传球来转移球的位置，是一项不折不扣的集体项目，运动水平越高的球队，队员间的合作、配合意识就越强。荷球运动的显着特点之一是“一对一”防守，异性之间不能相互防守。荷球运动倡导了一种真正公平竞争的方式。现实生活中也许缺乏公平竞争的机会，但在荷球的比赛中这种“一对一”的公平竞争方式可以让球员超脱常规生活的干扰，使学生学会如何在面对竞争时将团队的力量发挥至最大。
（五）软硬件环境的建设
特定的环境创造出特定的文化，校园特色体育文化是校园物质文化和人文精神的结合。体育场馆是学校体育物质文化建设的重要组成部分，是承载体育文化行为的基本物质文化形态，渗透其中的体育运动精神以及相关的艺术形式和社会心理，因此，必须建设好与学校特色体育文化相适应的体育文化阵地，更好的为广大师生提供良好的体育场馆设施，营造校园体育比赛、活动、娱乐、休闲的空间生态环境。场馆的艺术性，功能性、开放性、使用率等因素都以无声的语言影响着学校体育文化氛围的拓展。
四、结语
大学是继承和弘扬世界先进体育文化的一个主阵地，是孕育先进教育思想、创立和开展体育运动项目的摇篮。每一所高校都应该选择与自己办学目标、人文精神相契合的特色体育文化，营造校园体育文化氛围，塑造校园体育精神，建设校园体育文化品牌，通过高校特色体育文化建设，提升现代大学生积极进取、健康向上、努力拼搏等良好形象。
参考文献：
[1] 马襄城.荷球在构建和谐校园中的作用及其发展策略[J].河南教育学院学报（自然科学版）.2009（04）：76-79.
[2] 马襄城.荷球运动特征及其社会价值分析[J].体育文化导刊.2009（10）：45-48.
[3] 姚远，张晓琳.荷球运动在国外的开展及其在我国发展的战略思考[J].西安体育学院学报.2010（04）：422-424.
[4] 彭博.荷球运动在我国高校推广的现状与前景分析[J].知识经济.2011（01）：116.
摘 要 采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，分析荷球文化的文化构成及其文化氛围，从而为研究具有高校特色体育文化构建提供路径参考。在文化全球化、多元化的时代背景下，高校体育文化需要体现更强烈的时代性、民族性和全面教育性，高校在各种体育文化的冲击下会自主自觉地进行特色体育文化的选择，本文通过对荷球运动文化的特征以及郑州大学确立这一特色体育文化的发展历程进行分析，结果显示：构建高校特色的体育文化应从选择适当的体育项目入手，进一步强化课程设置及高层次人才的培养；完善训练和比赛机制；建设配套的软硬件环境等多个方面的建设。
关键词 郑州大学 荷球运动 和谐校园 文化构建 契合点 分析
体育在全面建设小康社会，推动和谐社会建设方面具有重要作用。坚持和实践科学发展观，需要扎实推进体育事业发展。学校体育是发现和培养优秀运动员的摇篮，是竞技体育运动的基础，也是大众体育的基础。高校体育对学生踏入社会后的体育观念和意识起着承上启下的作用，为社会培养优秀的体育人才、为社区体育和全民健身发挥重要作用，对推动和谐社会建设方面具有重要意义。
一、荷球运动的溯源
1902年，在瑞典一个叫纳斯的小镇，荷兰中学体育教师Nico Broekheuysen为了使男女同场竞技，体现男女平等理念，从而发明了“Korfball”这项体育运动，又称合球[1]。荷兰于1903年成立了第一个荷球体育运动协会。在1923年正式举行了第一场国际荷球比赛。国际荷球联合总会（IKF）于1933年在比利时成立。第一届荷球锦标赛于1978年正式举办，此后每四年举办一次。1985年，荷球成为正式比赛项目首次进入世界运动会，成为国际认可的运动项目。1993年被国际奥委会承认，荷球是世界上唯一一项男女团队同场竞技的团队球类比赛项目。1995年，世界荷球锦标赛首次在非欧洲国家的印度举办。荷球在欧洲及东南亚地区迅速发展，而且技战术不断提高。这些都反映了荷球发展迅速，逐渐国际化。国际荷联为了推广荷球运动，给予会员国物质帮助，并派遣优秀教练员前去指导，并邀请优秀裁判员、教练员和运动员去荷兰进行交流。荷球现有67个会员国。
二、荷球运动的文化特征分析
（一）荷球运动有助于加强学生参与体育运动的热情
荷球比赛中，攻、守方的划分使得场上队员能够充分发挥自身特长—进攻时全力进攻、防守时全力防守、攻守转换时要求集体配合默契。这样，对于那些没有很好进攻能力但愿意付出努力进行防守的“防守型”队员来说，在攻守对抗中同样能够发挥其积极的作用，而当攻守转换之后，这些“防守型”队员又有机会在实战中提升自身的进攻技战术水平；同样，针对那些只愿意自己进攻而不愿意分享进攻或不愿承担防守任务的“进攻型”队员来说，这种强调攻守转换与团队配合的比赛模式，则更能促进其改善自身的弱点，取长补短，达到发展全面素质的目的。因此，这种比赛的模式有助于学生全面素质的发展，进而大幅提升学生参与体育运动的热情，为其树立终身体育观念奠定良好的基础。
（二）荷球运动有助于提升学生在运动中的主体意识
荷球相对于篮球运动本身更加注重队员之间的配合。荷球不允许运球，因此，场上的每一名队员对于比赛的胜负都将起到关键的作用。由于攻守始终贯穿于比赛中的每一个环节中，为了能够赢得比赛，场上的每一名队员都要全身心地投入到比赛中去，这样使得队员能够更加清醒地认识到自身对于全队战术体系的重要性，加强了队员在比赛中主体意识的培养，真正使场上的每一名球员都主动成为比赛的主体。
（三）荷球运动有助于促进学生身体素质的全面发展
荷球重技巧、轻蛮力，不允许球员故意用身体碰撞如推人、拉人、抱人等，要求参与者在激烈的运动中保持良好的“绅士”风度。这不仅有利于培养参与者学会尊重对手，也使得发生球场冲突和受伤的可能性较低，球员可以在轻松愉快的气氛中锻炼体格、陶冶情操。逐步使速度、力量、柔韧性、灵敏性等身体素质全面提高。
荷球可以吸纳不同年龄阶段、不同身体条件的男女在任何地点参与活动，不但克服了我国体育场地严重匮乏的困难，也使参与荷球运动的人群空前扩大化，从而为推动我国全民健身开辟了一个新天地，有助于构建和谐的全民健身氛围和倡导文明竞争的思想意识，富有很强的健身价值。荷球相对于篮球来说攻防转换速度更快，需要队员根据场上形势迅速作出相应的调整，运用合理的进攻或防守技术，达到一定的攻守目的。这种既强调进攻也强调防守的特点，能够有效地促进学生攻守能力的全面发展。同时，高强度的攻守对抗对于提升学生的身体素质也起到很大促进作用。而当球从一个半场过渡到另一个半场之后，又能够使无球一侧的球员得到适当的休息，做到身心上的调整。这种强度适中、攻守平衡的比赛模式，对学生身心素质的全面发展起到了良好的促进作用。荷球可以吸纳任何年龄阶段、不同身体条件的男女在任何地点参与活动，不但克服了我国体育场地严重匮乏的困难，也使参与荷球运动的人群空前扩大化，从而为推动我国全民健身开辟了一个新天地，有助于构建和谐的全民健身氛围和倡导文明竞争的思想意识，富有很强的健身价值。
（四）荷球运动有助于培养学生团结合作的精神
荷球比赛中，防守方在防守区域内只能通过传球的方式使球过渡到前场，队友间配合的默契起到了非常重要的作用，这就需要加强团队的合作，以完美的团队合作形式以及团队的共同努力方能达到进攻目的。荷球“重技术、轻蛮力”，不允许球员故意用身体碰撞如推人、抱人等，比较“斯文”，要求参与者在激烈的运动中保持良好的运动风度。这不仅有利于培养参与者学会尊重对手，也使发生球场冲突和受伤的可能性比较低，球员可以在轻松愉快的气氛中锻炼体格、陶冶情操，逐步使速度、力量、柔韧性、灵敏性等身体素质全面提高[2]。荷球运动有助于培养学生团队合作的意识，使他们能够在这种情势下坚定信念、克服困难，在运动中体会团队合作带来的无限乐趣。 三、荷球运动推动和谐校园构建的策略分析
（一）选择适宜的运动项目
每一种体育项目并非都适合在高校开展。因此，每一所高校都应该选择一两项适合自己学校特色的体育项目优先发展，积极营造自己的体育文化尤其是特色体育文化。学校及体育主管部门应勇于吸纳和引入中西方体育文化的精华，丰富高校体育文化的类别，强调对其文化的传承和发扬，突出主题，体现时代的特征、民族的特点及特色的教育。特色体育文化既是身体的教育，同时又起到对内聚人气，增活力，塑团队的功能，对外可以起到体现学校综合实力，折射学校发展潜力的作用。
（二）高层次人才培养及课程设置
高层次人才培养是一项系统工程。高校应重视和挖掘本校人才资源，聘任具有较好业务能力的教师担任高水平运动队的教练，同时，应重视引进高层次荷球人才充实教学队伍。其次，应积极选派教练员外出考察、学习和培训或通过外请专家来校讲学，以丰富教师和教练员的知识面，开阔视野，提高科学化训练和竞赛的水平。应建设优秀的荷球教学团队，合理进行梯队配置，加强教学、训练、科研一体化，并积极转化科研的成果。只有这样，高校高水平运动队才有生存的空间。系统的专业课程设置是发展高校特色体育发展的必要手段。通过开设普通大学生荷球选修课，体育专业普修课、专项课、研究生教学，从各个层面向全校学生进行普及和推广，加大了大众群体的参与率，培养了校本体育文化的氛围，可以获得更广泛社会认可度和接纳度。
（三）打造一支“高水平”运动队
体育竞赛是学校根据自身发展目标对外进行宣传的载体，创办品牌体育运动队伍是学校发展特色体育文化的重要保证。高校可通过参与高层次比赛来提高学校的知名度，带动学校竞技体育与校园文化的发展。建立灵活多样的竞赛体制，提高高校高水平运动队的竞技水平，积极国际竞技体育接轨，努力打造一支真正意义上的“高水平”运动队。因此，应加强教学、训练及科研团队的建设，完善运动队的管理和训练机制，更多地走上国际体育舞台，积极展现我国现代大学生的风采。
（四）培养大学生集体主义精神和公平的竞争意识
荷球是一项合作至上、杜绝个人主义的团队球类运动，荷球靠与队友合作求胜是荷球运动的精髓。荷球运动规定队员不可以带球走，不准运球，只能通过传球来转移球的位置，是一项不折不扣的集体项目，运动水平越高的球队，队员间的合作、配合意识就越强。荷球运动的显着特点之一是“一对一”防守，异性之间不能相互防守。荷球运动倡导了一种真正公平竞争的方式。现实生活中也许缺乏公平竞争的机会，但在荷球的比赛中这种“一对一”的公平竞争方式可以让球员超脱常规生活的干扰，使学生学会如何在面对竞争时将团队的力量发挥至最大。
（五）软硬件环境的建设
特定的环境创造出特定的文化，校园特色体育文化是校园物质文化和人文精神的结合。体育场馆是学校体育物质文化建设的重要组成部分，是承载体育文化行为的基本物质文化形态，渗透其中的体育运动精神以及相关的艺术形式和社会心理，因此，必须建设好与学校特色体育文化相适应的体育文化阵地，更好的为广大师生提供良好的体育场馆设施，营造校园体育比赛、活动、娱乐、休闲的空间生态环境。场馆的艺术性，功能性、开放性、使用率等因素都以无声的语言影响着学校体育文化氛围的拓展。
四、结语
大学是继承和弘扬世界先进体育文化的一个主阵地，是孕育先进教育思想、创立和开展体育运动项目的摇篮。每一所高校都应该选择与自己办学目标、人文精神相契合的特色体育文化，营造校园体育文化氛围，塑造校园体育精神，建设校园体育文化品牌，通过高校特色体育文化建设，提升现代大学生积极进取、健康向上、努力拼搏等良好形象。
参考文献：
[1] 马襄城.荷球在构建和谐校园中的作用及其发展策略[J].河南教育学院学报（自然科学版）.2009（04）：76-79.
[2] 马襄城.荷球运动特征及其社会价值分析[J].体育文化导刊.2009（10）：45-48.
[3] 姚远，张晓琳.荷球运动在国外的开展及其在我国发展的战略思考[J].西安体育学院学报.2010（04）：422-424.
[4] 彭博.荷球运动在我国高校推广的现状与前景分析[J].知识经济.2011（01）：116.