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[摘要]就业难已是当今大学生面临的最大困扰，职业高校的大学生就业也很难。所以在职业高校不仅要打造学生的学业，还要注意社会适应能力的培养。
[关键词]职高 大学生 社会适应能力 培养
一个青年人，立志是很重要的，在小学的教育中，老师总爱让写“长大我要做什么”的命题作文，实质上就是在激发学生的志向，是对学生的理想教育。在高校。尤其是职业高校的大学生中，树立正确的志向，正确的学习观念是必不可少的，每一个职业高校的大学生一定要懂得：不可能要社会适应我而是我要适应社会。也就是说“我要适应社会”是职业高校大学生应该树立的基本理念。
一、职业高校教育中社会适应能力培养的意义
加强对职业高校大学生进行社会适应能力的培养，促进其终生服务于社会的观念的形成，是现代社会对全面发展人才的要求，也是现代职业高校教学中的重要组成部分。
一个职业高校的大学生在学校所受的教育是短暂的，他们不可能永远在教师的指导下来从事自己的工作。因此，学生只有具备一定的适应社会的能力，才能在走出校门后与时俱进，强化自己，把理论知识充分运用于实际工作中，根据自己生活和工作的实际情况来发挥自己的特长，只有这样才能为社会所接受。
二、职业高校学生社会适应能力的培养
1 加强对大学生职业观念的培养
职业高校必须树立市场经济体制条件下新的人才观、树立新的发展观，把满足社会需求作为人才培养的方向。教师要帮助学生正确认识自身和社会需求的关系，确立正确的人生信念，确立与市场经济体制、与大众化高等教育相适应的职业观、择业观。要让学生主动将自己个人价值的实现与国家、民族的命运联系起来，将个人建功立业的志向与为全面建设小康社会奋斗、实现为人民服务的理想联系起来，自觉地主动地到基层去、到艰苦的地方和行业去就业、创业，把个人的聪明才智融入为实现中华民族伟大复兴共同奋斗的洪流之中。
2 明确学习目标、激发学生主动性
在对职业高校学生提高认识的同时也要加强职业教育，进一步帮助学生树立正确的目标。比如学设计的，就要有自己的专业学习目标。教师应对自己学生进行深入了解，尽可能地指导学生根据自己的性格特征、专业基础、专业应用、专业水平等实际情况，由学生自己确定一个总体目标；有侧重地选择自己的发展方向，自主地开展学习和创作活动。可选择一些生动活泼的教学方式进行教学，可以小组形式组合到公司、企业等场合开展社会实践活动，鼓励学生利用业余时间进行勤工俭学，在确保实现学校学习目标的前提下，可以要求学生制定每学期的社会实践计划，并作为每学期基础课的基本作业交指导教师。教师可每学期末进行一次展评，要求学生积极参与评价，对优劣进行自我总结，力求对每一个学生的作品优点作出肯定，对尚有差距者要帮助分析。针对不足之处，制定出相应的解决对策。教师可通过这种方式来指导学生明确自己的目标和计划，通过一次次地实践、通过一次次的展评、一次次的活动提高学生愿意投身艺术设计事业的自主性、积极性。
教师在整个教学过程中始终把学生作为认识和发展的主体，充分发挥这个主体自身的主观能动作用，把被动接受的“要我学”，转化为主动进行的“我要学”，并把提高学生的心理素质和各种能力作为工作的出发点和归宿点。教师的任何教育行为，学校中的一切教育因素和教育要求，都是外部的客观的东西，就学生的素质发展而言都是外因。这些外部的影响，只有通过主体的积极“吸收”，即内化，才能转化为主体内部稳定的特征，并使学生终身受益。
3 浓缩社会与课堂，以艺术表现为乐，培养学生的创新意识
社会是一个大课堂，其间是有无穷无尽的知识可学，任何一个人不能把社会上应有的东西都学会。社会的构成是多元的，那些前人的经验、成果，学生肯定要学，基础的东西一定要掌握，但这些只是反映了学的目标，而没有培养能力的方向性。要想适应社会；关键就是培养创新意识。艺术来源于生活，要养成热爱生活，观察生活的良好习惯。人不可能经历所有的热闹，但可以用耳朵去听，用眼睛去看，用心去体验。没有创新就没有发展，道理好懂，如何创新就不是很容易的事：尤其是在校学生，除了学还是学，除了听还是听，看的大都是现成的，这不利于学生的发展。青年人具有竞争意识活泼好动、奋发向上，有很强的荣誉感和成就感，学校教师要根据学生特性出发，大胆地在教学上创新，如把课堂模拟成一个车间、一个物资站、商品展销部门等，让学生用自己所学的艺术专业针对性地展开创作设计，这样做既能培养学生的适应能力，其中也会有创新的东西发现。
4 加强心理诱导，增强奋发信心
由于大学生的心理正趋向一个成熟阶段，具有较强的可塑性，也具有很强的判逆性，应加强心理诱导，把心理的叛逆性转变为学习的热情和创新的源泉。一些专业基础弱、专业技术水平低的学生，由于自卑、害羞和茫然，不愿主动学习，不愿主动适应新环境、新集体，一味地抱怨，处处依赖老师、父母、同学，对这样的学生，要有针对性的加强诱导，帮助其克服生理惰性，消除心理障碍。
首先，教师要花时间与精力，根据学生个人的兴趣和特点，帮助他们选择适合的专业方向，并给予重点辅导。在学习过程中，注重基础知识的巩固，辅导教师要以科学的引导和指导，注重促进学生的内心活动的健康发展。要充分利用学生已有的知识和表象，感知、采用提问分析等不同形式的观察与对比，启发学生积极思维。
其次是提高学生的学习兴趣，在日常生活中，做任何事情都离不开“兴趣”两字，一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感，在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步。
再次，增加对专业的感性认识，使之能较快地掌握方法，同时，要将所做的工作及时反馈。如：让学生看到自己的进步。发现自己的长处和优势，从而消除心理障碍，增强自信心。
5 发挥学生主体作用，提供自主学练空间
教师应尊重学生人格，积极进行民主教学，民主是师生心灵之间的桥梁，在教学中要努力创造一种民主的氛围，把民主的思想渗透到教育的各个方面去。可以把教师的事，都拿去与学生商量，诸如教学目标、教学内容、课时安排、教学方法等，尽可能达到师生之间认识的统一。上课有的课可以少讲或不讲，而采用让学生自己做练习、自行评讲，让学生讲课等做法。
在教学过程中，教师应积极开展探究式教学活动，教学方法中更注重于师生互动，注重于启发、探究为主，注重于隐性目标——创造精神的培养。课堂教学以学生为主角，开展现疑、析疑、辩疑，学生求知欲望被激发，学生参与整个教学活动，自己去体验，去领悟，去感受，去收获知识真理的同时，获得学习方法、科学治学态度，以及良好学习习惯，去获得成功的快乐，或失败的刺激。教师要不断激发学生的学习兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，鼓励学生进行表现，放手让学生参与，为学生提供一个自主学练的空间。教师还应抓住适宜时机，提出问题，启发思维，通过教师的“教”起到示范作用，使学生根据设计教学内容，教学要求和自身实际，积极领会要领，探索方法，提高自己独立完成做事的能力，通过学生自主学练、互相交流，从而达到’自我教育、自我动手和自我发展的目的，这是培养学生自我适应社会的重要途径。
总之，大学生社会适应能力的培养应该是职业高校的育人理念。
[关键词]职高 大学生 社会适应能力 培养
一个青年人，立志是很重要的，在小学的教育中，老师总爱让写“长大我要做什么”的命题作文，实质上就是在激发学生的志向，是对学生的理想教育。在高校。尤其是职业高校的大学生中，树立正确的志向，正确的学习观念是必不可少的，每一个职业高校的大学生一定要懂得：不可能要社会适应我而是我要适应社会。也就是说“我要适应社会”是职业高校大学生应该树立的基本理念。
一、职业高校教育中社会适应能力培养的意义
加强对职业高校大学生进行社会适应能力的培养，促进其终生服务于社会的观念的形成，是现代社会对全面发展人才的要求，也是现代职业高校教学中的重要组成部分。
一个职业高校的大学生在学校所受的教育是短暂的，他们不可能永远在教师的指导下来从事自己的工作。因此，学生只有具备一定的适应社会的能力，才能在走出校门后与时俱进，强化自己，把理论知识充分运用于实际工作中，根据自己生活和工作的实际情况来发挥自己的特长，只有这样才能为社会所接受。
二、职业高校学生社会适应能力的培养
1 加强对大学生职业观念的培养
职业高校必须树立市场经济体制条件下新的人才观、树立新的发展观，把满足社会需求作为人才培养的方向。教师要帮助学生正确认识自身和社会需求的关系，确立正确的人生信念，确立与市场经济体制、与大众化高等教育相适应的职业观、择业观。要让学生主动将自己个人价值的实现与国家、民族的命运联系起来，将个人建功立业的志向与为全面建设小康社会奋斗、实现为人民服务的理想联系起来，自觉地主动地到基层去、到艰苦的地方和行业去就业、创业，把个人的聪明才智融入为实现中华民族伟大复兴共同奋斗的洪流之中。
2 明确学习目标、激发学生主动性
在对职业高校学生提高认识的同时也要加强职业教育，进一步帮助学生树立正确的目标。比如学设计的，就要有自己的专业学习目标。教师应对自己学生进行深入了解，尽可能地指导学生根据自己的性格特征、专业基础、专业应用、专业水平等实际情况，由学生自己确定一个总体目标；有侧重地选择自己的发展方向，自主地开展学习和创作活动。可选择一些生动活泼的教学方式进行教学，可以小组形式组合到公司、企业等场合开展社会实践活动，鼓励学生利用业余时间进行勤工俭学，在确保实现学校学习目标的前提下，可以要求学生制定每学期的社会实践计划，并作为每学期基础课的基本作业交指导教师。教师可每学期末进行一次展评，要求学生积极参与评价，对优劣进行自我总结，力求对每一个学生的作品优点作出肯定，对尚有差距者要帮助分析。针对不足之处，制定出相应的解决对策。教师可通过这种方式来指导学生明确自己的目标和计划，通过一次次地实践、通过一次次的展评、一次次的活动提高学生愿意投身艺术设计事业的自主性、积极性。
教师在整个教学过程中始终把学生作为认识和发展的主体，充分发挥这个主体自身的主观能动作用，把被动接受的“要我学”，转化为主动进行的“我要学”，并把提高学生的心理素质和各种能力作为工作的出发点和归宿点。教师的任何教育行为，学校中的一切教育因素和教育要求，都是外部的客观的东西，就学生的素质发展而言都是外因。这些外部的影响，只有通过主体的积极“吸收”，即内化，才能转化为主体内部稳定的特征，并使学生终身受益。
3 浓缩社会与课堂，以艺术表现为乐，培养学生的创新意识
社会是一个大课堂，其间是有无穷无尽的知识可学，任何一个人不能把社会上应有的东西都学会。社会的构成是多元的，那些前人的经验、成果，学生肯定要学，基础的东西一定要掌握，但这些只是反映了学的目标，而没有培养能力的方向性。要想适应社会；关键就是培养创新意识。艺术来源于生活，要养成热爱生活，观察生活的良好习惯。人不可能经历所有的热闹，但可以用耳朵去听，用眼睛去看，用心去体验。没有创新就没有发展，道理好懂，如何创新就不是很容易的事：尤其是在校学生，除了学还是学，除了听还是听，看的大都是现成的，这不利于学生的发展。青年人具有竞争意识活泼好动、奋发向上，有很强的荣誉感和成就感，学校教师要根据学生特性出发，大胆地在教学上创新，如把课堂模拟成一个车间、一个物资站、商品展销部门等，让学生用自己所学的艺术专业针对性地展开创作设计，这样做既能培养学生的适应能力，其中也会有创新的东西发现。
4 加强心理诱导，增强奋发信心
由于大学生的心理正趋向一个成熟阶段，具有较强的可塑性，也具有很强的判逆性，应加强心理诱导，把心理的叛逆性转变为学习的热情和创新的源泉。一些专业基础弱、专业技术水平低的学生，由于自卑、害羞和茫然，不愿主动学习，不愿主动适应新环境、新集体，一味地抱怨，处处依赖老师、父母、同学，对这样的学生，要有针对性的加强诱导，帮助其克服生理惰性，消除心理障碍。
首先，教师要花时间与精力，根据学生个人的兴趣和特点，帮助他们选择适合的专业方向，并给予重点辅导。在学习过程中，注重基础知识的巩固，辅导教师要以科学的引导和指导，注重促进学生的内心活动的健康发展。要充分利用学生已有的知识和表象，感知、采用提问分析等不同形式的观察与对比，启发学生积极思维。
其次是提高学生的学习兴趣，在日常生活中，做任何事情都离不开“兴趣”两字，一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感，在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步。
再次，增加对专业的感性认识，使之能较快地掌握方法，同时，要将所做的工作及时反馈。如：让学生看到自己的进步。发现自己的长处和优势，从而消除心理障碍，增强自信心。
5 发挥学生主体作用，提供自主学练空间
教师应尊重学生人格，积极进行民主教学，民主是师生心灵之间的桥梁，在教学中要努力创造一种民主的氛围，把民主的思想渗透到教育的各个方面去。可以把教师的事，都拿去与学生商量，诸如教学目标、教学内容、课时安排、教学方法等，尽可能达到师生之间认识的统一。上课有的课可以少讲或不讲，而采用让学生自己做练习、自行评讲，让学生讲课等做法。
在教学过程中，教师应积极开展探究式教学活动，教学方法中更注重于师生互动，注重于启发、探究为主，注重于隐性目标——创造精神的培养。课堂教学以学生为主角，开展现疑、析疑、辩疑，学生求知欲望被激发，学生参与整个教学活动，自己去体验，去领悟，去感受，去收获知识真理的同时，获得学习方法、科学治学态度，以及良好学习习惯，去获得成功的快乐，或失败的刺激。教师要不断激发学生的学习兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，鼓励学生进行表现，放手让学生参与，为学生提供一个自主学练的空间。教师还应抓住适宜时机，提出问题，启发思维，通过教师的“教”起到示范作用，使学生根据设计教学内容，教学要求和自身实际，积极领会要领，探索方法，提高自己独立完成做事的能力，通过学生自主学练、互相交流，从而达到’自我教育、自我动手和自我发展的目的，这是培养学生自我适应社会的重要途径。
总之，大学生社会适应能力的培养应该是职业高校的育人理念。