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摘要：现在，随着我国新课改进程的不断深入，高中物理实验的教学方法与学习效果有了很大的提升，但是，由于“高考”以及家长“望子成龙”等观念，导致传统应试教育的思想仍然对当前高中物理实验教学产生了一定的影响，使物理实验教学的实际效果无法达到预期。有鉴于此，本文结合笔者多年的一线教学经验，对目前我国高中物理实验教学过程中的现状以及存在的问题进行了分析，并提出了提升高中物理实验学习有效性的策略。
关键词：高中；物理实验；策略
我们都知道，在高中物理学习中实验是其中非常重要和关键的一部分。科学有效的物理实验不但能够帮助高中生更深刻的理解已经学到的理论知识和相关概念，而且在实验中能够潜移默化的提升学生的观察与自我思考能力，培育其创新能力，有利于他们将来的发展。但是，即便随着新课改的实施以来老师、学生以及家长都逐渐意识到物理实验在学生高中学习中的重要性，目前在很多学校中对物理实验对物理实验的重视程度不够，仍然采用传统的“教师演示教学，学生听取学习”的落后教学方法，这种教学方法由于没有给予学生足够的实践与真实演练机会，导致高中学生的物理实验学习效果未能达到预期。
一、目前我国高中物理实验学习的现状及存在的问题
1、 教学方法严重滞后，创新缺失。虽然新课改已经实施了一段时间，然而部分高中物理老师依然没有转变传统的教学思想，仍然在沿用严重滞后的教学方法。因此，一些学校的高中物理老师不重视甚至忽视实验教学环节，。在实际实验课堂教学中，他们大多采用视频演练或者教师亲自动手演练实验的方式，使高中学生只能处于被动学习的状态。长时间这样下去，由于受到教师的影响，学生同样会忽视物理实验的作用，导致其对物理理论知识理解不够深入，创新能力不足。
2、高中生缺乏亲自动手进行实验的机会。由于传统思想以及家庭教育的影响，我国的高中学生在学习理论知识上是非常刻苦的，理论基础知识非常扎实，应试能力极强，然而同样由于应试教育思想的影响，导致他们拥有动手实践能力弱、不善于提出并解决问题等缺点。随着新课改的进行，很多人已经意识到这个问题并逐渐采取措施提升我国学生的动手能力。但是，由于学校及教师一时难以转变思想，给予学生自己动手进行实践的机会较少，导致其动手能力愈来愈差。
3、仪器设备数量不足，部分设备陈旧。经调查显示，我国高中物理实验学习的主要问题还是学校在实验时，缺少专业仪器，有些设备较为陈旧，设备更新缓慢，多数学校的实验室设备的更新换代没有受到重视，有的学校仪器老化严重，还出现了破损情况。据教师反应，有些物理实验器材很难满足教学需要，往往还需要几套设备凑成一套。这在很大程度上影响了实验效果。
4、忽视了物理实验教学中人员因素。我国高中物理教师自毕业后就很少受到在培训，尤其是实验教学方面的培训就更少。实验员每个学校都有，但是有些是专职实验员，还有些是兼职实验员，对于使用兼职实验员的学校，往往存在这实验员不够專业的问题。
二、提升高中物理实验学习的有效策略
1、增加高中学生亲自动手操作实验的机会，激发其积极性。如果想要改变目前这种高中物理教学重理论轻实验的现状，就必须增加高中学生在实验中亲自动手操作实验的机会，激发学生的积极性与主动性，提升其动手实践能力。现在，在西方发达国家的物理教学过程中有这样一种观点：衡量物理课堂好坏主要取决于物理实验的质量。在其实际的物理课堂中，除了对一些必要的物理理论基础知识进行讲授外，大多数时间都是实验实践，他们的这种观点是指的我国进行借鉴和学习的。因为只有增加了学生的实际操作时间，逐渐提升其自主性和積极性，学生的动手能力才能提升，才能对其创新能力进行培育。比如，在物理课堂“力的合成与分解”这节课中，老师可以将班上的学生分成几个小组，然后让他们采用拉力测量仪等设备亲自体验不同角度力的合成与分解，加深他们对理论知识的理解，提升高中物理课堂的教学质量。
2、在教学中应该确立学生的主体地位。在现代教学理论中，学生应该是教学过程中的主体，教师主要起着引导的作用，所以，这就要求高中物理老师在实际的物理教学过程中把学生作为课堂的中心。通过相关的调查我们可以得知，高中物理学习成绩不好的学生大部分都是因为无法理解物理理论抽象概念，使其无法将理论和实际有效结合起来，进而导致其学习积极性缺失。所以，在物理实验课堂上，老师要转变传统的只进行实验演示的教学方式，充分重视学生亲自动手操作实验对物理学习的重要性。
3、有效的分析实验过程及结果。对于实验过程和结果进行有效的分析能够及时的发现学生在物理实验过程中所出现的错误并得到改正。在大量的物理实验教学中，由于教师不能对于实验过程和结果进行很好的分析，导致学生虽然能够独立的完成实验，但是学生在实验中的操作过程并没有一定的规范性。因此，学生不能够明白自身的操作是否正确。另外，从实验数据上来说，后期的实验报告并不能很好的发现学生在数据处理过程中所犯的错误。教师必须从学生的实验过程和实验结果来入手，及时的发现学生在实验过程中的不足之处，以及实验结果的准确性。这样能够在很大程度上规范学生的实验操作过程，提高学生的物理实验的准确性。
4、重视学生在课堂之外的动手实践。高中物理是学生奠定物理学习基础的关键阶段，只有拥有了坚实的物理知识基础，学生在将来才能在物理领域拥有更深远的发展。而众所周知，我国高中学生的学业是非常忙碌的，不可能拥有非常多的物理课堂实验时间，所以，引导并鼓励学生在课堂之外进行动手实践也是非常有必要的。
三、结语
综上所述，高中物理实验对于学生学习物理非常重要，它不能能够激发学生对物理知识的兴趣，而且使他们能够将已经学到的理论知识运动到实践中，解决生活中的各种现象与实际问题，培育其创造性思维。物理老师作为学生的引导者与知识传授者，一定要与时俱进，不断更新自身的教学理念与教学方法，为提升高中物理实验的学习效果而不断努力。
参考文献
[1] 梅忠义，李娜，纵榜峰.新课改背景下高中物理实验教学现状的调查分析[J]. 新课程研究（下旬刊）. 2011（12）.
[2] 杨世玲，章勇，杨通锦.新课标下高中物理实验教学对策思考——基于黔东南高中物理实验教学现状的调查研究[J]. 凯里学院学报. 2011（03）.
关键词：高中；物理实验；策略
我们都知道，在高中物理学习中实验是其中非常重要和关键的一部分。科学有效的物理实验不但能够帮助高中生更深刻的理解已经学到的理论知识和相关概念，而且在实验中能够潜移默化的提升学生的观察与自我思考能力，培育其创新能力，有利于他们将来的发展。但是，即便随着新课改的实施以来老师、学生以及家长都逐渐意识到物理实验在学生高中学习中的重要性，目前在很多学校中对物理实验对物理实验的重视程度不够，仍然采用传统的“教师演示教学，学生听取学习”的落后教学方法，这种教学方法由于没有给予学生足够的实践与真实演练机会，导致高中学生的物理实验学习效果未能达到预期。
一、目前我国高中物理实验学习的现状及存在的问题
1、 教学方法严重滞后，创新缺失。虽然新课改已经实施了一段时间，然而部分高中物理老师依然没有转变传统的教学思想，仍然在沿用严重滞后的教学方法。因此，一些学校的高中物理老师不重视甚至忽视实验教学环节，。在实际实验课堂教学中，他们大多采用视频演练或者教师亲自动手演练实验的方式，使高中学生只能处于被动学习的状态。长时间这样下去，由于受到教师的影响，学生同样会忽视物理实验的作用，导致其对物理理论知识理解不够深入，创新能力不足。
2、高中生缺乏亲自动手进行实验的机会。由于传统思想以及家庭教育的影响，我国的高中学生在学习理论知识上是非常刻苦的，理论基础知识非常扎实，应试能力极强，然而同样由于应试教育思想的影响，导致他们拥有动手实践能力弱、不善于提出并解决问题等缺点。随着新课改的进行，很多人已经意识到这个问题并逐渐采取措施提升我国学生的动手能力。但是，由于学校及教师一时难以转变思想，给予学生自己动手进行实践的机会较少，导致其动手能力愈来愈差。
3、仪器设备数量不足，部分设备陈旧。经调查显示，我国高中物理实验学习的主要问题还是学校在实验时，缺少专业仪器，有些设备较为陈旧，设备更新缓慢，多数学校的实验室设备的更新换代没有受到重视，有的学校仪器老化严重，还出现了破损情况。据教师反应，有些物理实验器材很难满足教学需要，往往还需要几套设备凑成一套。这在很大程度上影响了实验效果。
4、忽视了物理实验教学中人员因素。我国高中物理教师自毕业后就很少受到在培训，尤其是实验教学方面的培训就更少。实验员每个学校都有，但是有些是专职实验员，还有些是兼职实验员，对于使用兼职实验员的学校，往往存在这实验员不够專业的问题。
二、提升高中物理实验学习的有效策略
1、增加高中学生亲自动手操作实验的机会，激发其积极性。如果想要改变目前这种高中物理教学重理论轻实验的现状，就必须增加高中学生在实验中亲自动手操作实验的机会，激发学生的积极性与主动性，提升其动手实践能力。现在，在西方发达国家的物理教学过程中有这样一种观点：衡量物理课堂好坏主要取决于物理实验的质量。在其实际的物理课堂中，除了对一些必要的物理理论基础知识进行讲授外，大多数时间都是实验实践，他们的这种观点是指的我国进行借鉴和学习的。因为只有增加了学生的实际操作时间，逐渐提升其自主性和積极性，学生的动手能力才能提升，才能对其创新能力进行培育。比如，在物理课堂“力的合成与分解”这节课中，老师可以将班上的学生分成几个小组，然后让他们采用拉力测量仪等设备亲自体验不同角度力的合成与分解，加深他们对理论知识的理解，提升高中物理课堂的教学质量。
2、在教学中应该确立学生的主体地位。在现代教学理论中，学生应该是教学过程中的主体，教师主要起着引导的作用，所以，这就要求高中物理老师在实际的物理教学过程中把学生作为课堂的中心。通过相关的调查我们可以得知，高中物理学习成绩不好的学生大部分都是因为无法理解物理理论抽象概念，使其无法将理论和实际有效结合起来，进而导致其学习积极性缺失。所以，在物理实验课堂上，老师要转变传统的只进行实验演示的教学方式，充分重视学生亲自动手操作实验对物理学习的重要性。
3、有效的分析实验过程及结果。对于实验过程和结果进行有效的分析能够及时的发现学生在物理实验过程中所出现的错误并得到改正。在大量的物理实验教学中，由于教师不能对于实验过程和结果进行很好的分析，导致学生虽然能够独立的完成实验，但是学生在实验中的操作过程并没有一定的规范性。因此，学生不能够明白自身的操作是否正确。另外，从实验数据上来说，后期的实验报告并不能很好的发现学生在数据处理过程中所犯的错误。教师必须从学生的实验过程和实验结果来入手，及时的发现学生在实验过程中的不足之处，以及实验结果的准确性。这样能够在很大程度上规范学生的实验操作过程，提高学生的物理实验的准确性。
4、重视学生在课堂之外的动手实践。高中物理是学生奠定物理学习基础的关键阶段，只有拥有了坚实的物理知识基础，学生在将来才能在物理领域拥有更深远的发展。而众所周知，我国高中学生的学业是非常忙碌的，不可能拥有非常多的物理课堂实验时间，所以，引导并鼓励学生在课堂之外进行动手实践也是非常有必要的。
三、结语
综上所述，高中物理实验对于学生学习物理非常重要，它不能能够激发学生对物理知识的兴趣，而且使他们能够将已经学到的理论知识运动到实践中，解决生活中的各种现象与实际问题，培育其创造性思维。物理老师作为学生的引导者与知识传授者，一定要与时俱进，不断更新自身的教学理念与教学方法，为提升高中物理实验的学习效果而不断努力。
参考文献
[1] 梅忠义，李娜，纵榜峰.新课改背景下高中物理实验教学现状的调查分析[J]. 新课程研究（下旬刊）. 2011（12）.
[2] 杨世玲，章勇，杨通锦.新课标下高中物理实验教学对策思考——基于黔东南高中物理实验教学现状的调查研究[J]. 凯里学院学报. 2011（03）.