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问题是数学的心脏，好的问题可以激活学生思维，激发学习的积极性．学生思维的参与深度是衡量数学课堂质量的重要指标．因此，课堂教学时可以设计若干个有一定逻辑顺序的教学问题，并由这些教学问题组织师生的教学活动．适时地提出好的教学问题，不仅可以引导学生思考和探索活动，使他们经历观察实验、猜测发现、推理论证、交流反思等理性思维的基本过程，而且还可以提供给学生提问的示范，使他们领悟发现和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有兴趣地学，富有探索地学，逐步培养学生的问题意识，孕育创新精神．本文结合具体的教学案例，谈谈数学教学