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新课程中新目标、新理念、新思想的出现给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，又要减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量.这就给教师提出了一个新目标：如何提高数学课堂教学效率？可谓仁者见仁、智者见智.每一个授课老师可能都有自己的见解.我在教学过程中，通过不断摸索、总结，有以下几点心得供大家参考.
一、精心备课，设计好教学环节
我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量.如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂.如果一节课只让学生学习、讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标也不能算是好课.高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高，因此教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果.
二、培养学生做好课前准备等良好学习习惯
预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量、影响着学生的发展.因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好的课前预习能力更是势在必行.如今大多数学校要求教师进行候课，笔者认为培养学生良好的学习习惯应从课前两分钟开始.比如：老师可以要求学生课前三准备：第一、是思想态度上作好准备，该上什么课，自己提前预习了哪些知识、哪些贯通了、哪些还不明白，通过这节课想达到怎样的效果；第二、是准备好上课所需用品，以免浪费课上时间；第三、是对学习内容的准备，老师给学生布置预习的内容，最好的方式是提前给学生发讲学稿，包括本节课的学习目标、学习内容、学习重点、学习难点、课堂训练，课后作业等等.然后经常就复习、预习的内容进行提问，久而久之，学生就会形成习惯，主动的进行复习和预习.多年的教学经验告诉我，学生高效率的学习，在很大程度上得益于课前的充分准备和良好习惯的养成.做好这一步就为教学的顺利进行奠定了良好的基础.
三、珍惜课堂的每一分钟
珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角.也就是说要缩减教师“表演”的时间，多给学生时间独立思考的空间.那么，怎样才能达到这种效果呢？
1.课前几分钟对学生进行提问
坚持课前提问，对提高课堂效率具有促进作用.其具体做法是每节课上课后老师和学生先对本节课的知识内容做一下提问，提问的内容一般是上节课的重点，或者是本节课的主要知识.这个环节不但可以复习旧知识，而且可以促进学生认真做好复习和预习.并且我们可以利用这几分钟来让学生从课间休息时的兴奋中冷静下来、调整状态，为接受新课作好精神准备.
2.主要内容要精讲
数学教学要主则详、次则略，不可平均用力.比如问题太简单，不仅无利于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间.在听课过程中经常遇到这种情况：老师把题目分析得一清二楚，之后再问学生是不是、对不对.只能从学生口中听到“是”或“对”，看似学生都会，实则是“花架子”，把学生当成听课机器，根本调动不起学生的积极性.还有的教师在提出问题后根本不留时间给学生思考，不考虑学生之间的差异，让大多数学生感到困惑.如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学选择提问内容.太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补.设计的课堂问题要考虑学生实际，有个比喻说让猴子跳一跳就能够到桃子，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率，这种说法不无道理.其次，提问之后要有一个停顿，哪怕只是几十秒钟.让所有的学生开动脑筋、进行思考，为解决问题作出自身努力.经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率.这样处理，不仅使学生更好地理解，而且更重要的是节省了教学时间，让学生有了自己独立思考、讨论交流的空间，使他们分析问题和解决问题的能力得到提高.这个环节大概是15分钟.
3.试题试卷要精练
数学教学的最终目的是使学生具备解题的能力.因此，课堂教学必须放在能力训练上.课堂上，无论是课内还是课外，都坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段.在练习的过程中，为了使训练更有成效，教师必须善于设计、精心选题、精讲巧问， 使每一道题都是针对主干知识，偏题、怪题一道也不出，试卷的结构，内容都力求常规和平稳，以免浪费学生的每一分钟.另外，我提问学生，通常都不是要他们说出具体的答案，而是要他们说出找答案的思路和方法.讲评习题时，也不是直接对答案，而是先让一些成绩较好的同学说出答题的思路，然后再一起说出具体答案. 这样就会给学生增加独立思考的空间，从而也提高了学习的兴趣.
4.总结要突出重点
一节课下来，可能有些学生不知道到底学了些什么，这时就需要做好课堂总结，再次强调重点内容，更重要的是将本节课的知识进行梳理，让他们对知识的掌握更系统.
以上是本人在课堂实践中的肤浅认识和粗略体会，今拿出来与诸位同仁共榷，以期更快的成长.“路漫漫其修远兮”，我将一如既往的奔走于课改之路，不懈的探索新课程下课堂教学的模式.
一、精心备课，设计好教学环节
我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量.如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂.如果一节课只让学生学习、讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标也不能算是好课.高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高，因此教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果.
二、培养学生做好课前准备等良好学习习惯
预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量、影响着学生的发展.因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好的课前预习能力更是势在必行.如今大多数学校要求教师进行候课，笔者认为培养学生良好的学习习惯应从课前两分钟开始.比如：老师可以要求学生课前三准备：第一、是思想态度上作好准备，该上什么课，自己提前预习了哪些知识、哪些贯通了、哪些还不明白，通过这节课想达到怎样的效果；第二、是准备好上课所需用品，以免浪费课上时间；第三、是对学习内容的准备，老师给学生布置预习的内容，最好的方式是提前给学生发讲学稿，包括本节课的学习目标、学习内容、学习重点、学习难点、课堂训练，课后作业等等.然后经常就复习、预习的内容进行提问，久而久之，学生就会形成习惯，主动的进行复习和预习.多年的教学经验告诉我，学生高效率的学习，在很大程度上得益于课前的充分准备和良好习惯的养成.做好这一步就为教学的顺利进行奠定了良好的基础.
三、珍惜课堂的每一分钟
珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角.也就是说要缩减教师“表演”的时间，多给学生时间独立思考的空间.那么，怎样才能达到这种效果呢？
1.课前几分钟对学生进行提问
坚持课前提问，对提高课堂效率具有促进作用.其具体做法是每节课上课后老师和学生先对本节课的知识内容做一下提问，提问的内容一般是上节课的重点，或者是本节课的主要知识.这个环节不但可以复习旧知识，而且可以促进学生认真做好复习和预习.并且我们可以利用这几分钟来让学生从课间休息时的兴奋中冷静下来、调整状态，为接受新课作好精神准备.
2.主要内容要精讲
数学教学要主则详、次则略，不可平均用力.比如问题太简单，不仅无利于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间.在听课过程中经常遇到这种情况：老师把题目分析得一清二楚，之后再问学生是不是、对不对.只能从学生口中听到“是”或“对”，看似学生都会，实则是“花架子”，把学生当成听课机器，根本调动不起学生的积极性.还有的教师在提出问题后根本不留时间给学生思考，不考虑学生之间的差异，让大多数学生感到困惑.如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学选择提问内容.太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补.设计的课堂问题要考虑学生实际，有个比喻说让猴子跳一跳就能够到桃子，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率，这种说法不无道理.其次，提问之后要有一个停顿，哪怕只是几十秒钟.让所有的学生开动脑筋、进行思考，为解决问题作出自身努力.经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率.这样处理，不仅使学生更好地理解，而且更重要的是节省了教学时间，让学生有了自己独立思考、讨论交流的空间，使他们分析问题和解决问题的能力得到提高.这个环节大概是15分钟.
3.试题试卷要精练
数学教学的最终目的是使学生具备解题的能力.因此，课堂教学必须放在能力训练上.课堂上，无论是课内还是课外，都坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段.在练习的过程中，为了使训练更有成效，教师必须善于设计、精心选题、精讲巧问， 使每一道题都是针对主干知识，偏题、怪题一道也不出，试卷的结构，内容都力求常规和平稳，以免浪费学生的每一分钟.另外，我提问学生，通常都不是要他们说出具体的答案，而是要他们说出找答案的思路和方法.讲评习题时，也不是直接对答案，而是先让一些成绩较好的同学说出答题的思路，然后再一起说出具体答案. 这样就会给学生增加独立思考的空间，从而也提高了学习的兴趣.
4.总结要突出重点
一节课下来，可能有些学生不知道到底学了些什么，这时就需要做好课堂总结，再次强调重点内容，更重要的是将本节课的知识进行梳理，让他们对知识的掌握更系统.
以上是本人在课堂实践中的肤浅认识和粗略体会，今拿出来与诸位同仁共榷，以期更快的成长.“路漫漫其修远兮”，我将一如既往的奔走于课改之路，不懈的探索新课程下课堂教学的模式.