突出品德自育增强德育实效

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  [关键词]德育;自主体验;自主教育;自主发展
  [中图分类号]G631
  [文献标识码]A
  [文章编号]1004—0463(2012)11—0016—01
  德育是学校教育工作中一项非常重要的内容,但传统的学校德育重整体、轻个体,教育主体缺失,载体缺乏,形式单调、程式化,缺乏实效性。因此,学校要坚持以人为本,以贴近未成年人、贴近学校实际、贴近生活为原则,着眼于理念转变,着力于主体改变,着力于载体创新,突出德育主体,促使学生把道德认识、道德观念逐步转化为稳定的道德行为,实现知与行的统一。
  一、创设和谐环境。让学生自主体验
  确立学生发展观,大力实施促进学生发展的奠基工程,一要创设和谐的内部环境,创建书香校园、艺术校园、科技校园、魅力校园,让学校优美、幽雅的环境成为丰富的德育资源。洁白的墙壁是一面镜子,一草一木都是会说话的眼睛,每一处牌匾雕塑都是无言的嘴巴;挖掘学校深厚的文化积淀,展示学校的艺术魅力,使学生在体验、感悟、反省中升华思想,规范行动,陶冶情操,在自育中养成良好的行为习惯。二要创设和谐的外部环境,通过各种渠道整治校园周边环境,对校园周边的网吧、电子游戏室、歌舞厅等经营性娱乐场所进行专项整治行动,为未成年人健康成长创造自育的良好外部环境。三要创设良好的家庭环境,以提高家长素质为目标,深入开展家庭教育,引导家长树立正确的儿童观、亲子观、成才观,优化家庭环境,拓宽学生自育的空间。
  二、加强德育管理,让学生自主教育
  学校要以培养良好行为习惯为目标大力开展自主教育,全方位培养学生的自主意识,开展以“自信、自尊、自强、自控、自乐”为内容的“五自”活动,倡导学生进行“四比”即比思想、比纪律、比学习、比成绩的活动,促进学生自我认识、自我控制、自我监督、自我塑造,树立独立意识、诚信意识、自觉意识和拼搏意识。成立以政教处、学生会、团支部、班委会、监督小组为主的自主管理组织,建立学校测评、教师评价、小组鉴定、个人自省自评的思想评价体系,经常开展自省、自查、自纠、自律活动。注重教师引导,以德树德,以情动情,以志励志,以行导行,注重榜样的示范和引领作用,让学生自觉自律。突出学生监督,建立监督小组,建立文明督查制和文明区域负责制。
  三、创新德育载体。让学生自主发展
  1 德育实践化。学校要紧紧抓住德育实践活动,在校外积极组织学生参加有益、安全的劳动,在劳动中体验、感悟劳动的意义和价值;开展社区服务活动;举办校园艺术节,参加文艺演出和各种竞技比赛;参观和游览名胜古迹,开展爱国主义教育基地参观活动;举行语文课本剧表演;开播校园广播,让学生踊跃投稿,记述耳闻目睹的事,评论善恶美丑。这样既增强学生主体实践参与和评判能力,又陶冶情操,规范行为。在家庭中要鼓励学生做好家务劳动,开展“我当爸妈”等家庭实践活动。德育实践化使德育主体在实践活动中内省,判断、评价道德标准和价值,并内化成自己的实际行动准则。
  2 德育活动化。丰富多彩的活动可以使自主教育焕发出无穷的魅力。在学校各年级开展蕴含德育内容的各种活动,如开展“爱我校园”征文竞赛,“讲文明,树新风”演讲比赛,“中华诵”诗歌朗诵会,“做诚信公民,与文明同行”的有奖竞答活动等,这样活化了知识,丰富了生活,有利于形成良好的道德情感和品质。积极开展各种团队活动,如开展在国旗下的讲话,新团员宣誓,开展“弘扬民族精神,传承历史文化”团队日等活动;政教处、学生会、团委针对校园绿化进行给小树命名挂牌活动,在寒暑假开展“读一本好书”写心得体会的活动等。让学生自主召开班团会,根据每周或阶段要求确定内容,组织学生讨论,形成统一认识,变成自觉行动;组织召开学生代表座谈会,进行学生问卷调查等,张扬学生的个性,形成道德共识和道德规范。
  3 德育生活化。“德育无小事,事事都育人”,要把德育渗透在生活中。一要渗透在学校生活中,从课堂到活动,提要求,定规范,作监督。二要渗透在社会生活中,学校、班级对学生在节假日的思想行为要作出严格的要求,并对容易染上恶习的个别学生进行监督,增强学生抵抗不良诱力的能力。三要渗透在家庭生活中,帮助学生确立家庭生活规范,鼓励学生孝敬父母,自己动手做家务,珍惜劳动成果。
  本文为甘肃省教育科学“十一五”规划课题《初级中学德育实效性问题研究》成果,课题编号GS(2010)G0830
  编辑:陈富祥
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