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摘 要：小学语文新课程标准要求语文教师把握语文教学的特点、全面提高学生的语文语文素养。写作是小学语文教学的核心内容，也是语文教学的重点和难点，写作对培养学生的思维、提高学生语文全面素养有着重要的帮助。因此，作为小语文教师，必须制定新的写作教学策略来应对新课程标准的要求，这也是践行国家素质教育改革的要求。本文笔者结合自身多年的小学语文教学经历，谈一谈小学语文写作教学的有效策略。
关键词：小学语文；语文写作；写作教学；策略
写作在小学语文教学中占有至关重要的地位，写作教学可以提高学生的文字表达能力、培养学生思维能力、提升学生的审美能力，甚至可以说写作教学就是语文教学的灵魂。写作教学一直是小学语文教学的难点，因为这一阶段的学生年龄较小，自制能力差，思维能力也较差，因此必须运用有效的写作教学策略，来引导学生的写作学习，激发学生对于写作的兴趣，促进学生的自主学习。接下来笔者就结合自身多年的小学语文教学经历，从以下几个方面谈一谈语文写作教学的有效策略。
一、 精讲优秀范文，指导学生进行仿写
小学是学生接触写作的初始阶段，这一阶段他们的写作能力普遍比较差，创造能力较差，但是小学生有很强的模仿能力。所以利用讲解范文，让学生进行仿写的写作教学方法就十分有效果。小学语文课本中选录了许多优秀的经典文章，这些文章蕴含着很多的写作技巧，非常适用于写作教学。教师可以对课文精心讲解，从文章的语言描写、修辞运用、行文结构等方面解剖文章，让学生感受文章写作的巧妙之处，然后再让学生根据某一段进行仿写，给学生练笔的机会，教师再对学生仿写的内容进行点评。久而久之，学生的写作能力就会在不知不觉中提高。
例如，讲授《清澈的湖水》这篇课文时，就可以让学生结合课文进行仿写练习。这篇课文的语句优美、意境隽永，是描写自然景观不可多得的佳作。教师可以让学生朗读课文，然后对文中重要的词汇进行标注，并且将文中的比喻句找出来。教师可以问学生：“湖面就像一面镜子，映出了蓝天、白云这句话运用了什么修辞手法呢，哪些词汇体现了湖水的清澈呢？”学生回答之后，教师给学生讲解比喻修辞手法的用法，之后在给学生练习几个仿写句子：1. 河边的柳树像什么？2. 天上的云朵像什么？通过这样的仿写，学生会逐渐比喻修辞手法的应用，并且通过仿写也可以激发学生的想象能力。
二、 利用多媒体技术，提高学生写作兴趣
传统的写作教学靠单一的教学方式很难激起学生的写作兴趣，因此学生在写作课堂中常常会感到枯燥，甚至会出现对写作反感甚至恐惧的心理。兴趣是最好的老师，尤其是在小学这个阶段，促进学生的自主学习比给他们灌输知识有效的多。多媒体技术信息承载量大，可以将枯燥的教学内容通过生动形象的方式呈现给学生，活跃写作教学的课堂氛围，从而激发学生对写作的兴趣。尤其是利用多媒体给学生用讲故事、播放动画片、展示優美图片的方式来启发学生的写作思维，学生会参与到写作课的讨论当中，沉浸到写作的教学情境当中来，这样的写作教学会起到事半功倍的作用。
例如，让学生写一篇关于妈妈的作文，学生面对这样的作文常常容易写空话套话，他们会觉得天天和妈妈生活在一起，习惯了妈妈的爱，反而无话可写。教师就可以利用多媒体创造一种情境，来激发学生的写作兴趣。教师可以播放一段煽情的话，配上关于母亲的背景音乐。然后让学生看满文军关于母亲的歌曲《懂你》的碟片。教师再利用合适的例子给学生讲一下关于母爱的伟大，这样学生肯定会思绪联翩，想起妈妈对自己的付出与爱，也就会写出充满真挚情感的作文。总之教师要善于利用多媒体进行思维启发学生的写作兴趣。
三、 加强课外阅读，丰富学生写作素材
俗话说，巧妇难为无米之炊。写作是一门积累的学问，如果学生没有进行足够的阅读，也就没有写作素材，也就不能写出好的作品。对小学生的写作来说，积累更加重要，这种积累包括好词好句的摘抄积累，以及通过丰富的课外阅读增长自己的见识。作为教师要对学生进行课外阅读实践活动，并且给学生强调课外阅读和积累的重要性。
例如，教师在让学生写一篇《我的快乐》的作文，很多学生平时没有阅读和积累的习惯，写出来的作文肯定如清水一般食之无味。学生以“我的快乐”为题写关于“周末和爸爸踢球的事”，如果词语积累较多，形容自己在球场上奔跑可以用“疾如闪电”“动如脱兔”之类的，形容自己的快乐可以用“喜出望外”“眉飞色舞”等等，比起用“我在球场上跑得很快”以及“我今天太高兴了”这样的描述好很多，作文也会更能引起读者的共鸣。教师可以给学生规定一周一篇好词好句的照抄、一个月阅读一本课外书的任务。然后利用写作课让学生围绕自己所看的书谈一谈自己的看法。通过这样的日积月累，学生的写作能力会得到显著的提高。
综上所述，写作教学在小学语文教学中至关重要，作为小学语文教师，要学会运用有效的语文教学策略，以提高写作能力和语文的全面素养。
参考文献：
[1]毕振迁.略谈小学语文写作教学策略[J].新课程，2016.
[2]高岩.小学语文写作教学策略分析[J].学苑教育，2015.
作者简介：
熊春彦，河南省驻马店市，河南省驻马店市上蔡县大路李乡南聂小学。
关键词：小学语文；语文写作；写作教学；策略
写作在小学语文教学中占有至关重要的地位，写作教学可以提高学生的文字表达能力、培养学生思维能力、提升学生的审美能力，甚至可以说写作教学就是语文教学的灵魂。写作教学一直是小学语文教学的难点，因为这一阶段的学生年龄较小，自制能力差，思维能力也较差，因此必须运用有效的写作教学策略，来引导学生的写作学习，激发学生对于写作的兴趣，促进学生的自主学习。接下来笔者就结合自身多年的小学语文教学经历，从以下几个方面谈一谈语文写作教学的有效策略。
一、 精讲优秀范文，指导学生进行仿写
小学是学生接触写作的初始阶段，这一阶段他们的写作能力普遍比较差，创造能力较差，但是小学生有很强的模仿能力。所以利用讲解范文，让学生进行仿写的写作教学方法就十分有效果。小学语文课本中选录了许多优秀的经典文章，这些文章蕴含着很多的写作技巧，非常适用于写作教学。教师可以对课文精心讲解，从文章的语言描写、修辞运用、行文结构等方面解剖文章，让学生感受文章写作的巧妙之处，然后再让学生根据某一段进行仿写，给学生练笔的机会，教师再对学生仿写的内容进行点评。久而久之，学生的写作能力就会在不知不觉中提高。
例如，讲授《清澈的湖水》这篇课文时，就可以让学生结合课文进行仿写练习。这篇课文的语句优美、意境隽永，是描写自然景观不可多得的佳作。教师可以让学生朗读课文，然后对文中重要的词汇进行标注，并且将文中的比喻句找出来。教师可以问学生：“湖面就像一面镜子，映出了蓝天、白云这句话运用了什么修辞手法呢，哪些词汇体现了湖水的清澈呢？”学生回答之后，教师给学生讲解比喻修辞手法的用法，之后在给学生练习几个仿写句子：1. 河边的柳树像什么？2. 天上的云朵像什么？通过这样的仿写，学生会逐渐比喻修辞手法的应用，并且通过仿写也可以激发学生的想象能力。
二、 利用多媒体技术，提高学生写作兴趣
传统的写作教学靠单一的教学方式很难激起学生的写作兴趣，因此学生在写作课堂中常常会感到枯燥，甚至会出现对写作反感甚至恐惧的心理。兴趣是最好的老师，尤其是在小学这个阶段，促进学生的自主学习比给他们灌输知识有效的多。多媒体技术信息承载量大，可以将枯燥的教学内容通过生动形象的方式呈现给学生，活跃写作教学的课堂氛围，从而激发学生对写作的兴趣。尤其是利用多媒体给学生用讲故事、播放动画片、展示優美图片的方式来启发学生的写作思维，学生会参与到写作课的讨论当中，沉浸到写作的教学情境当中来，这样的写作教学会起到事半功倍的作用。
例如，让学生写一篇关于妈妈的作文，学生面对这样的作文常常容易写空话套话，他们会觉得天天和妈妈生活在一起，习惯了妈妈的爱，反而无话可写。教师就可以利用多媒体创造一种情境，来激发学生的写作兴趣。教师可以播放一段煽情的话，配上关于母亲的背景音乐。然后让学生看满文军关于母亲的歌曲《懂你》的碟片。教师再利用合适的例子给学生讲一下关于母爱的伟大，这样学生肯定会思绪联翩，想起妈妈对自己的付出与爱，也就会写出充满真挚情感的作文。总之教师要善于利用多媒体进行思维启发学生的写作兴趣。
三、 加强课外阅读，丰富学生写作素材
俗话说，巧妇难为无米之炊。写作是一门积累的学问，如果学生没有进行足够的阅读，也就没有写作素材，也就不能写出好的作品。对小学生的写作来说，积累更加重要，这种积累包括好词好句的摘抄积累，以及通过丰富的课外阅读增长自己的见识。作为教师要对学生进行课外阅读实践活动，并且给学生强调课外阅读和积累的重要性。
例如，教师在让学生写一篇《我的快乐》的作文，很多学生平时没有阅读和积累的习惯，写出来的作文肯定如清水一般食之无味。学生以“我的快乐”为题写关于“周末和爸爸踢球的事”，如果词语积累较多，形容自己在球场上奔跑可以用“疾如闪电”“动如脱兔”之类的，形容自己的快乐可以用“喜出望外”“眉飞色舞”等等，比起用“我在球场上跑得很快”以及“我今天太高兴了”这样的描述好很多，作文也会更能引起读者的共鸣。教师可以给学生规定一周一篇好词好句的照抄、一个月阅读一本课外书的任务。然后利用写作课让学生围绕自己所看的书谈一谈自己的看法。通过这样的日积月累，学生的写作能力会得到显著的提高。
综上所述，写作教学在小学语文教学中至关重要，作为小学语文教师，要学会运用有效的语文教学策略，以提高写作能力和语文的全面素养。
参考文献：
[1]毕振迁.略谈小学语文写作教学策略[J].新课程，2016.
[2]高岩.小学语文写作教学策略分析[J].学苑教育，2015.
作者简介：
熊春彦，河南省驻马店市，河南省驻马店市上蔡县大路李乡南聂小学。